《鸿门宴》教学设计上课用附鸿门宴表演剧本.docx

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《鸿门宴》教学设计上课用附鸿门宴表演剧本

《鸿门宴》教学设计上课用附鸿门宴表演剧本

①了解司马迁、《史记》及鸿门宴的相关背景；②积累重点文言实词；③学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法；④分析人物形象。

【教学重、难点】目标②④【教学方法】

①使用多媒体课件；②小组合作探究。

【教学设想】

学生借助工具书和课下注释疏通文意，积累重点实词，把握人物形象，讨论质疑，教师引导加以解决。

【课时安排】3课时【教学过程】

第一课时一、导入：

有一部书，鲁迅先生曾经用“史家之绝唱，无韵之《离骚》”予以高度评价，它就是——《史记》，哪位同学能根据自己的了解给我们介绍一下这部书及作者。

①学生简介作者司马迁和《史记》②课件展示：

司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

20岁外出考察，足迹遍南北。

后继其父司马谈任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书文献。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱遭腐刑。

出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）忍辱负重，发奋著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》。

是二十四史的第一部，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。

全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。

鲁迅对它的评价是“史家之绝唱，无韵之离骚”，也就是说它既是一部史学巨著，又是一部文学巨著。

其中，“本纪”记述帝王。

可是在《史记》当中，有一个人物，他不是帝王，司马迁却为他做了“本纪”，大家知道他是谁吗？

今天我们就走进那段历史，走进楚汉相争的序幕，来认识一下这位悲剧英雄。

二、整体感知课文①正字音；②学生自读课文，按宴前、宴中、宴后划分段落层次；③复述故事情节。

三、学习课文第一、二段（宴前）

①学生结合课文注自读课文第一、二段，勾画疑难词句。

②分组讨论，解决勾画出的疑问。

③学生质疑通过讨论仍解决不了的问是，师生归纳重点难点。

④小组选派代表处理第一、二段字词、翻译问题，教师补充及订正。

字词积累：

军、王、幸、善、夜、活、兄、婚姻、籍、山东、鲰生、距、

内、孰与、要、籍、非常、蚤。

句式积累：

1）楚左尹项伯者，项羽季父也。

（判断句）

2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（判断句）

⑤分析第一、二段思考讨论：

1）第一、二段交代鸿门宴的由来，主要写了哪几件事？

——曹无伤告密、范增说项羽、项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽2）文章以曹无伤告密开始，项羽接到曹无伤的密报后，反应是怎么样的？

为什么？

——“大怒”；“旦日飨士卒，为击破沛公军”。

当时的形势是项羽的力量强大，刘邦弱小，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王的后裔，一个“市井小人”，竟然“欲王关中”，所以项羽大怒。

“大怒”“为击破”又体现了项羽什么样的性格特征？

——急躁易怒；自负。

3）范增对此事持什么态度？

——“此其志不在小”“急击勿失”。

设想一下，项羽如何采纳了范增的建议，发兵攻打刘邦，结果会怎么样？

（刘邦必败无疑）

就在此时，事情出现了转机，当晚发生了一件事，那就是“项伯夜报信”。

4）项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？

——“素善留侯张良”“欲呼张良与俱去”“毋从俱死也”5）刘邦又是怎么知道的？

他又是怎么做的？

——“良乃入，具告沛公。

”张良献策，刘邦对待项伯“兄事之”“奉卮酒为寿，约为婚姻”——拉拢项伯，使其为自己效力。

6）曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个什麽样的人？

项伯是一个什麽样的人？

——项羽：

优柔寡断，缺乏政治远见；项伯：

重义而不分敌我四、板书设计

宴前宴中宴后

五、作业布置自行梳理其他段落，勾画疑难点。

第二课时一、学习第三、四段（宴中）

①学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。

字词积累：

从、目、河南河北、郤、东向、若属、翼、啖、刑、细说。

句式积累：

1）将军战河北，臣战河南。

（省略句+状语后置）

2）籍何以至此？

（宾语前置）

3）亚父者，范增也。

（判断句）

4）若属皆且为所虏！

（被动句）

5）沛公之参乘樊哙者也。

（判断句）

鸿门宴曹无伤告密、范增说项羽项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽

②分析课文1）第三、四段写宴中斗争。

这部分是故事的高潮，主要写了哪几件事？

——沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席。

“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，三起三落，扣人心弦。

2）讨论刘邦第二段的剖白和第三段的卑词谢罪——剖白：

恭顺、虔诚、迫切卑词谢罪：

言必称“将军”“戮力”意味是战友“不自意”表明自己力量不如项羽“得复见”表明自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心项羽的愤怒归咎“小人”的挑拨3）讨论鸿门宴的座位安排古人之坐以东向为尊。

故宗庙之祭，太祖之位东向。

即支际流亦宾东向，主人西向。

——《史纪会注考证》可见：

“东向”是宾主座次中的尊位。

项羽居尊位的原因：

出身高贵（名门、名将之后）+巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之+实力强大（刘邦当时不是他的对手）。

——“居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。

4）席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项王又有什么表示？

——“默然不应”。

不善采纳，刚愎自用。

5）樊哙是在什么情况下闯帐的？

怎样闯？

作者用了哪些手法来写樊哙？

项羽又是怎样对待他的？

——“项庄拔剑舞，其意常在沛公”；“樊哙侧其盾以撞”；语言、动作、外貌；“项王按剑而跽、赐之卮酒、赐之彘肩、坐）

二、学习第五至七段（宴后）

①学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。

字词积累：

间、度、破、不胜杯杓、再拜、足下、竖子句式积累：

1）大王来何操？

（宾语前置）

2）沛公安在？

（宾语前置）

3）夺项王天下者必沛公也。

（判断句）

4）吾属今为之虏矣！

（被动句）

5）何辞为？

（宾语前置）

②分析课文1）宴后主要写了刘邦脱身→项羽受璧→曹无伤被杀三件事。

刘邦在脱身之刘邦请罪范增举玦项庄拔剑起舞项王默然不应樊哙闯帐

项伯翼蔽沛公项王未有以应

前作了哪些部署？

——一是留下张良代为辞谢，二是脱身独骑，只带四个亲信随从，还叮嘱张良至军中再入内辞谢。

目的是尽快脱离虎口。

2）张良献礼，项羽、范增的态度有何不同，为什么？

——一收一破，深刻说明了二人的不同思想、不同态度、不同性格。

项羽没把刘邦放在眼里，范增则是深知放虎归山，后患无穷，所以恼怒，甚至气急败坏。

3）“立诛杀曹无伤”有什么作用？

——故事完整；体现刘邦性格。

三、板书设计

四、作业布置熟读课文，背记文言字词的意思。

第三课时一、这篇文章描写人物的一个重要手段是运用了对比手法，试根据人物语言和表现，对比分析刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄、曹无伤与项伯等人物形象。

①小组讨论分析，做好讨论记录。

②选派代表发言，师生归结。

③课件展示：

刘邦集团项羽集团首领刘邦：

善于拉拢；大胆，采纳计谋，能屈能伸；坚决果断；善于用人，善于应变项羽：

朝令夕改；刚愎自用；优柔寡断；率直无心机；不善用人，骄傲自大谋士张良：

足智多谋，冷静老练；善于辞令；受人之托，忠人之事；生逢明主范增：

忠心耿耿，老谋深算；目光长远，冷静果断；自以为是，妄自尊大；急躁易怒；不逢明主武士樊哙：

忠心耿耿，誓死卫主；粗中有细，善于辞令项庄：

有勇无谋；优柔寡断“内奸”曹无伤：

不忠不义项伯：

看重情义；为臣不忠，为小义而背大忠总结刘邦集团：

内部团结，关键在于领导者项羽集团：

内部不团结，关键在于领导者没鸿门宴曹无伤告密、范增说项羽项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽宴前宴中宴后沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席

刘邦脱身项羽受璧曹无伤被杀

善用人才，从善如流，狡诈多端，能屈能伸，机智果断，能相机而动，这些也预示了他将来的胜利有清醒的头脑，自矜功伐，不重用人才，在这场斗争中犹豫不决，不善于处理内部矛盾，致使坐失良机二、相关资料链接①秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：

“彼可取而代也”。

梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：

“嗟乎！

大丈夫当如此也!

”

——言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。

但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：

一个狂妄自大，一个含而不露。

性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。

②刘邦约法三章秦王子婴降。

沛公入秦宫，意欲留居之。

樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。

召诸县父老豪杰曰：

“吾与父老约法三章耳：

杀人者死，伤人及盗抵罪。

”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。

沛公不受。

秦人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

③居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。

人或说项王曰：

“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。

”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：

“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！

”说者曰：

“人言楚人沐猴而冠耳，果然。

”项王闻之，烹说者。

——《史记-项羽本纪》④刘邦：

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方？

项羽：

力拔山兮气盖世。

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何！

虞兮虞兮奈若何！

⑤项羽失败的原因：

一、分裂天下，引起争斗；二、背关怀楚，失去地利；三、放逐义帝，诸侯叛乱；四、专恃武力，失去民心；五、自矜功伐，不善用人。

——《史记全本新注》

陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。

然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。

及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。

自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

——司马迁

夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

——刘邦（《史记-高祖本纪》）

题乌江亭

杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

——不能忍辱负重，深表惋惜乌江亭

王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

——军民离心，败势难回

咏项羽

李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

——赞美敬仰

《人民解放军占领南京》毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——沽名钓誉，导致失败⑥思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

——荣格（瑞士心理学家）

学会辩证地看问题（全面、多角度看问题）

三、板书设计鸿门宴对比刘邦——项羽张良——范增樊哙——项庄曹无伤——项伯四、作业布置阅读《项羽本纪》，全面把握项羽这一人物形象，并以“我眼中的项羽”或“项羽，你听我说”为题，写一篇文章。

鸿门宴（三幕剧）

人物表：

项羽、范增、项伯、项庄、刘邦、张良、樊哙、士兵甲、侍女。

第一幕旦日飨士卒，为破沛公军时：

日地：

鸿门项羽帐内人：

项羽，项伯，范增，侍女，士兵甲。

旁白：

公元前206年。

刘邦率兵攻入关中，秦王子婴系剑投降。

时项羽兵力四十万，驻军鸿门；刘邦兵力十万，驻军霸上，未与项羽相见。

【项羽、范增在帐内相对饮酒，侍女立于项羽后。

士兵甲立于帐外。

】

项羽：

（举酒杯）来干爹，咱爷俩干一杯，上等的青啤啊，我干了，你随意。

范增：

（举酒杯叹气）哎。

【项羽短信铃声响】

项羽：

（掏手机）谁啊，不约不约，现在的年轻人啊，哎„„这啥玩意？

刘邦！

范增：

大王，怎么了，刘邦又给您发骚扰短信了？

项羽：

（将手机交给侍女）你看看吧。

刘邦军里有个叫曹无伤的么？

【侍女递手机给范增】

范增：

（看手机）嗯，是有这么个人。

“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝„„”项羽：

（打断）说人话！

范增：

刘邦那货要做关中王，把你赶回老家。

项羽：

（怒发冲冠，起）什么！

呵呵，没吃绿箭吧，好大的口气„„范增：

大王，我听说刘季以前贪财好色，如今进入关中，不取财物也不抢美女。

可见这小子野心不小啊。

昨个我还请我朝气象专家观察了一下刘邦驻地上的云，据说是五彩祥云，这可是天子的象征，不能再犹豫了，下手要趁早啊。

项羽：

好！

提早灭了他！

士兵甲：

左尹大人到！

【项伯入】

项羽：

叔父，你来的正好，刚要去找你呢。

项伯：

什么情况？

项羽：

刘季欺人太甚，要给他点颜色瞧瞧。

叔父，明早发兵，通知食堂，做点好的，别再做那些暗黑料理了。

项伯：

太好了，地沟油吃得我反胃了。

那好就先这样大侄子，我先去准备准备！

项伯出帐，项羽范增于项伯反向下。

项伯：

（走出帐外，语言缓慢，来回走动考虑状）我好基友张良还在刘邦那里做事，他对我有救命之恩。

我必须给他打个招呼。

要不然人家会骂我不讲义气。

第二幕旦日不可不蚤自来谢项王时：

夜地：

沛公霸上驻地人：

刘邦，张良，项伯。

【刘邦进入帐中，时而坐，时而起身来回走，焦急不安。

】

刘邦：

这个张良，跑哪去了，约好了8点，就非要卡着7点59么！

【张良欲入帐中，项伯入场。

】

项伯：

（拉住张良）子房老弟！

张良：

（惊讶状）什么鬼？

哦，项大哥啊，这黑灯瞎火的，你不在家陪老婆孩子，到我这里干啥，这里可是沛公的地盘。

项伯：

哎呀，我说兄弟，你就别瞎白活了，快点跑吧。

张良：

（拉住项伯）哎，为毛啊。

项伯：

（焦急地）我那侄子明天一早就要带四十万兵马来攻打你们了，你们啊，赶紧滴，各回各家各找各妈，别留在这里...