习作《我的课余生活》.docx

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习作《我的课余生活》

习作《我的课余生活》

习作《我的余生活》教学设计

崇街小学

郭晓霞

一、谈话激趣，导入新：

同学们，我们已经升入三年级了。

从今天起，我们要学习写作这项新本领了。

与写话一样，写作并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下，让人看明白了，就是作。

其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作了。

所以，作并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作。

【设计意图】由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对作产生一种亲近感，产生写作的激情，永远放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。

二、回忆余生活，想一想：

师：

在口语交际中，我们交流了各自的余生活。

好多同学的余生活很丰富，在前一阶段的余生活中也有值得回忆的事。

为了让余生活的美好记忆永远保留下。

现在让我们不这些写下，好吗？

板书题：

我们的余生活

【设计意图】《语程标准》指出：

习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发了学生习作的兴趣，增强了习作的信心。

三、交流余生活，说一说：

1、明确要求：

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的余生活中，我们可以选择哪些内容写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

教师提示，以下活动可参考：

<1>游戏娱乐活动，如：

踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包……

<2>余辅导训练，如：

学电脑，科技小发明，绘画写生，足球比赛，篮球训练……

<3>个人爱好，如：

小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴……

<4>家务劳动,家庭帮手，如：

洗衣服，餐具，打扫卫生……

2、自主思考。

你准备怎么写？

先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。

主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的，最有意义的事或你愿意写下的其他事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。

每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。

教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。

4、全班交流。

教师随学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。

【设计意图】三年级孩子刚入习作之门，需注重培养认真审题的习惯，同时让学生调动已有的知识储备和生活经验，鼓励协商写自己感兴趣的，自己愿意写的内容，让学生感到习作并不难。

四、展示余生活，写一写：

1、提供范例，打开思路。

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：

这次余生活写的是什么活动？

事情的具体经过是怎样的？

2、明确要求，自拟题目。

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项余活动或一余发生的事，但在写时还要注意几点：

（1）要把想说的事情写清楚。

（2）要把话写通顺。

（3）要把字写端正。

3、动笔起草，下笔成。

把刚才自己说的内容用字记录下，怎么说的就怎么写。

学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。

教师巡回指导，对部分同学进行个别指导。

【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。

学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作的惧怕心理。

在说清楚的基础上再动笔，大大降低了学生初学习作的难度；强调书写要求，有助于培养学生良好的习作习惯。

　　五、分享余生活，读一读：

1、读给自己听，自行修改。

写好后自己读一读，各自修改。

可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。

2、读给同学听，相互修改。

在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。

回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。

并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。

【设计意图】在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，逐步养成终身享用的自改能力，同时在相互交流中，全体学生都享受了自己的快乐，也分享了别人的快乐，体验到成功的乐趣，从而激发学生习作的积极性。

附教师下水：

老鹰捉小鸡

今天天气真好！

“丁零零”，下了，大家跑出教室。

操场上，同学们有的跳绳，有的跳皮筋，有的打乒乓球……我和几个小伙伴们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

李明自告奋勇地做“老鹰”，王小青一本正经地说：

“那我就做一回慈祥的‘鸡妈妈’吧。

”“好！

”话音刚落，我和其余的同学就跑到了这个“鸡妈妈”身边。

游戏开始了。

这时候，李明早就进入了角色，学起老鹰的样子，大叫起：

“哇，我是老鹰，我要把你们吃掉！

”只见凶狠的“老鹰”张开一双大翅膀，向“小鸡”们猛扑过去，“鸡妈妈”马上张开丰满的翅膀保护着“小鸡”们。

我们跟着“鸡妈妈”左躲右闪，用尽全身的力量和“老鹰”搏斗。

看着“老鹰”很嚣张的样子，“鸡妈妈”也不甘示弱：

“你这个臭老鹰，看我的厉害！

”说着张开大嘴，做出要啄“老鹰”的样子。

“老鹰”飞快地飞到东，“鸡妈妈”就跑到东；“老鹰”扑到西，“鸡妈妈”就赶到西。

突然，狡猾的“老鹰”乘“鸡妈妈”不注意，了个突然袭击，改变了方向，“鸡妈妈”赶紧躲避，一个急转身，把后面几只可爱的“小鸡”弄倒了。

等我们几个“小鸡”爬起的时候，已经晚了，“老鹰”已经捉到一只“小鸡”，这只离群的“小鸡”变成了“老鹰”的一顿丰盛的美餐。

只见郑小军垂头丧气地学着“小鸡”的叫声，说：

“叽叽，哎哟，我死掉了。

”杜明明气呼呼地说：

“郑小军，你这只笨‘小鸡’！

”这时，上铃响了，我们带着欢快的笑声走进了教室。

“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣啊！