胡适《我的母亲》教案.docx

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胡适《我的母亲》教案

胡适《我的母亲》公开课教案

教学目标

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学重点

概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。

教学难点

1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

一、导语设计

现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。

华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：

“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。

时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。

那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？

这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！

现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。

冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。

但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。

那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。

【胡适简介】（观看胡适简介的视频）

从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。

那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？

接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！

二、教学内容

1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。

（提示：

使用文中的词语来回答。

）

【明确】恩师、慈母、严父、严师

2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。

“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？

【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。

称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。

3、母亲是如何督促我学习的？

【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：

【资料】

我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。

先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……

我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。

这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。

——《胡适自传·四十自述》，第24页

【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。

母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。

想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：

好好读书啊！

看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。

你是如何看待你母亲的这些言行的呢？

【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。

我感到她的关心让我非常苦恼。

当然，现在我已经不这么看待了。

因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。

这点胡适也是一样的。

那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？

让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：

【资料】

有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。

一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。

一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。

他突然过来问我道：

“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？

”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！

这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。

——《胡适自传·四十自述》，第24—25页

可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。

那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？

（留白）

4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。

那么她是如何做的呢？

【明确】a．每天早晨对我的教育；b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。

（重点）

5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。

是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。

那么，你能理解母亲的“严”吗？

【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。

【过渡】大家说的都很有道理。

母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？

【明确】慈中透出的爱。

【事例】

我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。

▲     从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

▲     说明母亲一直保护孩子的自尊心。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

悔：

母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。

急：

我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。

真用：

有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！

【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。

6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？

你从中感受到她对你爱了吗？

【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。

那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？

【明确】身教

这种“身教”是通过什么来体现的？

【明确】母亲处理家庭事务来体现的。

5、母亲在家中是什么什么身份？

【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。

【资料】

（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。

父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。

父母结婚后第二年，生下我。

我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。

母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。

那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？

（提示：

用较简洁的语言概括。

）

（如果时间有限，就采用直接出示的方式）

【明确】

情况一：

“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。

每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

情况二：

大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。

”

情况三：

无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。

这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？

由此“我”从母亲身上学到了什么呢？

情况一：

母亲是如何对待大哥这个败家子的？

【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？

【引】母亲又是怎么做的呢？

【明确】一会儿，大哥敲门回来了。

我母亲从不骂他一句。

并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。

【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

情况二：

母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？

如何对待她们妯娌之间的矛盾？

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。

我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。

我母亲只装做没听见。

有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。

她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。

这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。

她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。

事事：

说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。

格外：

程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。

总是：

说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。

从不、不：

说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。

只：

副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。

【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。

情况三：

面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？

请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。

直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

（补充：

母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。

）

这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。

【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。

（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。

）

【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。

她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。

但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。

在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。

那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？

【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。

【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：

胡适与鲁迅

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。

鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。

鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。

胡适曾在书信中说：

“凡论一人，总须持平。

爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。

鲁迅自有他的长处。

如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。

”

胡适有一句名言：

“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。

”

胡适还说过：

“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！

”

【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。

8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。

那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？

三、结语设计

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。

尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。

但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？

你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？

课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！

【推荐阅读】

《胡适自传》

【板书】

我的母亲

胡适

恩师慈母严父严师

督促“我”学习训练“我”做人

（严中有爱柔中有刚）

养成宽容、善良、体谅的品性

《我的母亲》教案　　

省扬高中  刘平　　

学习目标：

1.  掌握如何阅读写人散文。

2.  把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.  形成紧扣文本的意识。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们来学　习胡适　先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？

那我想问问同学们是如何预习的？

预习时都做了些什么？

学生可能会有的：

1、字词。

（直接讲，不上黑板。

）2.人物形象。

3.分几个部分。

（本文的文眼。

）4.作者对母亲的情感……　　

师：

很好。

看来同学们对本文都做了很好的预习。

那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？

（学生可能有两种情况：

1.有，那就请学生提问，仅限3位。

2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。

）　　

二、教师总结：

从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：

其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？

为什么写（4）？

怎样写的（5、6）？

其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。

当然，最根本的前提便是我们要思考。

1 字词等基础知识。

2 写了什么人？

做了什么事？

3人物的形象怎样？

塑造人物形象的方法有哪些？

4写此人的目的是什么？

5文章是如何安排结构和详略的？

如此安排的原因是什么？

6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：

“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。

我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。

”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？

请大家阅读文章，分条列出。

注意在文中划出你的依据。

（注意文中的修饰性词语：

从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）　　

（1）谆谆教诲，不断反省自己。

（2）严格督学。

（3）保护孩子自尊心。

（4）疼爱胡适。

（4）温和、宽容、忍让、善良：

对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。

2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。

就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。

从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：

温和、宽容、忍让、善良、刚烈……　　

3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。

文章中有一句直接体现母亲的不容易？

痛苦。

痛苦体现在何处？

（1）寡妇、后母

（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

投影课本中没有的有关母亲的介绍。

思考：

突出母亲的痛苦有何作用？

（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。

（2）注意那个时代。

封建思想影响极其严重的时代。

胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？

他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。

这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。

母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。

而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的精神品质。

（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

（3）（提醒学生本文是怎样的语言风格？

）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。

（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。

）　　

谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

这样的品格是谁影响的？

而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

5.文章结构安排：

课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？

（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。

）　　

（1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。

（关注书下的的注释）　　

（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。

”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）　　

投影本节课的学习目标：

1.掌握如何阅读写人散文。

2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.形成紧扣文本的意识。

以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。

、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。

集体朗读最后一段。

结束本节课。

浙江省优质课《我的母亲》教学设计+点评+反思5841字

　　湖州四中沈旦

　　一、设计理念：

　　构建本色课堂，突出语文味道。

　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。

　　任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。

语文课的味道在于“细读品味”，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。

　　二、文本解读：

　　《我的母亲》节选自《胡适自传》中“九年的家乡教育”部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。

文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。

　　三、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。

通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　四、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。

因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　五、教学过程：

（一）导入：

作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：

许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

（二）与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情？

找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句，如：

第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果……”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：

感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

（二）与文本对话。

　　从4、13两段中的“训练”和“影响”分别引导学生阅读文章两部分内容：

5—7段、8—12段。

　　1、母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？

　　在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到“我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱”；也可能谈到“如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢”；还可能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。

教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望。

也正因为母亲这种独特的“做人训练”，使胡适一步步朝着“完全的人”发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的？

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：

母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。

在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白……”、第10段中“我总听见前堂……我开了房门……”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：

梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：

胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。

进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　（四）朗读最后一段结束本节课。

　　设计创意：

　　1、直入主题：

课堂一开始，学生在问题“胡适对母亲最想表达的感情是什么？

”的引领下进入作者心灵，直接触摸作者的内心世界，并在品读词句中深化自己的感受、深刻领会文章主旨。

　　2、促进生成：

在“与文本对话”环节中，问题：

母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？

这一教学问题的设计，重视学生的独特感受和体验，为学生创设与文本对话的平台，促进课堂的生成。

　　3、文本细读：

本设计重视引导学生从文本的细微处品读文章，在咬文嚼字、反复涵咏的过程中交流感情、碰撞思想，进而提升阅读能力，培养情感态度和价值观。

　　简简单单教语文

　　——寻找语文丢失的美丽

　　湖州华盛达外语学校张琴英

　　两年一度的省优质课展评在这个美丽的秋日，在这个洋溢着儒家文化气息的南孔圣地如期召开，我却差点因种种原因与这次美丽盛会擦肩而过。

说是“美丽”的盛会，因是我在这12堂课中，让我重新寻回了语文丢失的美丽，它们像一面镜子，让我重新审视自己语文课堂教学的缺失与不足。

　　两天的课听下来，和其它所有的老师一样，强烈地感受到：

新课改三年，成效卓著，上课的老师都在课堂上展现了自己的教学思想，都用自己的课堂诠释了新的教学理念，让我们受益匪浅。

但让我写点什么，却真的口笨手拙，写不出来什么。

但任务所在，只有冒天下之大不韪写下几句，望沈老师和各位同行担待。

　　沈老师执教的《我的母亲》是本次大