《可爱的小动物》教学设计.docx
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《可爱的小动物》教学设计
《可爱的小动物》教学设计
《可爱的小动物》教学设计
文/王丽婷
一、教材分析
本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。
本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。
同时，让儿童在活动中增长知识，发展饲养小动物的能力和技能。
二、学情分析
本班有一半以上的学生是外来生，生活住所的不安定，使得大部分学生家里没有饲养过小动物，而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。
于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物，并获得了大多数学生家长的理解与支持。
学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。
与此同时，我要求学生在家长、教师的帮助下，对自己饲养的动物进行观察，写观察日记。
并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况，学生通过饲养和探索，获得基本的饲养技能和知识，激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。
三、活动目标
1.增强儿童对小动物的情感，热爱生命。
2.通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
3.在多种活动中了解有关动物的知识。
四、活动重难点
通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
五、活动准备
教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
六、活动过程
（一）看一看，与小动物“见面”
师：
上阶段我们已经去饲养小动物了，瞧（播放课件：
学生在家饲养动物时的照片）。
播放课件，生观看。
师：
是什么让你们笑得这么开心呀？
生答。
师：
小动物们让你们这么快乐，快跟老师聊聊你养的小动物吧！
生介绍自己养的小动物。
师：
这些小动物真是太可爱了，这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧！
（板书课题）
【设计意图：
导入时直接呈现学生和小动物的生活照，然后让学生说说和小动物之间的故事，将自己喂养小动物的感受和同学一起分享，真实情景的再现与课前获取的信息交流，把品德教育与学生的生活紧密结合，又促使学生了解了小动物的相关知识，扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。
】
（二）玩一玩，亲近小动物
师：
小朋友们这么热情，老师可高兴了！
我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。
它们是谁呢？
大家先把眼睛闭上，我数到3,大家再睁开眼睛，看看它是谁？
请出小动物：
小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
师：
哇，它们是谁呀？
生答。
师：
跟它们打个招呼吧！
师：
这些小宝贝真是太可爱了，让我们和它们一起玩一玩怎么样？
不过，小宝贝这么小，玩的时候要注意些什么呢？
生回答，师总结。
师总结：
小朋友们真细心，老师想的跟你们一样，请看老师送给大家的温馨小提示（出示课件）：
（1）我不伤害小宝贝，我的动作很轻，声音很温柔。
（2）小宝贝不懂事，我要注意不被它抓伤。
（3）小宝贝很可爱，我要睁亮眼睛，看看它是怎么吃东西的，怎么活动的，过一会儿把这个发现告诉老师。
师：
好，记住这三点了吗？
那就让我们和这些小可爱们玩吧！
生活动。
汇报发现。
师：
大家这么细心地照顾小宝贝，让我们的教室都充满浓浓的爱意了。
我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么，谁来告诉老师呀？
生汇报。
【设计意图：
将小动物请进了课堂，学生与真实动物亲密接触，从活动中通过了解动物的可爱特性，培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。
在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
】
（三）说一说，交流饲养知识
1.交流饲养知识
师：
同学们真厉害，能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物，获得知识。
感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。
嗯，小宝贝也累了，得让它们休息休息了。
（将小动物放回后台）老师看出来了，小朋友们很喜欢小动物！
而小动物也喜欢你们，需要你们的照顾。
不过饲养小动物也是门学问呢。
小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料，拿出来和小组的同学交流交流吧！
生小组活动，说饲养知识。
全班反馈，并完成饲养宣传栏。
师：
同学们在小组内交流的时候，我也悄悄地听了一下，发现你们收集的知识有趣极了。
可惜我只听了一点点，不过瘾，谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢？
师：
饲养小动物也有这么多学问呢，让我们把这些知识贴到宣传栏里面，让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好？
学生回答完后，在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。
2.认识“动物周期表”
师：
我们一起看一下（课件），就像他所说的，小鸡是从鸡蛋里孵出来的，慢慢地它又长成大的鸡，然后母鸡又下蛋，蛋再孵小鸡。
像鸡这样的生长过程，我们把它称为鸡的生命周期。
（跟老师读一下：
生命周期）你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗？
学生回答。
师：
小朋友们都很关心自己饲养的小动物，知道它的生命周期，课本上也画了鸡和鱼的生命周期了，我们去看看。
打开课本15页，大家请看，（展示台展示）动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。
正是因为这样，自然界才能不断地繁衍下去。
而在动物界里面，有的动物是生小宝宝的，有的动物生下来的却是蛋。
3.哺乳动物和卵生动物
师直接引出：
像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。
（板书：
哺乳动物）反过来，像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。
（板书：
卵生动物）
生跟读两遍。
师：
你知道你养的小宝贝是什么动物吗？
全班反馈。
师：
你还知道哪些动物是哺乳动物，哪些动物是卵生动物呢？
学生回答。
【设计意图：
通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。
学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流，不仅分享了饲养动物的劳动成果，增进了彼此关于动物的饲养知识，而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。
】
（四）分一分，与动物交朋友
师：
可爱的小动物看到大家这么喜欢他们，都跑过来要跟我们做朋友呢！
咦，它们在哪呢？
（学生好奇地猜测）就在小组长的书桌内！
请小组长把书桌内的动物卡片拿出来，小组内分一分，谁是哺乳动物，谁是卵生动物。
分好后，把它们送到黑板上各自的家中。
（在黑板上贴上两座大房子）
学生为动物分类。
师生一起订正。
【设计意图：
给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间，让学生自由表达对动物的喜爱之情，将知识与游戏结合在一起，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，爱学乐学之情由此产生。
】
（五）总结提升
师：
今天和可爱的小动物们一起学习，高兴吗？
是啊，老师也很高兴，我们不仅从小动物身上获得了快乐，还收获了知识。
瞧大家笑得多开心呀！
那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢？
生答。
师总结：
是啊，动物和我们人类都生活在美丽的地球上，都是地球妈妈的孩子。
蓝蓝的天，绿绿的草，就是我们生活的大自然，就让我们一起去保护这些可爱的动物，和它们一同成长吧！
【设计意图：
让学生以自己喜欢的方式表达对动物的喜爱之情，即尊重每一位学生，又给予学生充分的发展空间，让每一个学生都能收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的喜爱之情，可谓一举多得。
】
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