武汉市黄陂区姚集小学.docx

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武汉市黄陂区姚集小学

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武汉市黄陂区姚集小学“文武双修”特色校本课程

开发方案

一、课程背景与分析

（一）新时期课程改革的使命和文化的发展要求。

中华传统文化博大精深、源远流长，是中华民族性格与精神形成和发展的土壤。

在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝，它是民族精神的精华，一直熠熠生辉，流芳百世。

2011年以来，在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。

围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和推广评估工作。

在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。

地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。

鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。

当前，重振传统文化是我们的责任，要采用恰当的途径与策略导引导学生学习传统文化的兴趣，激发学生学习传统文化的热情，以达到“体认中华文化、厚植传统精神”的目的。

中国武术和中国书法是我国的两大国粹。

源远流长，博大精深，有几千年的历史，并且流传海外，深受中外人民的喜爱。

武术和书法都要刻苦不断地练习，都是在追求境界，都能锻炼人的意志品行。

基于这样的背景，在武术先行的基础上，我校决定把书法教学也纳入我校的课程开发中，开发“文武双修”特色课程。

利用先期积累的一些具有普遍意义的教学经验，促进特色建设，推进了学校特色发展。

“弘扬中华武术以武强身，传导经典文化以文养德。

”这是我们“文武双修”课程建设的目的。

二）学生身心健康和终身发展的要求。

中国优秀的传统文化在历史的演变中不断地得到传承,那些合理的、优秀的成分也逐步渗透到人们生活的方方面面,被历代人们所延用。

因此,传统文化被视为人类最宝贵的财富,它对培养年轻一代起着至关重要的作用。

然而，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在学生心目中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。

不会使用电脑、不会上网、不会讲英语，被称为现代文盲。

随着科技的发展和普及，目前，中学生、大学生中现代文盲越来越少，而缺乏人文素质、不懂中外传统文化和文史知识、不能正确读写文章、不能正确书写汉字、不能积极参加体育锻炼、怕吃苦意志力薄弱的“传统文盲”却越来越多。

武术和书法是中华民族传统文化中的瑰宝，是内外兼修的活动。

习武和写字既能锻炼人的筋骨皮肉，发展各方面身体素质，又能塑造良好的“人气品行”，培养自强不息的民族精神。

他们健体、育人两方面有着其它体育项目无法比拟的优势。

我们根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。

育有机地统一在教育活动的各个环节之中，使学生德、智、体、美全面发展。

三、课程目标

一）学生发展目标

1.乐文武之趣。

意欲在实质方面进行系统研究，使学生掌握武术的基本套路，掌握汉字的书写法则和技能，提高学生习武、写字的意识及习武、写字的兴趣；

2.行文武之意。

培养学生意志与毅力，发展各方面身体素质，塑造良好的“人气品行”；

3.扬文武之道。

增强学生热爱祖国传统文化，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，提高学生审美能力。

二）教师发展目标

1.使学校教师重视武术和写字教育,在开发和实施校本课程过程中，提高教师合理运用校本课程的能力，通过教学和实践活动，促进教师行为示范，关注教师思想的转变。

2.通过对武术和写字教育的研究，促进学校素质教育健康的发展。

打造一支智慧育人、善于施教的现代教师。

三）课程发展目标。

结合学校资源状况，审视教师能力、学生需求、家长期望以及社会发展，开发具有我校特色的“文武双修”特色课程，构建符合学校特色发展的“文武双修”特色课程体系,形成系列校本课程体系。

四、课程设置

（一）课程结构

1、关于国家课程

学校严格按照国家课程标准开齐课程，开足课时，达到课程标准。

2、关于地方课程

学校根据地域特点，利用好当地资源，每年有规律地组织系列活动：

祭扫杜崇杰烈士纪念墓实施传统教育，观赏姚集古门风景区，爱街卫生活动，上街环境宣传，实施环境教育。

以上每项每学期各用四个学时，活动逐渐规范化、系列化，努力形成地方课程体系。

3、关于校本课程

学校开设武术课程和书法课程。

书法课程开发先行，武术课程逐渐补充。

书法课程教学内容附后。

年级

教学内容

书法技巧

书法知识

实践活动

三年级

①学习正确的书写姿势和执笔要领。

②掌握横、竖、撇、捺等２８种笔画的书写，逐步进入简单汉字书写的教学，具体内容根据书法教学的特色并结合教材的安排自行编排。

③学习使用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。

①激发书法兴趣，好对学生书法的启蒙教育。

②以故事介绍、图片欣赏、说话交流等形式介绍文房四宝的知识，了解历代书法家的故事。

③初步学会专题收集。

积极参与并表达个人意愿。

如：

收集书法家故事、欣赏书法家的作品……

四年级

①学习毛笔描红、仿影，初步指导学生临摹毛笔字帖。

②掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学习腕、掌、指相互配合的方法。

③掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配。

学会书写笔画难写和结构难写的字。

①进行书体演变历史的研究（主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书），了解中国书法发展史。

②收集、主题交流历代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。

提出活动建议并积极参与活动。

如：

布置书法陈列室、书写、赠送手写贺卡……

高年级

①学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。

②比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、纸面干净。

③初步掌握章法技巧（包括：

纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章），能有自己满意的书法作品，提高审美能力。

①在书坛走向多元化的今天，了解书法的传统和现代性的融合，使书法艺术升华，以小报等形式进行研究性学习的专题展示。

②学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学知识，弘扬书法个性，提高鉴赏美、创造美的能力。

如：

赠送书法作品、书法小报编撰……

（二）课时安排

国家课程按部颁要求开足课时。

校本课程中，每天阳光体育一小时中开设武术练习，每周一、三下午放学后开设武术兴趣小组活动。

每周开设一节书法课，每天各班20分钟书法练习；各班每周1节（课外活动时间）练习，学校书法兴趣小组每周利用课外活动时间（周二、周四）集中2次训练。

五、课程实施要求

1、注重课程统整，打造“书法特色”

学校立足于“快乐育人”的办学理念，以创建“快乐学园，和谐校园，温馨家园”为办学目标，抓住武术特色、书法特色这两个品牌特色，努力打造特色校园。

所有课程都是符合国家课程标准，开足课时，结合传统课程和校本课程，提升学校文化品位，创造优良育人环境。

每学期积极开展书法兴趣活动，学生在活动中展现个性、展现能力、展现学业成果。

2、注重目标引领，构建“快乐课堂”

学校承接了区级课题《农村小学写字教学策略研究》课题。

学校通过该课题的引领，努力推进课堂转型，探索出写字教学的有效途径和方法，从而提高写字课堂教学的有效性和灵动性。

结合课程标准、课堂教学及学生实际编制《书法校本教程》，在切实减轻学生过重课业负担的同时，有效提高学生书写、欣赏等方面的能力，促进学生语文素养的全面提升。

3、教学设施的运用

在多媒体建设方面，立足全多媒体特色优势，充分发挥其强大的功能，提升教学效益。

学校现在每个班级都有电子白板，学校还有一个专用的书法教室。

学校还将加强阵地建设，黑板报、橱窗、广播、网站，为学校教师、学生、家长搭建一个交流、沟通的平台。

4、教师师资队伍的建设

教师队伍水平的能力决定了校本课程开发的程度。

我们采取“请进来，走出去”的方式提高教师的专业水平，聘请校内有书法特长的老师培训校内其他教师。

六、课程评价

（一）学生学习评价

1、注重“参与程度”评价

“参与程度”评价指学生对基于学校写字课程而开展的活动的参与程度进行评价。

在组织各类活动时，事先设计活动参与程度考察表，对学生参与活动的程度进行评价，注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况等的记录。

结合学生个体学习情况，从写字态度、写字习惯、欣赏能力等方面选择若干要素进行评语描述。

制定写字评价表，由教师对学生实行“书法级别评价”“单元过关评价”。

2、竞赛激励评价

每学年学校都将开展书法比赛，作业展览等活动，根据学生参与学校活动获得奖项的情况，对学生进行综合评价，优胜者获得“小小书法家”称号。

（二）教师教学评价

教师教学评价形式主要包括以下几个方面：

1．教师自我评价

教师自我评价是教师教学评价的主要形式。

教师进行自我评价，应该参照评价指标。

通过自我评价以便随时进行自我矫正和提高教学业务水平。

2．学生对教师的评价

学生经常和教师生活在一起，并能和教师一起学习，所以对教师的教学情况和教师的素质都非常了解。

学生评价教师的形式采用召开座谈会、书面调查、个别谈话等。

3．领导评价

教学督导部门的专家和教育行政部门的领导、校长、教导主任等都需要掌握教师的教学情况，收集教学信息，落实写字计划等，以便有计划地帮助教师提高教学水平和掌握教学情况。

七、课程管理与保障

（一）组织保障

1、成立校本课程开发领导小组，明确职责分工，责任到人

2、学校由校长室、教导处、科研室、德育室负责对学校课程、活动方案等进行审核，并组织各种与学校课程有关的交流、研究活动，教导处、科研室具体负责学校课程的常规管理与过程管理，及时记录教师上课情况，并对教师进行评价。

组织学校课程研讨会，就学校课程内容调整与发展进行必要的、及时的研究与评价。

1、管理机构

组长：

刘启明

副组长：

李富生

成员：

雷道力刘春琴

2、课程开发审核小组

特邀顾问：

韩立芬

主编：

李富生

副主编：

雷道力刘春琴

编委：

雷道力刘春琴王红星柳楷姚文华

汪争肖玉秀余华玲

（二）制度保障

一）课程开发制度

1、抓好理论学习和宣传。

校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。

在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题进行问卷调查和整理。

2、做好校本课程的管理。

（1）完善课程的开发，将课程开发寓于科研课题研究之中。

（2）鼓励教师积极开发校本课程。

（3）校本课程研究工作小组定期指导教师制定校本课程实施计划，教师开发的课程方案进行评价。

（4）校本课程的常规管理由学校负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。

定期组织交流研讨活动。

课程研究领导小组也将定期对教师校本课程实施情况进行指导与评价，加强监控。

（5）加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。

3、做好校本课程的研究工作。

（1）、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

（2）、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

（3）、学校对教师进行必要的课程理论培训。

（4）、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

（5）、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

二）、课程审核制度

为了能让校本教材更贴近学生生活，满足学生需求，充分突出社会主义核心价值观，学校制定课程审核制度。

一是校本教材内容符合小学生的认知水平，紧紧围绕文武双修为主题。

二是校本课程安排有科学性。

在各学科中结合学习内容有机渗透，以校本课程为抓手，适时拓展，增强活动的趣味性、实效性。

三）、选课制度

学习内容

年级

必学内容

选学内容

一

二

三

《小话墨香》《文房四宝》

《爱看电影》《爱听故事》

《小小书法家》

四

五

六

《书体变变变》《美在书法》

《爱游武林.》

《爱练武术》

（三）师资保障

1、重视对骨干教师的培养：

以课题《农村小学写字教学策略研究》为引领，制定书法骨干教师培养计划，要求每一位骨干教师在自主学习、自我反思、自行定位的基础上，制定个人发展规划。

2、重视课题组建设：

以“专题研究”促进教师的专业发展。

每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，促进教师对新理念的整体认识，提高教师的专业素养。

每两周一次积极开展“课题研修”，解决教师的实际问题，将交流、互动的教研方式引入在教研活动之中，将评价的主动权交给教师。

带领老师与其他学校老师多交流学习。

（四）物质保障

1、打造完善书法培训的专用教室，为学生活动创造良好的教学环境。

专用教室必须要有专人管理，有管理制度。

管理员要管理到位，配齐所需用品，而学生只有遵守制度，才能在活动室里，在老师的指导下，利用各种用品，进行自由的训练与创作。

2、每班教室多媒体设备引进安装书法教学软件，供学生每天20分钟的书法练习和每周一节的书法课观摩使用。

（五）经费保障

1.调研差旅费：

元

2.小型会议费：

元

3.校本教材印刷费：

元

4.设备添置：

元

5.其他：

元

经费预算总额：

（元）

自筹经费来源说明：