九年级政治全册 第十三课 神圣的使命 1 2 3 4课时教案 陕教版.docx

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九年级政治全册第十三课神圣的使命1234课时教案陕教版

第十三课神圣的使命

教材分析

一、课标内容

知道全国人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

树立为人民服务、为社会服务的远大志向。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观

发扬艰苦奋斗的精神,树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德,把个人的前途命运与祖国的前途命运有机的结合起来,自觉投身社会主义现代化建设。

2、能力

培养学生历史地、辨证地看问题的能力;培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

3、知识

知道全国人民的共同理想和最高理想,了解共同理想和最高理想的辨证关系,懂得理想的实现必须经过艰苦奋斗。

三、教材内容要点

1、理想之光,照亮前程。

2、艰苦奋斗,实现理想。

3、立志成材,报效祖国。

四、教学重难点

1、共同理想与最高理想的关系是本课的教学难点。

2、发扬艰苦奋斗精神是本课的教学难点。

3、选择恰当的成材目标是本课的教学重点。

五、学情分析:

学生对共同理想和最高理想的关系理解不深,认识模糊;当前,不少学生对艰苦奋斗存在模糊、片面的认识。

由于生活条件的改善和提高,品质磨炼的机会较少,因此真正把艰苦奋斗精神落实在行动中对学生来说有一定的难度。

六、教学方法:

教学方法:

制作多媒体课件,采用案例法,谈话法、讲授法

七、教学设计

四课时完成

第一课时理想之光照亮征程(上)

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

体验崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。

2、能力

通过学习理想和现实的关系,培养学生辨证思维的能力。

3、知识

知道理想的含义,了解崇高理想的作用。

二、教学重点

崇高的理想对人生、对社会的重大作用。

三、教学过程

导入:

猜猜他是谁?

教师:

讲述三则名人少年立志的故事。

听后,请同学们说出故事中的主人翁是谁?

学生:

故事中的主人翁分别是毛泽东、周恩来、陈景润。

教师:

听完这几则名人的故事,你有什么感受?

学生发言略。

教师归纳:

树立了远大理想的人,就意味着事业成功了一半。

无志之人,不可能激起生活的浪花;无志之人,不可能享受事业的辉煌;当今世界已步入知识经济时代,没有知识必将被社会洪流无情的淘汰,更谈不上在21世纪立足。

引入本课课题:

理想之光照亮前程

(一)说一说“我的理想”

教师:

小时侯,总有许多美丽的梦想:

遨游太空,探索海洋……随着年龄的增长,儿时的梦想生根发芽,绽放为具有神气力量的理想之花。

那么,你知道什么是理想吗?

人能不能没有理想?

为什么?

学生回答,教师归纳:

人不能没有理想。

例如,同学们在这里学习是有目的、有意识的。

所以,人活在世上,当然不可能毫无目标,总会有自己的追求和向往。

因此,理想是人生的奋斗目标。

下面,请几位同学来说一说你们各自的理想是什么?

学生发言略。

教师指导学生阅读教材的内容。

教师说明:

理想是还没有实现的东西,是对未来的美好憧憬和希望,是人生的奋斗目标。

古诗云:

有志者事竟成。

就是告诉我们人生应有明确的奋斗目标。

教师可根据学生的实际情况对理想的含义做进一步讲解。

教师过渡:

理想像一座灯塔,指引着人生前进的方向,照亮着人生前进的路程。

既然理想是人生的奋斗目标,是对未来的追求、希望和向往,那么,请同学们思考下列问题:

判断下列几组说法是否属于理想?

(多媒体显示)

学生作答,教师归纳:

上述说法都属于理想。

因为他们都是一种奋斗目标,都是对未来的一种追求、一种希望、一种向往。

(二)做一做“理想连线”

指导学生阅读教材内容。

教师讲解社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的含义。

学生完成理想连线。

教师过渡:

理想既然源于现实,又是比现实更高远、更美好的目标,说明理想既不是人们头脑中固有的,也不是天下掉下来的,而是对现实的反映。

任何理想都是一定社会条件下的产物。

教师提问:

改革开放二十多年来,冰箱、彩电、电脑等高档商品进入寻常百姓家,又说明了什么?

学生:

理想要随着现实的发展而发展。

教师说明:

总之,理想不可能脱离当时的社会现实,而是社会现实的反映。

而树立崇高的理想对人生或对社会都有着巨大的推动作用。

(三)理想的作用

学生阅读教材并完成相关内容。

你读完后,有什么感想?

学生回答,教师归纳:

因此,一个人,一旦树立了正确的、崇高的理想,就有了强大的精神动力和精神支柱。

可见,崇高的理想是社会的助推器。

教师:

任何人心中都有自己的理想,从1岁到101岁都可以为自己绘制一张未来的蓝图,因此并不专属于青年人,但对青年来说,尤为重要。

同学们,当你在深夜挑灯夜读时,想想你的理想,你会觉得有无限动力;当你遇到困难时,想想你的理想,你会觉得它只不过是海上小小的礁石……你喜欢哪些有关理想的格言,与同学们一起分享吧。

(四)说一说“我最喜欢的理想格言”

学生发言略。

四、课堂小结:

理想,理想,不灭的灯,照耀我们前进的方向,照亮我们奋斗的脚印。

理想,理想,人类进步的动轮,他曾带出多少仁人志士,曾写下多少壮美的诗篇。

我们的生活需要理想,但我们不能躺在理想中生活,而要为实现理想而不懈努力。

下面让我们齐唱《放飞理想》,让理想伴我们一起飞翔。

五、板书设计:

见课件

六、布置作业:

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思:

第二课时理想之光照亮征程(下)

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

树立共同理想和共产主义崇高理想。

2、能力

通过对人类追求理想道路得分析,培养历史的,辨证地看问题的能力。

3、知识

知道全国人民的共同理想和最高理想,了解共同理想和最道理想的关系。

二、教学重难点

共同理想和最高理想的关系

三、教学过程

导入

教师讲述:

“甘将热血沃中华”——赵一曼的故事。

教师:

赵一曼为共产主义的事业献身的英雄事迹深深感染着我们。

我们应该向她学习什么?

从她身上你们得到了哪些启示?

学生回答:

学习她追求真理不惜牺牲生命的高贵品质;学习她为共产主义事业抛头颅、洒热血,为共产主义理想而奋斗终身的精神;我们应该树立崇高理想,把个人理想与祖国的发展密切相连等。

引入本课课题:

理想之光照亮前程(下)

(一)填一填“三次巨变,三位伟人”

教师:

为了实现振兴中华的伟大理想,中国有志志士上下求索,使祖国的面貌发生了翻天覆地的变化。

其中有三位站在时代前列的伟大人物,在中国人民前进的道路上立下了不朽功勋。

教师指导学生阅读教材,完成下列表格。

学生填写略。

教师提问;上述历史事实反映的三位伟人的共同点是什么?

学生回答后,教师归纳:

三位伟人始终把个人的理想与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起,与共同理想和最高理想一致,生命才能放射出绚丽的光彩。

教师;在人类漫长的历史中,不同时期的人们都在追求一种理想社会。

那么不同时期的人们追求的理想社会究竟是什么样的?

(二)说一说“理想社会”

教师:

回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。

学生讲述自己搜集的追求理想社会的故事(如:

〈礼记〉、〈桃花源记〉、〈大同书〉等。

教师小结:

从同学们的发言中,古今中外很多名人都对未来理想社会作了描绘。

那么,“你心目中的理想社会是什么样的?

学生发言略。

教师:

每个同学对理想的社会有各自的看法,而我们自己也有各自的理想。

个人理想只要符合国家和人民的利益,顺应社会历史的发展,都是可以的,但这些都不是我们的共同理想,我们的共同理想是什么呢?

指导学生阅读教材内容。

教师:

我们的共同理想是建设中国特色的社会主义,把我国建设成为富强、民主、文民的社会主义现代化国家。

这是符合我国国情的崇高理想。

共同理想的实现,必将使中华民族实现伟大复兴。

教师让学生展开想象的翅膀,用文字、图画、描绘美好的未来。

想象一:

到2020年,我们的未来会是什么样的?

想象二:

到2050年,我们的未来会是什么样的?

教师:

共同理想还不是最高理想,我们的最高理想是实现共产主义。

(三)议一议“共同理想和最高理想的关系”

学生阅读教材内容。

教师:

既然共产主义是我们的最高理想,那它是一个什么样的理想社会?

学生讨论略。

教师:

共产主义社会将是物资财富极大丰富,人民精神境界极大提高,每个人自由而全面发展的社会。

教师提问:

我们已经学习了共同理想和最高理想,知道二者的内容不同的,那二者有什么样的关系呢?

指导学生阅读、讨论教材插图内容。

教师:

小芳、小明和小康的观点都是合理的。

指导学生阅读教材指点迷津。

教师引导:

同学们今天在校努力学习,提高能力、觉悟,明天走向社会,干好本职工作,为共同理想贡献力量,也是为最高理想所做的努力。

只有树立共产主义理想信念,才会有坚强的精神支柱,人生价值也只有在为共产主义理想的奋斗中才能得到充分展现。

四、本课小结:

同学们即将成为祖国的建设者,社会主义的现代化全靠你们,建设全面发展的小康社会也要靠你们,要挑起这副重担,必须使自己树立崇高理想,为本世纪中叶实现共同理想而奋斗,从而也为共产主义最高理想的实现做出贡献。

让我们的青春燃烧永恒,让生命闪电划过天边,放射出灿烂光芒。

五、板书设计:

见课件

六、布置作业:

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思:

第三课时艰苦奋斗实现理想

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

发扬艰苦奋斗精神,在建设中国特色社会主义的全过程中要始终保持艰苦奋斗和作风。

2、能力

在学习和生活中培养艰苦奋斗精神,勇于做生活的强者。

3、知识

理解艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。

二、教学重难点

发扬艰苦奋斗精神。

三、课前准备

搜集有关艰苦奋斗的名言警句或故事。

四、教学过程

导入

多媒体显示;

撰写名著所用的时间

曹雪芹著〈红楼梦〉——用了10年

李时珍著〈本草纲目〉——用了27年

徐霞客著〈徐霞客游记〉——用了34年……

教师;这对我们实现理想有何启发?

学生:

任何理想的实现都离不开艰苦奋斗!

引入本课课题:

艰苦奋斗,实现理想

(一)讲一讲“艰苦奋斗的故事”

指导学生阅读教材内容。

多媒体显示;人类社会各阶段劳动人民创造文明成果——金字塔、万里长城、电灯的发明、飞机的制造、三峡工程等。

教师:

人类社会的一切文明成果,无一不是艰苦奋斗精神的结晶。

教师:

自古以来中华民族就以勤劳勇敢、吃苦耐劳而著称于世。

劳动人民也正是依靠这种艰苦奋斗的民族精神,才创造出我国古代灿烂的文化,使中华民族历经沧桑而不衰,巍然屹立在世界民族之林。

指导学生完成教材的内容。

学生根据课前搜集的资料,讲述艰苦奋斗故事并谈体会:

略。

教师过渡:

艰苦奋斗是中华民族的传统美德,是劳动人民优秀品质的重要组成部分。

在中国革命的进程中,曾创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗击“非典”等伟大精神。

2005年,载人航天飞船——“神州六号”精神又为我们伟大的民族精神增添了一笔新的宝贵财富。

指导学生阅读、完成教材内容。

教师过渡;理想是人生的奋斗目标,是对未来的美好憧憬,是要实现的目标。

人们要实现自己的理想,把美好的理想变为现实,是需要一定条件的。

艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。

(二)名人访谈

指导学生阅读教材,并完成相关内容。

教师;刘校长克服困难,为实现我国农村教育事业发展,付出了很多心血,值得我们尊敬。

讲解袁隆平的事迹。

教师:

大家听了袁隆平的故事一定感触颇深吧,请同学们谈谈自己的感想。

学生发言:

理想是人生的奋斗目标,是人生活的希望,没有理想的青春,就像没有太阳的早晨。

没有理想的人,就像一台没安马达的机器;理想的实现一定要经过长期的艰苦奋斗,等等。

教师:

俗话说“生于忧患,死于安乐。

”这是我们的祖训。

要使自己的理想变为现实,只有具备艰苦奋斗的精神品质、百折不挠,才能实现。

今天,我们提倡艰苦奋斗,从根本上说,是由我国的国情决定的。

(三)议一议

教师:

我国现在还处于社会主义初级阶段,在新时期还需要发扬艰苦奋斗精神吗?

学生发言后,教师点拨:

新时期必须发扬艰苦奋斗精神。

首先,建设中国特色的社会主义具有长期性、艰巨性;其次,我国正处于社会主义初级阶段,经济文化还比较落后,面临着集中力量发展生产力的任务,因此,在全民族树立艰苦奋斗精神,是实现社会主义现代化的重要思想保证;最后,目前,我国各行业与国际先进水平还有较大差距,更加需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神。

教师引导:

在现实生活中,我们要在哪些事情上发扬艰苦奋斗精神呢?

学生发言略。

(在思想上:

树立远大理想和艰苦奋斗的思想,勇于承担历史使命;在学习上扬顽强拼搏精神,刻苦努力的学习科学文化知识;在生活上要做到艰苦朴素。

教师过渡:

新时期继承和发扬艰苦奋斗精神,应该与时俱进,开拓创新,注重培养创新意识和能力,培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

(四)思辩时刻

教师提出以下问题,引导学生讨论、思考:

1、创新是否是一个民族进步的决定性因素?

2、创新是否是青年人的专利?

3、对创新而言,创新的热情与科学的求实态度谁更重要?

通过讨论使学生明白:

(1)创新的重要意义。

(2)青年人要善于利用优势,有所创新。

(3)创新要把科学求实的态度结合起来。

教师点拨:

建设中国特色社会主义的伟大时代,是知识不断创新,新事物、新业绩不断涌现的时代,是人才辈出的时代。

同学们,你们正处于长身体、长知识的重要时期,一定要努力学习科学文化知识,德、智、体、美、劳全面发展,敢于创新,善于创新。

四、本课小结:

不论过去、现在还是将来,艰苦奋斗精神都是任何时代、任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量,这种精神永远不会过时。

当然,倡导发扬艰苦奋斗精神,不是要人们墨守成规,而是要人们在脚踏实地苦干的同时,还要与是俱进开拓创新。

五、板书设计:

见课件

六、布置作业:

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思:

第四课时立志成才报效祖国

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

培养爱岗敬业意识和奉献精神,立志成才,报效祖国。

2、能力

培养学生选择恰当的成才目标、制定成才规划的能力。

3、知识

学会选择恰当的成才目标。

二、教学重点

明确青年肩负的使命,立志成才,报效祖国。

三、教学过程

导入

教师:

理想的实现并不容易,需要我们用辛勤的汗水。

请大家展开想象,描绘20年后的自己。

学生发言略。

教师:

在我们党领导全国人民建设全面小康社会的新时期,无数人在自己平凡的工作岗位上爱岗敬业、埋头苦干,默默无闻地奉献社会,才能推动民族复兴的伟大事业。

引入本课课题:

立志成才报效祖国

(一)民族振兴的脊梁

教师:

在振兴中华的征程上,一批富有理想、爱岗敬业、埋头苦干的优秀人才脱颖而出,成为民族振兴的脊梁。

许振超就是其中典型的代表。

学生看教材,许振超的事例。

教师提问:

1、看完后,你知道什么振超精神吗?

2、许振超为什么被人们誉为“民族复兴的脊梁”?

3、看了许振超的事迹,你认为青年学生应怎样向他学习?

学生发言略。

教师:

振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神,就是艰苦奋斗、努力开拓的拼搏精神,就是与时俱进、争创一流的创新的精神,就是团结协作、互相关爱的团队精神。

许振超由一名普通工人,成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家。

我们应该想许振超那样,干一行、爱一行、精一行;认真学习新知识,努力掌握新技术,刻苦钻研新本领;在自己的岗位上为国家、为人民、为社会作出应有的贡献,为社会主义现代化建设献出一切。

教师过渡:

在我国社会主义现代化建设的平凡工作中,还有许许多多的无名英雄默默地发光发热,为推动民族复兴的事业作出了自己的贡献。

(二)无私奉献的故事

指导学生阅读教材“阅览人生”中《让青春之歌更嘹亮》一文。

教师提问:

1、读了这篇文章,我们青少年应向莫锋学习什么?

2、为了让你的青春之歌更嘹亮,你准备今后怎么做?

学生讨论,教师归纳:

学习他艰苦奋斗、默默奉献社会的精神。

莫锋的事迹启发我们要树立远大理想,发扬艰苦奋斗精神,努力学习科学文化知识,掌握专业技能培养坚强意志,克服前进道路上的困难和挫折,增强自己的社会责任感,担当起历史赋予青年人的责任。

教师请同学们讲一讲无私奉献的故事。

学生发言略。

教师过渡:

生活中还有很多像同学们讲到的那样的普通人,他们为什么奉献青春和泪水,为推动民族复兴的事业做出了自己的贡献,我们要肩负起时代赋予的神圣使命,树立远大志向,选择恰当的成才目标,奉献社会,报效祖国。

导学生阅读教材的指点迷津。

教师:

马克思的择业观是什么?

学生回答,教师归纳:

马克思的择业观遵循的指针是人类的幸福和自身的完美。

能为大多数人带来幸福的人才是幸福的人。

如果选择的职业能为人类幸福而劳动,就不会为重担所压倒。

马克思的择业观为我们确定成才目标指明了方向。

(三)我的成才计划

教师指导学生完成相关内容。

教师点拨:

青年学生树立理想,选择成才目标的前提和标准是:

符合社会的发展要求和人民的更本利益。

同学们好好学习,全面提高我们的素质是我们目前的主要任务,也是党和人民对我们的期望。

我们要把爱国之心、报国之心转化为刻苦学习、奋发成才的动力,为将来报效祖国和实现自身价值打下基础。

教师:

然而,社会的需要和个人的实际条件有时候同个人的兴趣,志向想矛盾,那么,我们应该怎样确定具体的成才目标呢?

学生发言讨论略。

教师点拨:

一个人在制定自己的目标时首先要了解自己,根据自己的实际去设立目标。

所以青年学生选择恰当的成才目标的才出发点是:

从实际出发。

指导学生完成教材相关内容。

教师引导:

未来社会对人才需求的类型和层次是多样的。

每一个来到世界上的人,只要不断学习、愿意工作,都有自己的事情可做。

同学们要根据自己的实际情况,制定成材目标。

指导学生完成教材的相关内容。

在小组交流自己的目标,对目标的合理性进行评议。

四、本课小结:

人生路漫漫,但最紧要的往往只有几步。

当前我们就处在即将毕业这样一个人生的重大选择时期,在我们已经对人类社会发展的历程有了科学的认识,对人类社会发展的趋势有了明显的判断,对中国的国情有了深入得了解之后,我相信每位同学都会很好的把握自己的人生航标,对成才和创业之路作出正确的选择,在未来的学习和工作中,充分发挥自己的聪明才智,尽情展示自己的人生风采,创造无愧于时代和人民的光辉业绩。

五、板书设计:

见课件

六、布置作业:

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思:

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