一年级上册语文教案第二单元.docx
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一年级上册语文教案第二单元
集体研究预设教案（执笔：
吴开平）
个性平台
第二单元备课
教材解读：
本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。
在本组教材教学中，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。
学情分析：
孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。
识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：
了──子，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。
学习目标：
1．会认读52个生字，会写19个生字。
2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。
3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐。
教学重难点：
1．识字与写字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学课时：
13课时
1、画
学习目标：
1、认识本课的生字新词，知道文中的反义词。
2、能用自己的话说出诗句的大概意思。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
5、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
学习重、难点：
1、重点：
学会本课的生字和练习朗读。
2．难点：
理解诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学具准备：
生字卡片、挂图、小黑板、录音机。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（喜欢）那吴老师今天就考考我们的同学，看看谁是“谜语大王”？
2.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.、学生动脑筋猜
c、.出示挂图：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）。
3.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读古诗、认读生字。
1.提出自学要求：
小声自由读这首古诗，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
画上画了些什么？
2.学生自读课文，引导学生仔细观察画面，练习说话。
3．指生回答：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
画上画了些什么？
引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（教师相机出示：
山、水、花、鸟）
4.学生尽情地说，然后指名试读并纠正读音。
5．认读生字：
（1）出示生字，这些字宝宝你们认识吗？
谁愿意当小老师带大家读。
（2）开火车认读。
（3）去掉拼音朋友你们还认识这些字吗？
指读，齐读，男、女赛读。
三、对照图画、再读课文。
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、理解诗意、体会感情。
（一）学习“远看山有色，近听水无声”。
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
3.小结：
这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”（理解“色”）
c.指名扮演诗人，到画前听听流水：
问，你听到流水的声音了吗？
为什么？
d.小结：
因为是画，所以说近听--（水无声）
e教学远近：
远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
f教学声：
强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
g.指导朗读“远看山有色，近听水无声”。
用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）学习“春去花还在，人来鸟不惊”。
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4.教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）
5.指导朗读“春去花还在，人来鸟不惊”。
用自己的话说说意思。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
五、诵读古诗、升华情感。
1．同学们学得真棒！
瞧，多美的一幅画呀！
（出示图）小朋友们看到这样美的一幅画还想再读课文吗？
2．读得真棒，你们能像他一样读吗？
请小朋友们自由小声地读，然后选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。
3．谁愿意把你最喜欢的一句读给大家听？
4．指导学生把整首诗连起来读好。
指名读，齐读，看图读，引读。
5．我们再来欣赏一下这幅美丽的画，展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵。
6．请学生上台来当小诗人表演这首诗。
7．熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
第二课时
一、复习字词。
1、认读生字卡片（开火车）
2、给生字找朋友。
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解。
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.试背－齐背－指背
三、学习诗句中的几对反义词。
1、理解远和近。
（1）出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。
（2）用远和近口头造句，如谁离老师远，谁离老师近，谁家离学校远，谁家离学校近。
2、出示诗中另外几组反义词，告诉学生远和近的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
3、练习：
（1）完成课后的我会说。
（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。
（3）小组选代表说。
四、趣味练习、书写生字、拓展延伸。
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写：
“人、火、文、六”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
五、布置课外实践。
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
板书设计：
1、画
山 ：
远看／山／有色，
水：
近听／水／无声
花：
春去/花/还在，
鸟：
人来/鸟/不惊。
2、四季
学习目标：
1.认识11个生字，会写4个字。
认识两种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
学习重点、难点：
重点：
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
学具准备：
挂图、生字卡片、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．今天老师带了几幅美丽的图片，想看吗？
（1）看，你能猜出哪幅图的季节？
你怎么猜出来的？
（根据回答板书：
“春、夏、秋、冬”）
（2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？
（学生排完后，师相机在图片下面贴上词语：
春天、夏天、秋天、冬天。
）
2．揭示课题。
万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!
有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
3．板书课题：
四季。
4．读课题。
5．学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的？
它是什么结构？
什么旁呢？
这就是我们要认识的新偏旁。
（禾木旁）
6．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。
二、初读课文，认读生字。
1．配乐朗读课文。
听了课文，你有什么感觉？
2．自由读课文。
那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。
3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？
快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。
4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？
5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？
6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：
草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？
三、细读课文第三自然段。
过度：
小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！
秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1．教学“秋”字。
你见过这个字吗？
在哪儿？
你是怎么记住“秋”的？
仔细看看，这个禾木旁有什么变化？
2．你们看！
秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？
交流：
3．指导朗读。
（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？
（是）
那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。
（自由朗读）
（2）多可爱的谷穗啊！
喜欢吗？
谁想读读？
你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。
自己试试（自由配动作朗读）
（3）谁愿意当当小谷穗？
（4）一（5）班的小谷穗们一起来呀！
4．发散思维，说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？
让生模仿课文来说说秋季的景物。
（），
他（）说：
“我是秋天。
”
（教师引导可以像书上那样编成诗：
如：
枫叶红红，他对大树说：
“我是秋天。
”；树叶飘飘，他跳着舞说：
“我是秋天。
”；橘子黄黄，他对人们说：
“我是秋天。
”；田蟹肥肥，他挥挥钳子说：
“我是秋天。
”；棉花白白，他摇摇脑袋说：
“我是秋天。
”）
5．分享学习成果，激发学习兴趣。
瞧！
老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！
会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？
（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写：
“七、儿、九、无”。
1．出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。
课件演示“九”的书写顺序。
（学习新笔画“横折弯钩”。
）
２、出示“无”，问：
写这个字时要注意什么？
（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。
）
３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
４、评议：
组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入。
１、抽读生字卡片，认读生字。
2．认读词语。
（出示：
荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）
词语娃娃来了，能认识多少？
请四人小组读词语。
（教师巡视，再指小组读词语。
）
3．游戏识字。
（1）、点兵点将。
（2）、双轮火车。
二、熟读成诵。
1．谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽？
2．师：
这首小诗有四节，想先读哪一节？
（根据大多数学生的意见，选定一节先读。
下面以第一节为例。
）
（一）学习第一节。
1.自读。
师：
自己读书，对照图画，能发现什么？
然后在小组内交流。
2.反馈。
师：
读了第一节，你知道了什么？
你能读出草芽的高兴吗（指名说，多种形式读。
）
3.拓展
师：
春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？
他们是什么样子的？
会对谁说什么呢？
（小组内说一说，再分组汇报。
）？
（二）背诵。
借助挂图练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
三、表演读文。
1、分组练习。
小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。
（分组领相关季节的头饰，小组练演。
）
2、分组表演。
四、拓展延伸。
大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。
课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？
五、作业设计。
1、把你喜欢的季节用画笔描绘出来。
2、背诵课文。
板书设计：
春草芽尖尖
2、四季 夏 荷叶圆圆
秋 谷穗弯弯 喜爱
冬雪人顽皮
3、小小竹排画中游
学习目标：
1．认识11个生字。
会写3个字，认识两个笔画和三个偏旁，读准字音，识记字形。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过学习短文，理解句义、词义。
4．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
学习重、难点：
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
学具准备：
悠扬的江南音乐、音节、生字、词语卡片，挂图。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、以图导学、激发兴趣。
1．同学们，你们喜欢旅游吗？
你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
出示江南水乡图。
（配悠扬的江南音乐）
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？
看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，老师听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？
赶快打开书读读第3课。
板书课题。
5．了解竹排的形状与用途。
（1）、师：
说竹排是怎样的？
它有什么用处？
（2）、师：
在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。
让我们也去感受一下吧！
二、初步感知，自主识字。
1、初读课文。
书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？
让我们一起来看一看。
请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2、出示生字，学生认读。
请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？
赶快和它们打个招呼吧！
3、小组合作，认记生字。
现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
4、游戏：
“捉气球”。
（出示：
每个气球上标有生字，指生读。
）
三、 以读代讲，读中感悟。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子指名朗读课文：
2、谁愿意来读一读这篇课文？
3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报
5、全班齐读课文
6、选句朗读：
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的读给大家听。
四、书写指导，掌握结构。
1、谈话导入：
小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
2、出示“口”，学生认读并组词。
（1）、仔细观察，掌握结构。
师：
观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？
怎样写才好看？
（2）、师范写，生书空
（3）、学生描红，师巡视指导。
（4）、展示学生作业，生评议。
（5）、继续写，争取比前一个有进步。
3、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入。
1、出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2、多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑。
㈠ 读读想想，鼓励学生质疑。
1、读了课文你知道了一些什么？
2、学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：
①“密”是什么意思？
②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？
）
㈡ 小结：
江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。
那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
（三）朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？
你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？
（指名读，齐读。
）
⒋拓展活动：
评选“金嗓子”。
（小组推荐人选，师生共同评比。
）
⒌配乐朗读课文：
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感。
1、悟江南：
小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
2、画江南：
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
3、诵江南：
让学生根据画的内容改编课文。
4、赞江南：
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动。
1．练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（如：
金灿灿太阳……）
2、收集江南风景图片在教室中展览。
3、查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
板书设计：
鸟唱鱼游
3．小小竹排画中游树木密禾苗绿
鱼米乡画中游
4、哪座房子最漂亮
学习目标：
1．认识11个生字。
会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
学习重点、难点：
认识生字，练习朗读。
理解课文，体会感情。
学具准备:
相关的图片、生字卡片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏画面，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
（出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
二、初读课文、认读生字。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示带拼音的生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请，学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解感悟。
1、教师示范读课文：
看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？
请你们打开书66页，听老师读读吧！
2、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
3、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
为什么？
第一句：
（1）学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
（也可以学生说完理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
）
（2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
）
（3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句：
（1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
（2）说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
"花果香、树成行"图词对应连线。
（3）师生想象朗读。
第三、四句：
（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
）
4、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、指导书写生字。
1、认读生字"了、子、门、月"。
说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
五、作业设计（二选一）。
1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌，让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方，好吗？
2、我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字。
2、指读课文。
二、背诵全文。
1、生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。
（看图背诵，教师引背）
3、举办背诵课文擂台赛。
（比比谁背的最好。
）
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、闭眼赏读。
学生一边听柔美的音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
四、巩固识字。
1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：
用比较法记偏旁：
"穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。
3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
4、创设语境，巩固生字：
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？
（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
五、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
六、拓展活动。
谈话：
我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、"夸校园"比赛。
（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。
）
七、布置作业。
1、作业本上的作业。
2、把儿歌读给家长听。
板书设计：
4、哪座房子最漂亮
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