集体游戏大全.docx

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集体游戏大全

师生沟通的团体活动

近年来，无论是在教育界还是在各类企事业单位，越来越多的人开始重视对学生或者员工进行团体心理训练。

各种团体游戏的开发层出不穷。

再此与大家分享一些游戏活动。

第一节自我介绍的游戏活动

这一部分的活动能够比较快速地增进团体和成员之间的相互了解，也能够使成员以轻松、有兴趣、对自己关注、也对别人关注的心态来参与团体活动，从中亲身体会对人对己关怀的内涵。

一、“我是谁？

”

（1）介绍的人用个性化的语言内容开头来介绍自己，例如，我说“湖南人”，我是“小丸子”，我是“木头”，我是“爸爸的儿子”，我是“奇怪的人”……

（2）要求小组中的其他成员记住正在自我介绍的同学的话

（3）当第一个人自我介绍完毕，第二个人在介绍自己之前，要先重述第一个人的介绍辞后才可以介绍自己。

第三个人则要重复第一人、第二人的介绍辞后，再来介绍自己。

以此类推，例如，

甲：

我是○○○。

乙：

我是○○○，我是△△△。

丙：

我是○○○，我是△△△，我是□□□。

丁：

……

（4）当全部介绍完毕后，可以找不同的人当第一个人重新介绍起。

二、“我是一个怎样的人？

”

（1）介绍的人用形容词来介绍自己的人格特质，比如说：

“快乐的”人，“爱吃的”“神秘的”“含蓄的”……（加上一个形容词）。

要求小组中的其他成员记住正在自我介绍的同学的话。

（2）进行方式与“我是谁”相同，但应该适时调整位置，增加接触的新鲜感。

三、列车自我介绍式

（1）大家围成一个圆圈，并尽量靠近坐在一起；指定其中一人为一号，并依序变好下去。

（2）由一号开始报出自己的名字：

“我是XXX”。

二号接着报出自己的名字，并复诵一号的名字：

“我是○○○，他是XXX”。

再由三号报出自己的名字，并依次复诵一号、二号的名字：

“我是△△△，他是○○○，他是XXX”。

直到全组报完，最后由一号将全组人的名字复诵一遍。

（3）第二轮由二号开始，除名字外还要再加上一些资料，如爱好、籍贯、年龄等（由班主任教师指定）。

然后二号开始：

“我是○○○，喜欢打篮球。

”接着三号说：

“我是XXX,喜欢游泳；他是○○○，喜欢打篮球。

”依次报完后，二号要复诵全组的名字及爱好。

（4）可再选几个主题，渐渐增多名字后面所加上的资料，以再轮两次为宜，如此列车就会很长，如：

“我是XXX，喜欢运动，讨厌唱歌，毕业于xx小学；他是○○○，喜欢绘画，不喜欢看电视，毕业于xx小学；他是……”。

（5）当所有活动结束后，选一位代表上台，介绍所属组内的所有人，已达到相互认识和了解的目的。

（6）如果小组成员年龄偏小，记忆力不够，可简化为：

“我是XXX，他是○○○（左边的那个人）。

”即只介绍左边一人。

（7）在进行这个活动时，要求全小组成员手拉手地进行，以增加接触的亲密感。

四、选择词语自我介绍

（1）准备空的纸箱四个

（2）发给每个成员一张纸，并要求裁成4等分的纸条。

（3）请成员各自想出一句形容词、一个动词、一句修饰用的语尾变化动词和自己的名字，分别写在四张纸上。

（4）按顺序传递百宝箱，将四张纸条分别放入四个纸箱中。

（5）将放语词的百宝箱放在桌子上。

（6）让成员一个个按顺序站到前面作自我介绍后，再从箱子中分别拿出四张纸条，念出这些纸条上的句子，例如，“我‘每天’‘如同发疯似地’‘沉迷’‘无线电操作的塑胶模型’”。

五、配对的自我介绍

（1）在成员之间寻找互相有相同的东西，或有可配成对的物品，如手套、袜子、同型的小箱子、铅笔、笔记簿、橡皮擦，等等。

（2）准备口哨一个、空箱子两个。

（3）将成对的东西分放在两个箱子中。

（4）当辅导员的哨声一响起，成员就从箱子中取出一件东西，回到原来的位置。

（5）当辅导员的哨声再一次响起，成员各自寻找和自己拿着相同东西的人，然后互相握手作自我介绍。

（6）当自我介绍结束后，各自将拿到的东西再次放回原来的箱子中。

（7）当辅导员的哨声第三次响起，成员依以上的方法再次作自我介绍。

六、幸运名片交换

（1）发给成员与团体成员数相等的纸片数张。

（2）请成员在纸片上简单写上宣传自己的用语。

（3）准备在进行活动是播放的音乐曲子和辅导员用的哨子。

（4）将所有成员分成人数相同的两队（外圈和内圈）。

（5）配合着行进的音乐，外圈和内圈的队员各自沿着相反的方向前进。

（6）辅导员在适当的时候吹哨子，音乐一停止，全部队员就地站定，然后外圈和内圈的队员开始互相面对面敬礼，一面交换自己的名片，一面互相自报姓名。

（7）当听到辅导员的哨子和音乐曲子时，两组队员重新向着本来的方向继续前进，并按照同样的方式进行相互认识活动。

七、令人惊奇的自我介绍

（1）让成员以坐成环形的小组为活动单位。

（2）依照座位的顺序，由其中一个队员站起来这样介绍自己：

“我是擅长xx，不擅长xx的（姓名）（在x的部分，要讲自己的特性放入）。

”例如“我是擅长数学学习，不擅长写作文的宋浪”。

（3）小组其他队员听完每个人的自我介绍后，都要很惊奇地说：

“哎呀！

令人惊奇的‘姓名’！

”并大声鼓掌。

八、指定座位的自我介绍

（1）用彩色笔在卡片上从小到大写上数字号码，并发给团体中的成员。

（2）每个人依据卡片，确认自己的座位号码。

（3）活动开始时，由辅导员任意说出一个号码，坐在该号座位上的队员就拿着麦克风作自我介绍，结束后，接着指定自己想要的队友自我介绍的号码。

（4）座位号一个个被指定，全体队友依序轮流。

（5）注意：

已被指定过的号码要在各自的卡片上做一个记号，相同的号码不要重复指定；被指定过的队员，在刚开始介绍时，必须说“我是受到小钟指定自我介绍的宏仁”，将指定自己的队员名字加进去。

第二节、同理心的游戏活动

在小组游戏中，通过同理心和自己内省，以及与他人的人际互动，可以帮助成员在相互接触中了解自己，进而接纳自己，肯定自己。

在进行同理心的活动时，最好以小组的方式进行，以8-10人最为恰当。

教师可让学生席地而坐，而且是活动的地方不受外界干扰。

学生在座的时候，可以环绕成圆形，学生与学生之间不能相距太远，一般以两个人之间只相距一只拳头为宜。

一、自我画像

（1）辅导员先对学生说明自我观念的意义，请各组成员思考自己是怎样的人，用什么形象来表达“过去的我”“现在的我”和“将来的我”？

（2）分发给每人一张白纸，要求横放，并事先折三格。

然后开始绘画（约10-15分钟）

（3）画好后，小组成员依次序站出来解释画中的意义，与他人分享自己画中的境界与喜悦。

（4）可在画中画一个最能代表自己的动物或植物或任何一种不拘于某种形式的画。

二、小礼物

（1）辅导员分发给每位学生*张小纸片（小纸片的张数为全小组的人数），然后说明：

“我们今天要彼此送礼物给彼此，这份礼物虽小，但很有意义。

”

（2）然后指定一个对象，有其余的人列举出她的优点，要求在列举这些要求的时候要明确、具体，比如：

“我喜欢你对朋友的亲切态度”“我喜欢你读书用功的精神”……

（3）写完后，依序说出他的优点，然后再把纸张给她，同时这个人要回答：

“谢谢”

（4）由被指定的人说出自己的感想，然后再换一名对象进行，直到全组轮完。

三、乐趣分享

（1）辅导员先告诉组员利用两分钟的时间，想一下自己平时有什么兴趣，比如钓鱼、看书、打球……

（2）然后拿出事先准备好的号码签筒放在桌上，用抽签的方式，一个个上台用动作表演自己的兴趣让别人猜；在动作表演时不可以发出声音，只用动作表示。

为了增加紧张的气氛，规定在两分钟之内没被猜到者，即以表演不逼真为理由，罚他唱一首歌。

（3）每个人表演完毕，不管有没有被猜中，都把他们的兴趣写黑板上。

等到小组成员全部轮完或时间快结束时，将黑板上同学们所列举的各种兴趣加以归类说明。

四、画你所听到的

（1）辅导员事先准备几张图片（风景、静物、漫画……），并发给每个人几张白纸（分发的纸张数目与纸张数目相同）。

（2）活动开始，由组员分别轮流看图片，口头指示其他人画图，其他人不能看到图片，只能按口述者的指示作画。

完成后，辅导员展示原画，大家一起讨论，选出最像的一张作品。

（3）再换一个人口述另一张图片，其余人作画，直到全部画完。

五、音感作画

（1）辅导员交代组员准备彩色笔（蜡笔、水彩笔均可）及画板，辅导员先准备几首不同类型歌曲的录音带和录音机。

（2）活动开始，辅导员将白纸发给学生，要求大家根据听到的曲子，把感受画在纸上。

一首曲子平均放5-10分钟，反复地放。

为了避免造成“涂鸦式”乱画的后果，可规定学生先闭上眼睛用心听曲子，知道辅导员说：

“开始画”，放音约过2/3时间后，才张开眼睛作画。

（3）依次再放其余曲子，要求大家一一完成，最后留下十五分钟，相互交换欣赏，并交流心得。

然后挑选几张比较特殊的作品展示出来。

六、小耳朵

（1）辅导员事先准备好空白录音带和录音机，并秘密安置在小组聚会场所。

（2）利用隐藏式麦克风，暗中录下组员们生活中最自然的声音，如歌声、笑声、哭声、聒噪声……然后找时间大家一起听，找出人群中的自己是怎样的一个角色。

（3）事后，辅导员可以与大家一起来讨论“我们是怎样的一个人？

”

七、请你来说我

（1）辅导员准备一面镜子，并对学生说明：

“团体中任何一个人，都像一面镜子，可以把别人的优缺点客观地反映出来。

现在我们就要搞一个活动……”

（2）每个人邀请三个人当镜子。

活动开始，由第一个人开始，当他镜子交给他的邀请者时，邀请者便要站起来以镜子的身份忠实地反映出他的优缺点，三位邀请者都发言后，再轮到第三人，到全部轮完为止。

八、我是这样的吗

（1）全组围成单圈坐下。

在活动之前辅导员对大家说明：

“我们通过这个活动来开放自我，接受别人眼中的我，并学习关心别人，观察别人及表达自己。

”

（2）小组成员一边唱歌一边传物，歌声停止时，接物者即为核心人物。

然后全组人员针对此人，依序发表自己对此人的看法（优点、缺点）；全组成员都说过后，由核心人物谈谈自己的感想。

再轮他人，直到全组轮完为止。

（3）如果核心人物重复“中奖”，就以这个人右边或左边的人为核心人物。

九、当我小的时候

（1）全全组共同想与“小时候”有关的一些歌曲，如童年、奶奶对我小时候讲过的话、记得我当时年纪小小的时候……小组成员一边回想一边把它们记录下来，然后手拉手唱这些歌曲。

（2）辅导员发下纸张，大家用彩色笔开始画出小时候住过的地方、房间、读书的环境、家中的人等。

（3）再留约1/3的时间，依序介绍自己的图画、与大家一起分享。

一十、偶像认同

（1）辅导员要每个人回答以下的问题。

◆我的偶像是谁？

◆她有什么优缺点？

◆我是否学习了他的优点？

这对我有什么帮助？

◆还有哪些是需要我努力学习改进的？

（2）然后要成员找到组内的一个人为对象，对他说明自己喜欢她的原因及希望他具有的更好行为，如：

“我喜欢你，因为你……如果你……我会更喜欢你。

”而被述的人要说声“谢谢你”。

（3）轮流进行，如所找的对象是自己的偶像，就更佳。

事后每个人依序说出在这活动中，对自己的了解是什么以及今后要努力的方向是什么。

十一、小天使与小主人

（1）辅导员扮演“裁判员”，并说明此活动的意义是让成员体会“付出”与“收获”的滋味。

（2）每人抽一支签，签上名字即为活动期间自己的“小主人”，而自己即是“小天使”

（3）小主人的权利：

尽心体会小天使为你所做的服务；若遇上懒惰没爱心的小天使则小主人有权利向裁判员提出控诉。

（4）小天使的义务：

竭尽所能敬爱、照顾小主人，而不是泄露自己是哪一个人的小天使的身份。

（5）活动结束前，由裁判员主办恳谈会，让每个人和自己的小天使见面。

之后，共同讨论担任小天使和小主人双重身份的感想。

十二、我的个性

（1）辅导员说出各种动物的名字，请大家说出这些动物的个性，如鼠——胆小；牛——勤奋；马——狂野，不受约束；兔——敏捷、活泼；猴——聪明、灵敏；狗——忠实；虎——粗暴、凶猛……

（2）要同学们讨论以下的问题：

✧哪些动物的个性是受人喜欢的？

那些事让人不喜欢的？

✧这些动物个性的特质，是否可以套用到人的身上？

✧人的个性特质之中，那些是大家所喜欢的？

哪些是不为人所喜欢的？

为什么？

（3）发给每人一张白纸，要求大家把自己的个性写出来，并以一种动物（或或植物，或某一个人）来比喻自己。

写上自己的姓名，交给辅导员。

（4）再发给每人一张白纸，请他写出某位朋友的个性缺点（不署名，也不写对方姓名），折好后放入签筒。

每人依序分别抽出一张，念出此项个性特质，并谈谈对此个性特点的感想。

十三、角色扮演

（1）让学生角色扮演以下情境，并加以讨论

✧在沙漠中，找不到水源，口渴的要命，而身上有的只是一只手枪和一颗子弹。

✧好不容易公共汽车来了，却发现放在口袋里的车月票不见了。

✧上课铃响回到教室，发现放在桌子上的笔记本，被人弄上一团墨汁。

✧老师一直夸赞****同学，却从来没有表扬过我。

✧我的数学习题不会做，请教同学，同学不告诉我。

✧我的亲人生病住院，朋友到医院看望。

✧跌了一跤好痛好痛，爬不起来了，朋友扶我起来。

✧钱包掉了，身无分文流浪街头，一个陌生的老人帮助我。

（2）一个情境表演完毕后，要求成员共同想出其他各种不同的扮演方式即不同的思维方式：

悲观、乐观、麻木不仁……然后辅导员归纳说明正确合理的态度。

（3）每个人轮流扮演小组内其中一人，模仿其言行、举止、穿着，以帮助该人了解他自己在他人心目中的形象。

（4）职业角色扮演；每个人轮流抽签扮演签上所示的职业，如邮递员、小店的营业员、教师、小偷……其余的人从表演者的动作表情中，猜出这个职业的名称。

（5）最后由辅导员旁白，叙述一个生活化的情境，选人出来表演，表演后再发表内心的感受。

现在我在等公共汽车，车子在怎么还不来？

唉！

空气好脏哦！

唉！

啊！

车子怎么又走了呢？

那不就是我要上的车吗？

唉！

真是愈急愈不来！

又有车来了！

不错，我可以上的。

唉唉唉唉！

不要挤，不要挤……哇，你踩到我的脚啦！

真是的！

哇！

你撞到我的后背了！

你是不是太不小心了？

唉！

怎么紧急刹车了？

什么？

前面出了车祸？

我看看、我看看……下车了。

唉！

真倒霉！

唉？

下雨啦，快打伞。

唉，为什么忘记带伞了？

还是赶快赶回家吧……好，总算回家了。

唉，钥匙呢？

钥匙呢？

喔，糟糕！

放在学校里了……

（6）辅导员对大家谈出这样的感受：

当当你觉得一件事情很不顺心的时候，情绪就会一直糟糕下去；当你觉得今天充满希望时，你就会感到十分快乐——境由心生。

十四、即席演讲

（1）由辅导员担任裁判，并宣布评分标准。

（2）每人抽选下列各题目，做两分钟的即席演讲，前一个人演讲，下一个即可抽题准备。

我最喜欢的电视节目

我理想中的家庭

我心目中的好老师

如果我是（爸爸、妈妈……）

我在家中最愉快的一段时间

最喜欢的家人

最不愉快的一件事

当我小的时候

当我被朋友误解时

当我请朋友帮忙，遭到拒绝时

当我发现某人经常在背后说我坏话时

当我觉得无法与其他人和睦相处时

十五、猜职业游戏

（1）辅导员事先准备几种职业，列出它的三个特征，说出第一个特征即猜中者的三分，说出第二个特征猜中者得二分，三个特征全部说出才猜对者得一分，答错者倒扣一分。

★教师——告诉我们做人处事的道理

——上课前需做很多准备工作

——教导我们知识、技能

★公共汽车上的销售员——一般为女性

——要给她一张票或一定数目的钱，才让我们上去。

——在车上和司机共同替人们服务

（2）上述活动之后，要求每人想一种职业，列出它的三个特征后，轮流上台说出题目，并继续进行猜答活动。

十六、围圈谈心

（1）所有人面向圆心，往中央靠近，很轻松地坐下来。

（2）由第一个依序说出自己想到的第一件物品或想带回家的东西，或曾经有过第一次刻苦铭心的经验——如考试，梦境……然后因某事的中途打断而无法得到；或因某原因不能带回家……

（3）必须当组员十分熟悉时进行本活动，才不会造成冷场。

十七、天籁之音

（1）所有的人面向圆心成单圈拉手坐下，眼睛闭起来，先拉手然后可改为搭肩、钩手指……

（2）辅导员要大家用心聆听四周的声音，3-5分钟，然后共同讨论听到的声音，并说出每一种声音给人的心灵感受是什么？

（3）先录好各种声音，如水声、车声、铃声、风雨声、尖叫声、各种撞击声、小贩叫卖声……用录音机放出来，要每个人写下所听到的声音的名字。

完成后共同核对讨论。

最后由辅导员公布正确答案。

十八、优点汇聚

每组5-6个学生，围成一个圆圈，让一位学生坐或站在圆圈中央，其他人轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、品德等）。

依次轮流下去。

每个人被评论后，要发表被人发现优点后的感想。

十九、猜猜这是谁

给每位学生发一张白纸，让他们在纸上写下3-5句描绘自己的句子，但不能写名字。

写完后把纸折叠好并会聚在一起。

然后每个学生随机抽取一张，打开折着的纸并念出纸上的内容，让大家猜一猜这一张是谁写的。

猜中的人要说出理由。

辅导员要引领学生发表自己猜中别人或被别人猜中时的感受。

二十、组员心声

发给每人一张写有未完成句子的纸。

辅导员要求大家思考并认真填写这句没有完成的话，然后让每个人在团体内向别人讲述他所完成的句子。

辅导员从他人各自的讲述中可以看到每位学生的参与程度、内心的感受，从而互相启发，增进彼此的了解和接纳。

二十一、20个“我是谁”

辅导员发给每位学生一张白纸，在规定的时间内写出至少20句“我是谁”的语句，然后让大家在小组内交流。

要求任何人都抱有理解他人的心情，去认识团体内的每一位人。

第三节、增进信任与合作的游戏活动

这组游戏活动可以使学生体验到人与人间之间相互信任的重要性。

当明白了信任在人际沟通中的重要性后，就有了解他人、尊重他人的需要进而才会对他人产生真正的信任。

一、你是我的镜子的交互介绍

（1）让所有学生以两人为一组，分成若干组。

（2）两人一组面对面坐下，就辅导员指定的几个话题相互交谈，并牢记对方的姓名、家庭状况、爱好，以及五个“最”（比如最喜欢的事、最得意的事、最害怕的事、最难忘的事、最脸红的事……），交谈约十分钟。

（3）然后依序对大家介绍自己的伙伴；若介绍不充分时，则由被介绍者自行补充。

轮流介绍到全部学生发言完为止。

二、哼小调的分组活动

（1）事先准备好全部人数的纸张，上面分别写着通俗的歌曲（以学生最感兴趣又最易唱的为宜），，差不多×张左右为相同一首歌（相同歌曲的张数，依分组后各组的人数而定），届时可依相同歌曲者为一组。

（2）每个人抽一张纸片（歌名不可让他人看见）。

辅导员宣布开始，每个人便轻轻地哼着自己歌，并在活动范围内寻找和自己唱相同歌曲的人。

（3）等各组成员聚齐后，相互鼓励。

然后各组再以该首歌的曲调填上新词作为组歌，各组依次表演唱歌。

三、众志成城

（1）辅导员在地上画一个一米见方的正方形，要求全组的人在×分钟内想办法站在正方形内，任何方法都可以，只是脚不可以超出正方形外。

然后将正方形缩小再来一次。

（2）改变规则：

×分钟内所有人进入正方形内，用任何方法都可以，只是脚不可以踏在地上，而以身体其他部分着地，且落在正方形内为要求（让参与者可以感受身体重叠的压力），然后同样缩小范围再来一次。

（3）在变化规则：

由辅导员取出事先准备好的指示信，内有歌曲名字。

把第一封指示信交个小组，所有人需在限时内依歌名的字数拥抱在一起，而全组落地总共的脚数要与歌名字数相同，并演唱该指定歌曲。

为符合难度渐增原则，第一封信里放的歌名字熟可以较长，接着渐渐选短的歌名曲子，最后一封最短，比如只是一个字的，根本不可能做到叠在一起，这样可以增加趣味性。

（4）所选时间的长短，以安全为标准。

四、飞跃毒龙潭

（1）辅导员先说一个冒险故事，重点放在“毒龙潭”上，然后告诉大家现在全组要一起通过毒龙潭。

（2）说明穿越方式为：

由某一角落到另一角落，以踩脚的方式一个接一个走过。

五、传音接力

（1）辅导员将易饶舌混淆的句子写在纸上，拿给第一个人看。

第一人再轻声告诉第二人，传音时以嘴贴附着耳说，以此类推。

（2）传到最后一人时，把听到的写下，交给辅导员。

全体讨论所传的话是什么。

最后辅导员展示原稿与传言稿，而引出“沟通易误解”的这个现象和所应该注意的原则以避免误会的发生。

（3）活动难度发生变化：

将“附耳传言”的方式改为“口含水传言”的方式，造成模糊感，进而训练学生的注意力和用心聆听别人讲话的能力。

六、为谁辛苦为谁忙

（1）两人一组，发给报纸或白纸张两张；一人负责铺换纸张，另一人则在报纸上移动前进，一面铺纸一面前进。

（2）在这个活动进行时计时，最快的一组获胜。

七、故事接龙

（1）辅导员将题目交给组员，给大家5分钟的时间讨论大纲。

题目以开放式假设口吻提出，例如，

Ø如果我是……

Ø当我第一次……

Ø在一个月黑风高的夜晚……

（2）每人限时1分钟，依序接龙；由第一个人开始，最后要说出一个完整的故事。

要求内容千奇百怪、曲折多变、百无禁忌者为最佳。

（3）接龙完成后，可再来一次。

辅导员准备录音机暗中录音，活动结束前放给大家听听，分享自己的智慧机智。

八、逛菜市场

（1）每个人选一种蔬菜、一种荤菜、一种调味品，把名字记下来（不可和别人相同）。

辅导员（领导者）开始说一个到市场买菜的经验，提到菜的名称或调味品名称时，如果和个人所记相同者那个人就要站起来跟着领导者走。

（2）当领导者说：

“都不要了”，所有跟着走的人就要抢位置坐下，没抢到位置的人当下一任领导者。

（3）“蔬菜、调味品”可变换为“职业名称”，领导者说：

“我要做……”（如我要吃饭、买衣服、买保险……），则所提到的相关职业的学生就要跟着走。

（4）可接着进行“大风吹”游戏。

但在进行前，先自我介绍：

（独）：

大家好！

（合）：

好！

！

（独）：

我叫“莫××”

（合）：

“××”好！

！

（独）：

我最喜欢吃××，我的志愿是×××……

（自我介绍内容，辅导员可先行统一指定。

）

（独）：

大风吹。

（合）：

吹什么？

（独）：

吹“穿裙子”的人！

穿裙子的人则抢换位置，找不到位置者出列，继续下去。

尽量吹大家都有的东西，以增强气氛。

九、信任别人【I】

（1）两人一组，一人被蒙住眼睛，一人带领他，这样随便地走几分钟。

（2）在走路的过程中两人不得交谈，当遇到特殊地形如楼梯、水沟、台阶、树林时，以握手作为暗示。

（3）三人一组，一人被蒙住眼睛，两人带领，或者两人被蒙住眼睛，一人带领，做一次这样的活动。

（4）让所有学生被蒙住眼睛，手拉手，由辅导员带领做一次。

完成后，发表个人感想，讨论被帮助的快乐和被别人关心的体会。

十、信任别人【II】

（1）众人围成紧密单圈，不拉手；一人在中间蒙眼。

圈子大小以8人组成为宜，不宜过大。

（2）中间蒙眼者，身体僵硬，任意朝某一方向倒去，圈子内的其他人保护蒙眼者并合力推向圆中心。

运作几分钟发表感想。

十一、信任别人【III】

（1）一人蒙面，由其他人抬起，水平上下楼梯及在平地上移动。

活动后发表感想，注意到上下楼梯时“头上脚下”和“头下脚上”两种感受的不同。

（2）可变化以“急救患伤者”为理由，要求其他人在限定时间内对被抬者进行包扎，利用衣服、手帕、领巾等，包扎完成后再进行上述活动，这样可以增加趣味。

十二、人墙突破

（1）全组搭肩靠拢围成圆圈，面朝圈外；一人由圈外设法突破钻进圈内。

（2）队形同上，但面朝圆心，一人由圈内设法突破钻出圈外。

然后发表感想。

十三、同心协力

（1）全组背对圆心，面朝圆外，手肘钩手肘盘腿而坐，然后