高三地理说课稿设计城市功能分区和空间结构.docx
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高三地理说课稿设计城市功能分区和空间结构
高三地理说课稿设计:
城市功能分区和空间结构
高三地理说课稿设计:
城市功能分区和空间结构
城市功能分区和空间结构地理说课稿各位评委老师,大家好!
我今天说课的
题目是湘教版必修Ⅱ第二章第一节中的第二课时《城市功能分区和空间结
构》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这五个环
节进行讲述。
一、说教材
本章节是上一章人口与环境的延续;本部分教材是按照从理论到案例的模式
组织内容的;将城市看成一个面,研究其内部的空间结构。
本节内容与日常生
活有非常密切的联系。
课程标准的要求是:
运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。
根据新课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力,因此确定以下
三维教学目标:
知识与技能:
1、在地图上能说出城市土地利用方式和功能分区,并归纳其分布的特点;
2、能说出影响城市功能分区的主要因素,并会分析经济发展水平、交通状
况在城市功能分区形成中的影响。
过程与方法:
1、在课前调研中,培养学生收集,整理、分析资料的能力。
2、通过学习城市功能区的特征和区位,学会分析功能区的形成与变化。
情感、态度、价值观:
1、让学生理论联系实际,学习对生活有用的地理,树立人地协调的可持续
发展观。
2、通过参与教学探究活动,激发学生探究地理问题的兴趣。
教学重点:
城市主要功能区的空间分布规律和特点。
教学难点:
经济发展水平、交通状况对城市功能分区的影响。
重难点确立依据:
城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌
生,而教材只是简要说明了城市功能分区的类型和影响因素,篇幅少,理论
性强,学生难于理解。
二、说教法
城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌生,但学生对自己所
生活的城市中的工业、商业等各种活动有感性认识。
此外,高中学生已具备
了整理、分析资料和课堂讲解的能力,这就为学生进行自主学习、合作学习
和探究学习奠定了基础。