第十二课环境教育.docx

第十二课环境教育.docx

《第十二课环境教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十二课环境教育.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第十二课环境教育

第十二课：

菏泽牡丹花中的秘密

教学目的：

1.让学生了解菏泽牡丹花中的秘密。

2.培养学生的审美兴趣。

教学过程：

1.简介

菏泽的出名，一是因为历史上出过一个黄巢（今菏泽城西有冤句故城，为黄巢故里，京剧《珠帘寨》说他“家住曹州并曹县”，曹州是对的，曹县不确）。

一是因为出牡丹花。

菏泽牡丹种植面积大，最多时曾达五千亩，一九七六年调查还有三千多亩，单是城东“曹州牡丹园”就占地一千亩；品种多，约有四百种。

    牡丹花期短，至谷雨而花事始盛，越七八日，即阑珊欲尽，只剩一大片绿叶了。

谚云：

“谷雨三日看牡丹”。

今年的谷雨是阳历四月二十。

我们二十二日到菏泽，第二天清晨去看牡丹，正是好时候。

 初日照临，杨柳春风，一千亩盛开的牡丹，这真是一场花的盛宴，蜜的海洋，一次官能上的过度的饱饫。

漫步园中，恍恍惚惚，有如梦回酒醒。

   牡丹的特点是花大、型多、颜色丰富。

我们在李集参观了一丛浅白色的牡丹，花头之大，花瓣之多，令人骇异。

大队的支部书记指着一朵花说：

“昨天量了量，直径六十五公分”，古人云牡丹“花大盈尺”，不为过分。

他叫我们用手掂掂这朵花。

掂了掂，够一斤重!

苏东坡诗云"头重欲人扶"，得其神理。

牡丹花分三大类：

单瓣类、重瓣类、千瓣类；六型：

葵花型、荷花型、玫瑰花型、平头型、皇冠型、绣球型；八大色：

黄、红、蓝、白、黑、绿、紫、粉。

通称“三类、六型、八大色”。

姚黄、魏紫，这里都有。

紫花甚多，却不甚贵重。

古人特重姚黄，菏泽的姚黄色浅而花小，并不突出，据说是退化了。

   园中最出色的是绿牡丹、黑牡丹。

绿牡丹品名豆绿，盛开时恰如新剥的蚕豆。

挪威的别伦·别尔生说花里只有菊花有绿色的，他大概没有看到过中国的绿牡丹。

黑牡丹正如墨菊一样，当然不是纯黑色的，而是紫红得发黑。

菏泽用“黑花魁”与“烟笼紫玉盘”杂交而得的“冠世墨玉”，近花萼处真如墨染。

堪称菏泽牡丹的"代表作"的，大概还要算清代赵花园园主赵玉田培育出来的“赵粉”。

粉色的牡丹不难见，但“赵粉”极娇嫩，为粉花上品。

传至洛阳，称“童子面”，传至西安，称“娃儿面”，以婴儿笑靥状之，差能得其仿佛。

菏泽种牡丹，始于何时，难于查考。

至明嘉靖年间，栽培已盛。

《曹南牡丹谱》载：

“至明曹南牡丹甲于海内”。

牡丹，在菏泽，是一种经济作物。

《菏泽县志》载：

“牡丹，芍药多至百余种，土人植之，动辄数十百亩，利厚于五谷”。

每年秋后，“土人捆载之，南浮闽粤，北走京师，至则厚值以归”。

现在全国各地名园所种牡丹，大部分都是由菏泽运去的。

清代即有“菏泽牡丹甲天下”之说。

凡称某处某物甲天下者，每为天下人所不服。

而称“菏泽牡丹甲天下”，则天下人皆无异议。

   牡丹的根，经过加工，为“丹皮”，为重要的药材，这是大家都知道的。

菏泽丹皮，称为“曹丹”，行市很俏。

   菏泽盛产牡丹，大概跟气候水土有些关系。

牡丹耐干旱，不能浇“明水”，而菏泽春天少雨。

牡丹喜轻碱性沙土，菏泽的土正是这种土。

菏泽水咸涩，绿茶泡了一会就成了铁观音那样的褐红色，这样的水却偏宜浇溉牡丹。

   牡丹是长寿的。

菏泽赵楼村南曾有两棵树龄二百多年的脂红牡丹，主干粗如碗口，儿童常爬上去玩耍，被称为“牡丹王”。

袁世凯称帝后，曹州镇守使陆朗斋把牡丹王强行买去，栽在河南彰德府袁世凯的公馆里，不久枯死。

今年在菏泽开牡丹学术讨论会，安徽的代表说在山里发现一棵牡丹，已经三百多年，每年开花二百余朵，犹无衰老态。

但是牡丹的栽培却是不易的。

牡丹的繁殖，或分根，或播种，皆可。

一棵牡丹，每五年才能分根，结籽常需七年。

一个杂交的新品种的栽培需要十五年，成种率为千分之四。

看花才十日，栽花十五年，亦云劳矣。

2.师生讨论

3.探究园地 学生看课本讨论填实践园地

4.师生讨论课后思考

5.小结 

第十三课：

风给我们带来什么

一、教学目标

1、过程与方法：

能用多种方式观察风。

  会用风向标测量风，会观测风力的大小。

  尝试做一次天气预报。

2、知识与技能：

能够制作风向标，并知道怎样使用。

了解风向标的工作原理。

了解有关风的知识：

知道风向和风力的大小。

3、情感、态度和价值观：

能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标。

二教学重点

会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。

三、教学准备

风向标，红领巾，手绢，塑料袋，餐巾纸条，学具袋等。

四、教学过程及简要分析                                                                                                              

（一）激情导入

1、小常识交流

 [在每节科学课前安排2~3位同学进行一周的读书心得、观察发现的交流，既有利于知识的积累、情感的交流，又有利于养成读科普书籍、善于发现的好习惯，争做生活的有心人。

]

2、听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？

你见过风吗？

你没见过我也没见过。

但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。

你见过风吗？

你没见过我也没见过。

但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。

出示提示语：

你见过风吗？

你没见过我也没见过。

但我知道，当___________的时候，风，正从那里经过。

（课上交流，课后记录于科学记录本）

（二）讨论步入

1、刚才我们大家描述的都是风，那你了解风吗？

 [提出这个问题的目的有两个：

（1）让学生畅所欲言、唤起旧知,可以是对风的大小或风的方向的描述，也可以说说风的用途，或者说说台风的危害，以及人们是怎样防护的等等。

（2）为与新知识建立联系提供方便，有利于系统地整理头脑中的知识储备。

]

2、今天刮什么风？

风有多大？

（独立思考质疑）

 [通过这个问题引入了课题，同时也揭示了要研究的内容。

学生可以测测自己对风到底有多了解。

开始学生可能胡乱猜：

东风、东北风、大风……接着开始争论想到应该听天气预报，或者自己到外面实地看一看、测一测，体验科学是真实的，实践的！

]

3、你有什么办法知道今天风的情况？

（小组讨论，培养探究意识）

 [由以上学生的认识顺水推舟，创设自由、宽松、民主的小组讨论氛围，进行头脑风暴法。

如观察法：

看枝条摇摆情况，麦浪翻滚情况，国旗飘荡情况，头发飘动情况……实践操作法如：

举手绢、红领巾、纸条，扔羽毛，落沙子，直接感觉……让学生尽情发表意见，哪怕学生想到撕成一大堆碎纸片，然后一扔。

这也是可行之举，应该加以肯定，同时也要进行环保教育。

对风力的描述，可以用学生已有的经验概括，如微风，小风，大风，台风等，或观察运动事物的活动幅度来比较风的大小。

]

（三）活动深入

1、实地观测风，在什么地方比较合适呢？

[由学生选择场地，比较哪个更好?

充分表述观测场地的科学性，体现学习的自主性。

]

2、小组讨论合作，准备材料，选择不同的方式观测风。

到操场上实践观测风。

（训练探究行为）

 [此设计体现了新课程中的要强调合作学习，合作学习不仅仅是实验研究时的合作，还包括合作态度，合作意识，合作习惯。

要求合作成员共享材料资源，不抢夺，不破坏，愿意合作，愿意交流。

同时以当天的风力风向为契机，组织活动，把对风向风力的认识在活动中体验，在活动中深入。

学生在操场上的视眼更加开阔，临时的所见更丰富。

如篮球筐绳、居民房的衣服、树叶下落飘动情况等。

]

3、老师提供材料，适时点拨。

出示风向标测试。

 [在新课程中，教师的角色由传统的知识传授者向学习促进者转变，具体表现为提供广泛的材料、积极的旁观、给学生心理上的支持、培养学生的自律能力等。

在本课中，着重体现在为没有材料的同学提供手绢、餐巾纸条等；在学生来到操场摸不清东南西北方向而争论时，提醒他们根据太阳来认识方向；在他们根据物体飘动方向认清风向后，鼓励他们思考还有哪些方法也能推测方向？

风有多大？

……出示风向标，感知它的活动情况，了解它是根据什么原理来测风向和风力的。

]

（四）合作强化

1、投影出示

2、小组合作，讨论记忆。

（六）作业

1、记录一周的天气预报。

　第十四课：

当青蛙成为人们的美餐

　　教学目标：

　　1．了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。

　　2．创设情景，激发学生表达兴趣。

　　3．鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1．今天，老师收到了一封小青蛙的求救信，我们一起来听听都写了些什么？

　　2．老师读信，学生认真听。

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

我是一只可爱的小青蛙，有一个温暖的家庭，慈祥的爸爸，温柔的妈妈，还有一个活泼可爱的妹妹，我们一直无忧无虑地生活在池塘里，经常与小伙伴们一起在那里嬉戏打闹。

可是有一天，不幸降临了，几个人拿了电网来抓我们，我的家人和我的小伙伴都被抓走了，只剩下孤单的我了，不知道到哪里去，小朋友你们能帮帮我吗？

谢谢你们了！

　　无家可归的小青蛙

　　3．听了这封信，你想说些什么？

　　（安慰小青蛙，对抓青蛙的那些人说）

　　学生自由的发言，说它自己的想法。

　　教师过渡：

对，青蛙是我们的朋友，我们不能伤害它，地球上还有许许多多的动物也是我们的朋友，今天我们一起来做保护动物的小卫士，一起来“保护有益的小动物”。

（读题）

　　二、多边互动，自主交际

　　1．那么你们知道哪些小动物对人类有益呢？

比一比，谁认识得多。

　　（根据学生的回答板书：

青蛙、蜻蜓、猫头鹰、啄木鸟、蜜蜂）

　　师：

你们知道的可真多，给老师也长了见识！

　　2．那这些小动物它们现在在忙什么呢？

我们一起去看看。

（1）出示图片，说说“它们在什么地方干什么？

”

（2）选你喜欢的小动物跟你的同桌说一说。

　　3．今天，老师很幸运地请到了一位动物朋友，看看它是谁？

亲切地跟它打声招呼吧！

　　（请一位小朋友做蜜蜂来演一演）

　　老师：

小蜜蜂，你来自我介绍一下吧！

（听小蜜蜂的自我介绍）

第十五课黄河为什么会断流

教学目标：

1、让学生了解母亲河-——黄河，它的源头、流经省份、它的文明以及它当前面临的问题：

收到的污染和破坏。

2、让学生了解黄河断流的原因以及国家针对黄河断流采取的措施。

3、让学生了解黄河断流给人们造成的危害，并让学生思考有什么预防断流的好想法。

4、让学生调查了解家乡河流是否有断流现象，并分析原因，提出预防断流的措施，启发学生的创新思维。

教学准备：

教师准备：

黄河的图片

学生准备：

搜集有关黄河的资料；调查了解自己家乡的河流相关资料。

教学过程：

一、课程导入：

那位学生知道“君不见黄河之水天上来，奔腾不息一，到海不复一返”是哪位诗人哪首诗中的名句吗？

有谁到过黄河边吗？

你们印象里黄河是什么样子的？

知道黄河和华夏文明的关系吗？

然后让学生回答，既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识。

然后教师概括说明黄河的源远流长和对华夏文明的孕育，让学生对黄河有个大体了解。

“开动脑筋”板块，先让学生阅读小资料和图片，再思考三个问题，这样答案就明确了。

然后教师引入“跳进黄河也写不清的谚语，让学生讨论交流它的由来，引起学生的兴趣，同时也暗示了黄河的浑浊，为下文做铺垫。

二、“畅所欲言”板块，教师先让学生阅读小资料和图片，然后提出问题：

你们听说过黄河断流吗？

黄河为什么会断流？

然后让学生根据图片分析总结黄河断流的原因。

教师鼓励学生积极发言，最会让学生把各种原因归纳总结，培养学生的分析和总结能力。

三、“沉思默想”板块，只有一个问题，教师在学生分析总结黄河断流的原因的基础上，让学生了解黄河断流带来的危害，进而思考会对黄河三角洲有什么影响。

四、“齐心协力”板块，教师顺承提问，黄河断流危害巨大，那么同学们有什么办法防止黄河断流吗？

让学生根据黄河断流的原因思考如何防止黄河断流。

教师要鼓励学生积极思考，踊跃回答。

教师适时指导，并多给予肯定。

五、“走出校园”板块，教师课前布置作业，上课展示自己调查了解的相关资料，讨论交流。

第十六课博山开元溶洞探秘

教学目标：

1、让学生了解博山开元溶洞，它的美丽壮观、它的形成原因。

2、让学生了解山东省其他地方的溶洞。

3、让学生了解溶洞旅游资源的珍贵，以及它带给人们的赏心悦目的感觉。

4、让学生了解溶洞旅游资源遭到的破坏，并思考有什么保护溶洞资源的好办法，思考我们应该怎么做，培养学生珍惜珍贵旅游资源、保护环境的意识。

5、让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察，感受溶洞的神奇魅力。

教学准备：

教师准备：

准备一些山东省其他地方溶洞的图片和资料，课上展示给学生。

学生准备：

通过上网或者查阅书籍等搜集溶洞的资料或图片，准备课上交流。

教学过程：

一、开篇语用一段优美的语句描述“山东第一洞”——博山开元溶洞的神奇和宏伟。

“开动脑筋”板块，则出世了私服色彩绚丽、千姿百态的石笋、钟乳石、石柱等的图片，与开篇语相呼应，让学生感受溶洞的神奇美丽，然后提问学生溶洞形成的原因，让学生思考。

二、“沉思默想”板块，出示五幅图片，介绍石笋、钟乳石、石柱形成的原因，让学生感受溶洞旅游资源的珍贵。

三、“畅所欲言”板块，介绍了山东省其他地方的溶洞资源。

四、“齐心协力”板块，介绍溶洞资源的珍贵，让学生了解保护溶洞资源的重要性和迫切性，从自身做起，保护溶洞资源。

五、“走出校园”板块，让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。

第十七课海洋响起蓝色警报

教学目标：

1、让学生了解海洋，知道山东近海概况。

2、让学生了解海洋的巨大作用。

3、让学生了解海洋环境问题日益严重，了解最近的海洋污染事故。

4、培养学生热爱海洋的情感，形成自觉保护海洋环境的意。

教学准备：

教师准备：

准备一些最近海洋污染事故的资料和图片，课上适时展示。

学生准备：

通过上网或者查阅书籍等了解海洋，课上交流。

教学过程：

一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋，海洋既是汹涌澎湃、深不可测、深吸万变、令人敬畏的，又有着丰富的能源和矿藏。

“开动脑筋”板块，向学生简单介绍山东省的海洋资源吗，然后出示一副山东省的地图，让学生根据地图回答山东近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板块，告诉学生海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着丰富的各类资源，有着让人流连忘返的自然景观。

三、“畅所欲言”板块，出示两幅图片，让学生了解海洋环境问题已经越来越严重，海洋响起了蓝色警报。

四、“齐心协力”板块，配合三幅图片，让学生知道保护海洋环境，刻不容缓，我们应该行动起来，积极宣传保护海洋环境。

五、“走出校园”板块，让学生以“保护蓝色家园”为主题，组织一次“蓝色家园夏令营”，宣传海洋资源，号召大家都来保护海洋环境。

第十八课绿色生活是一种责任和行动

教学目标：

1、是学生认识到绿色生活是一种责任和行动，让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

2、让学生把对“绿色生活”的认识落实的具体的行动中，培养学生“从我做起，从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起”的环保意识。

3、培养学生与他人合作、交流的能力，掌握与他人合作、交流的方法及技巧。

4、了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。

教学准备：

教师准备：

尽可能多的搜集有关绿色生活的图片、视频案例资料。

学生准备:

查找有关绿色生活方面的资料和图片。

教学过程：

一、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生思考我们生活中“人们哪些生活方式，使得地球家园黯然失色？

”并谈谈自己的看法，结合学生调查收集的资料，引导学生谈感想，让他们对周围的生活方式有个系统的了解。

二、“畅所欲言”板块，在学生收集、查询已掌握资料的基础上，了解绿色生活的5r原则，知道绿色生活的含义，并根据此思考判断自己的生活方式是否符合“绿色生活”的要求，培养他们查询、收集资料的能力。

激发他们保护环境的强烈意识。

三、“探究园地”板块，主要是让学生不能仅停留在对绿色生活理念的认识上，要落实到具体的行动中，使他们树立“从我做起，从现在做起，从日常生活的点点滴滴做起”的意识，共创“绿色生活”。

培养学生对问题的分析、整理能力以及合作意识。

四、“齐心协力”板块，让学生在已获得的信息和数据的基础上，分组从各方面进行交流讨论，充分发挥自己的见解。

按照绿色生活的理念，结合自己的生活实际，教师引导学生认真地撰写一份《绿色生活行为准则》，以达到教育宣传的目的。

五、“走出校园”板块，是一个社会实践活动，宜在教师引领下进行，使学生了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。