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践行科学发展观

“践行科学发展观，做人民满意教师”先进典型材料

用心耕耘用爱育人

修业学校陈小娟

老师，一生无悔的选择

有人说，人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。

我就很幸福，因为我遇到了许多好老师。

在老师的关心和抚爱下，使我在童年时代就萌生了强烈的愿望：

长大后也要做一个好老师。

在我21岁那年，终于圆了我的教师梦。

当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，从这一天起，我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕——神圣而光荣的教育事业。

蓦然回首，我在芙蓉教育的这片热土上已工作了整整10个年头。

在这平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是学着当年老师的样子，默默地为学生做着该做的一切：

备课、上课、改作业、谈心、家访……可是我很幸运，教育局和学校的领导给了我很多荣誉——“区优秀教育工作者”、“区青年岗位能手”、“区、校优秀班主任”、“区优秀语文教师”、“芙蓉区群众最满意的党员”等称号。

人们常说教师是照人的红烛，而我这支红烛是各级领导和同志们以真情点燃的；人们又说教师是护花的绿叶，而我这片绿叶是各级领导和同事们的用爱滋养的。

我的荣誉是大家给的，我永远是成千上万教师中的普通一员。

奉献，人生无怨的追求

自从踏上教师岗位那天起，“用爱播撒希望”便成了我心底无言的承诺。

为了这份爱，一切服从孩子们的成长需要。

为了孩子，我常在下班后不厌其烦地与家长电话交流；为了孩子，从不吝啬自己的工资，每个学期买大量的奖品鼓励孩子；为了孩子，这么多年来，很少向学校请过假，哪怕是怀孕期间，经常有大量流鼻血的现象和妊娠糖尿病，每天坚持上班，坚守在自己的工作岗位上……

尤其是2008年秋，担任了学校的教导主任，在这个陌生而事务繁重的岗位上，又加上语文教学，可以说这一年来我基本没有在双休日里好好休息过。

为了做到教导教学工作两不误，我经常利用假期进行加班。

工作中碰到不明白的地方，积极主动地向有经验的教导主任请教学习，减少工作的失误。

在学习他人的经验外，我在工作中不断地思考、改进，使工作干得更有特色。

上个学期由于新生招生和毕业生的工作同时进行，在召开毕业生填报志愿大会的前一天晚上，由于太疲惫，我终于病倒了，我的旧疾支气管扩张又发作了，当晚睡在床上口吐鲜血，把家人都吓坏了。

第二天重要的会议关系着千家万户的孩子升学问题，这绝对不能出错，所以发病后马上到医院进行治疗——打点滴消炎止血，那天晚上一直打到临晨三点，八点又赶到学校坚持上班，多亏有吴校长和黄书记的大力协助，才使会议圆满完成。

由于工作繁重，又要辅导后进生，很多时候走在回家路上已是万家灯火，人们都已开始饭后漫步了。

但是为了那48双充满渴望的眼睛和学校的教育教学工作，我必须坚持下去，把工作干好。

用一颗慧心加强班级文化建设，建设一个健康、活泼、创新的班集体

工作的前九年我一直担任班主任工作，在工作中，我一直用心地经营班级。

通过多年的实践工作，我从中尝到了不少成功的喜悦，感受到了不少乐趣，也稍稍积累了一些经验，下面我就围绕“如何用一颗慧心加强班级文化建设，建设一个健康、活泼、创新的班集体”这个主题跟老师们进行交流，如有说的不当之处，还请各位老师批评指正。

班级文化是一种个性文化，它代表着班级的形象，体现了班级的生命；赋予班级文化建设新内容，所以我着力在深化班级文化建设内涵上下功夫。

班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。

高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

下面我就重点讲讲物质文化建设和精神文化建设。

首先用“细心”作好班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。

苏霍姆林斯基曾经说：

"无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生的性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

如我在带上届班级，我就精心设计了班徽。

班徽主体图像是一朵盛开的太阳花（花瓣、花蕊、花杆），寓意着孩子是祖国的花朵。

班徽最外面一层是金色的光环，象征着我校的百年辉煌；太阳花圆圆的，象征着孩子们紧紧的团结在一起，像冉冉升起的太阳，随时准备飞上天空，散发出自己耀眼的光芒！

太阳花勇敢，生命力强，插在哪儿都能生长，能开得格外娇艳。

这象征我们班的孩子们活泼开朗、积极向上，健康热情、有坚强的毅力，能克服各种困难，健康快乐地成长；花杆上的两片绿叶是一双手的形状，象征着呵护孩子成长、甘当绿叶的老师们。

花朵下方是一片肥沃的土壤，寓意着修业学校良好的学习环境，为孩子的健康成长提供了充足的养分。

土壤的上方还有四个英文字母：

xyxj这分别是修业、小娟拼音的第一个字母。

因为这样跟能体现我所带的班级的特色。

我还以班徽为底色设计了班干部的标牌。

然后又以“班级荣辱，我的责任”作为班级的班训，并且还根据学校大队部的每月之星评比的活动，在班上进行班级小标兵的评比活动。

以上所有的设计，目的就是要营造一种团结、向上、和谐的氛围，让所有的学生能紧紧围绕在班级的周围。

班徽、班训不仅要上墙，让学生随时可见，而且还应深入人心，真正成为学生的行为准则。

但是上墙容易入人心难，这需要班主任时刻的引导，在这一点上，每周的周一早读我都与全班同学一起读一遍班训，借以励志。

然后在平时的学习生活中，学生碰到难题或有矛盾时，我就会利用班徽班训的内容对学生进行教育，告诉学生说：

你们就像是一朵勇敢的太阳花，你们要团结向上，能吃苦耐劳，必须要有坚强的毅力……孩子听了会有所感悟。

其次是班级墙壁上粘贴一些学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴上去的。

例如，针对有些学生上课不虚心听别人发言或不经过深入思考就发言这样会影响整个班级的课堂效果，因此我就和班干部一起写了“善听深思”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生要做一个聪明的人，要学会听取别人的意见，而且要深入思考之后再发言。

针对学生对学习不太认真，将注意力放在其它方面，又在墙上贴一些名人名言，以激励学生。

教室里的学习园地我也会精心设计，那里会展示部分学生的优秀作业和班级的评比栏，这样既可给其他同学树立了榜样，又可以形成你追我赶的氛围。

为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在教室的前门的显眼处，让学生一进门就会注意。

教室后面的墙壁上则是奖状区，我非常重视班级的奖状。

因为每张奖状凝聚着所有孩子的辛劳和付出，它是所有同学共同努力的结果。

所以每次换一个教室，我首先要搬迁的就是奖状，然后在全班学生的注视下，将奖状一张一张地贴到新教室的墙壁上，因为学生看到这些奖状，无形间大大增强学生的集体荣誉感。

从一年级到三年级，我们班级共获得了十几张奖状，每次学生看到一墙的奖状，他们心中都会油然而生一股强烈的骄傲和自豪感，久而久之，良好的班级氛围就会形成。

在以后的活动中，我无需再做过多的思想教育工作，每个学生都会很积极、乐意、主动地参与班级活动和工作，为班级服务、争光。

其次用“爱心”作好班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。

实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。

现在的学生大多数都是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。

所以在班级工作中，我非常重视学生团队精神的培养和教育，增强学生的集体意识、团队意识、合作意识及沟通意识，努力班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面。

一、做学生的朋友，与学生建立和谐、信任、互助的师生关系。

为了做学生的朋友，我尊重每一位学生。

因为这样可以增强学生的自尊心和自信心，使学生的身心能自由发展，个性得到张扬。

其次是信任每个学生。

这样会缩短师生之间的心理距离，学生才会把老师看作一个可以亲近的人，教育也就会受到良好的效果。

如原来我所带的一个班里的学生他的铅笔不见了，就责怪平时有点乱拿别人东西的另外一个同学。

我知道这件事后，马上把他沙叫来问个清楚。

只见他委屈地说：

“不是我！

我没有拿！

”我看到他伤心的样子，我就亲切地说：

“好，老师相信你没有拿！

”于是，我又进一步进行了调查，结果发现笔掉在了一个同学的座位底下了。

然后我在班上对学生说：

“以后不管什么事，都不能随便乱责怪人。

某些同学原来有错，但是通过努力改正了，仍然是个好同学。

我们不能用老眼光去看别人，不能部分青红皂白的乱冤枉同学。

”通过这件事后，于沙就非常的亲近老师，一有什么事就与我交流，而且他乱拿别人的坏毛病再也没有犯了。

所以，老师如果能充分相信班上的学生，对你的教育会起到事半功倍的效果。

第三是关爱学生。

在平时的工作中我特别关注那些被同学看不起，自卑、内向的学生，因为他们更需要老师的鼓励和支持，如果班主任能对这些学生倾注多点的爱，他们一定能鼓起勇气，会乐观地面对一切。

如我们原来班有个小女孩，她家的经济状况较差，穿着很朴素，甚至有时衣服脏兮兮的，性格也很孤僻。

每次下课了，她很少与其他同学玩耍。

我发现后，就经常利用课余的时间与她进行交谈，不断地鼓励她要向其他同学一样，下课与同学开开心心地玩，我还特地安排一些活泼开朗的学生主动与她玩，让她感受班级的温暖和快乐。

在班级工作中，我也非常注重培养她，选她当值日生，除此之外我从她的闪光点入手，让她享受到成功的喜悦，激励她积极向上。

她的字写的很漂亮，每次发作业时，都在班上进行表扬，让她树立自信心。

经过多次次的锻炼，她的胆子渐渐地大了，在老师、同学面前再也不畏惧、自卑了，她变的自信开朗了。

在平常的学习、生活中，我充分利用各种机会，和学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。

在课余，我经常与学生进行交流、谈心，甚至与学生玩游戏，如跳橡皮筋、打羽毛球、与孩子们赛跑、跳绳等。

这样，很自然的拉近了我与学生之间的距离。

学生就会从心底里把你看成是他们的好朋友，不再畏惧老师。

我曾还在班上设立了一个“小白鸽悄悄话”信箱。

学生如果在学习上、生活上或家庭上有了什么困难，不敢或不便与老师当面交流，就可以通过写小纸条的形式，悄悄地告诉老师。

我每天下午放学后都会开启信箱，阅读他们的小纸条。

第二天我就会找那些需要帮助、有困难地学生进行交谈，帮他们解决难题。

就这样，我与学生近了、亲了，学生把我当成好朋友。

有了这样的感情基础，这对管理好班集体开辟了一条宽敞、平坦的大道。

二、让学生参与班级管理，充分发挥学生的主体性。

作为班主任，在班级管理行为上，我处处以学生为主，并以发展的眼光来看待每一位学生，因为每个孩子都有出色的一面，我就善于抓住他们的优点，充分调动他的积极性，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感。

如原来我们班在上课前开通了“小灵通”栏目。

我以朋友的身份与学生商量这个栏目以什么样的形式来开展，同学们马上提供了许多的方案，有的说按座位轮，有的说老师选、有的说自己主动上台说、还有的说抽奖式轮留，最后通过大家的协商，最后决定按抽奖式进行，就是每个学生用一张小纸条写上自己的名字，然后把纸条放在一个小盒子里，每次进行前就叫一个学生到讲台上来抽选几个幸运者来主持“小灵通”的栏目。

由于这是学生自己提出来的，而且是学生自己来主持，所以学生积极性高，全身心地投入到活动中来。

只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。

三、树立典型，全面育人 

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。

首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，让他们在各方面都起模范带头作用。

如我每带一个班，都发现学生的学习自觉性不是很强，早上来到教室没有几个人自觉读书的，于是我就暗中观察，虽然刚开始的时候，有很多同学爱玩，但是总有那么几个认真的，每次我发现后，就会立马在班上大肆表扬：

“我们班有几个同学特别的棒，老师不在时候，她们都能自觉地读书，把学习当做了自己的事情，老师非常欣赏他们。

我要看看以后谁也能向他们学习。

”因为大部分学生都想得到老师的表扬，于是一些同学向那些表现好的同学学习了，发现后，又会在班上进行表扬，这样，起到了以一带十的作用，越来越多的学生都能做到老师不在的时候自觉地读书了，好的学风也就这样形成了。

其次要树立思想暂时落后的转变典型。

要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的。

通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

四、寓管理于各项活动之中

　　每次学校开展的各项活动，我都会认真地对待，会充分利用活动的机会，对学生进行团结合作、争做班级小主人的教育，以增强班级凝聚力和促进学生能力的发展。

喜欢活动是学生的天性。

成功的活动往往会让学生留下难以磨灭的印象。

如一年级举行的课本剧比赛，我就大胆地让每个学生参与活动，我把活动分为了几个板块——课本剧、唱歌、舞蹈。

我先让学生根据自己的特长和爱好，选择参与不同的节目表演，然后我把全班分为三个组，进行指导，再选出几个能干及调皮的学生进行管理，负责节目的训练。

我说每个组要进行评比，看谁在活动中表现好。

由于学生好胜心强、喜欢竞争，所以每个小组的成员都非常认真地排练。

虽然是一年级的学生，但是他们在活动中，个个都体现出强烈的主人翁思想，尤其几个负责的同学，更为像个老师，其他同学也非常听从他们的安排。

就这样，在活动中无形地加强了学生自我管理的能力，增强了学生的班级荣誉感，同时也减轻了班主任的负担。

通过大家的努力，我们获得了一等奖，我马上借此机会向大家进行正面教育：

“我们能获得一等奖，正是因为我们每个同学的齐心协力和强烈的班级荣誉感换来的，每个同学都表现很出色，老师相信在以后的活动中，同学们会表现得更加出色，是吗？

”大家听了，异口同声地说：

“是！

”心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。

因此，让孩子体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。

因此，在后面的活动中，班上的每个学生都非常乐意，并且很主动参与活动，有很强的班级荣誉感。

五、采取有效的激励措施，促进良好行为习惯的形成。

回望走过的路，在这条充满青春气息的教育之路上，我平凡却自豪着，平淡却精彩着，辛劳却幸福着，流泪并欢笑着！

在未来的岁月中，我仍会继续无怨无悔的奉献，去收获无尽的希望和一个崭新的世界。

江元根，男，1951年5月出生，中共党员，新溪口中心学校教师。

自深入学习实践科学发展观活动开展以来，该同志既抓好了自身的学习实践，率先垂范，又紧密结合学校工作实际，勤勤恳恳、无私奉献，在工作中能为人师表，刻苦钻研，在教育教学工作的各个方面都获得了较好的成绩，起到党员的先锋模范作用，是一位优秀的党员教师。

   一、思想保先。

在学习实践科学发展观活动中坚持把学习贯彻始终，认真学习了《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》及上级领导的重要讲话等有关文件精神，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，树立了科学的人生观和价值观，增强了贯彻落实科学发展观的思想认识。

一是在学习实践科学发展观活动中，能结合学校实际开展学习、工作。

二是能切实把开展活动的过程转化为围绕教育工作科学发展确立新理念、谋划新思路、研究新问题、推动新实践的过程，加快学校教育工作又好又快发展。

三是结合自身的思想、工作实际，做到边学边思，在认真学习深刻思考后，认真记写了学习笔记，撰写了心得体会。

四是勤向教师们学习、谈心，使广大教师的政治理论和业务水平日益提高。

   二、工作争先。

在九月份要突击完成的“校安工程”汇报中，面对工作量大、任务重的实际，他义不容辞、义无反顾，放弃双休日加班加点，和学校领导一道深入教学点第一线，测量房屋、操场，拍摄图片，整理数据，上报电子文档，勤勤恳恳，兢兢业业，默默奉献。

江元根同志在“校安工程”期突然感冒，医生建议他住院挂水，江启大校长关心他：

“江老师，感冒了，就休息几天吧！

”但他只是吃了几片药，又投入了工作。

工作中从不叫苦叫累，始终保持旺盛的斗志和良好的精神状态。

   他还经常利用闲暇时间，与教师事们交心谈心，听取采纳他们对学校开展学习实践科学发展观活动的意见和建议，及时掌握工作的第一手资料。

为了丰富学习实践活动载体，他开动脑筋献计献策，努力为全体党员干部提供一个学习的平台，对我校学习实践活动的开展起到了积极的推动作用。

   三、服务优先。

在学习实践活动中，能把实践科学发展观与提高教育教学服务质量、提高工作效率紧密结合起来。

坚持做到了边学边改，身体力行，不断转变工作态度，提高工作效率。

为了让全校师生早日拥有一个体育锻炼的场所，十一假期放弃休息，为学校篮球场画线，竖篮球架，一干就是两天，始终把为学校服务、为教师服务、为学生服务、为家长服务作为工作重心，不畏难、不惧苦，树立了“以服务对象为本”的工作理念。

   该同志在学习实践科学发展观活动中积极参与，求真务实，以实际行动展示了一名优秀共产党的应具备的思想觉悟和优秀品格。

经新溪口中心学校教育支部研究决定，拟推荐江元根同志为教育支部学习实践科学发展观先进个人。

中共新溪口中心学校支部委员会     

二〇〇九年十月 

学习实践科学发展观、

做人民满意教师――先进事迹材料

张海兵，男，1977年出生，1996年毕业于河北武安师范学校，于1996年8月分配到路村营中学任教至今，03年加入中国共产党,现任路村营中学总务主任。

作为一名党员教师，多年来，我始终认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉践行科学发展观，勇挑重担,长期工作在初三一线，处处严格要求自己，事事发挥带头作用，尽到了共产党员的应有职责，以较高的业务能力、良好的师风师德和突出的工作业绩赢得了领导的信任、同事的称赞和学生的尊敬。

先后获得“中考功臣”、“县模范教师”、“市骨干教师”“教改先进个人”“邯郸市化学优质课创新三等奖”“2008年度磁县少先队优秀辅导员”等称号。

一、勤学多思，用科学的理论武装自己。

树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展、不断提高前进、不断形成共识和凝聚力的一个过程。

作为一名年轻的党员教师，在学习实践科学发展观活动中，我积极响应，按照学区学习实践活动领导小组的要求，根据学区党支部的统一安排，认真学习《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》等一系列论著和讲话精神，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求。

积极参加培训学习，通过电视及校园网络等多种方法进行有效的学习，撰写了多篇学习心得体会文章，并作了上万字的学习笔记。

通过对科学发展观的学习，我深刻理解和全面把握科了学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，并努力践行。

着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境。

坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。

二、以学生为本，做人民满意的教师。

　　在教育教学中坚持“以学生为本”的教育理念，恪守“教书育人”的职责，以饱满的热情投入到日常的教学工作中去。

身为初三化学教师，我深深懂得：

不仅要教给学生科学的知识，培养创新的思维，也要教会学生学会做人，学会生活，要为学生未来的发展奠定基础。

为此，在教学中倡导“愉快教学法”，轻松幽默，旁征博引，增强课堂的吸引力，一改化学课枯燥刻板的印象，深受学生喜爱；在课堂上尊重学生的主体地位，理解学生的个性，与学生相处，没有架子，关心学生的生活，倾听学生的心声，做学生的朋友，当学生的知音，构建起平等、民主、和谐的师生关系。

　　“给学生一杯水，教师要有一桶水”为了更好的教书育人，开阔视野，我坚持自学，即将完成本科进修。

通过几年的教学我深刻体会到了经验的重要,所以教学之余不断进行教学反思，不断总结教育教学经验。

几年来，先后撰写了《以氧气的性质和用途为例谈元素与化合物的教学》、《让化学课堂成为学生自主探索的乐园》、《试论中学化学教学中的德育》等教育教学方面的论文，并发表于各级刊物上。

他还参加了《信息技术与各学科有效整合的研究》市级课题的研究。

在07年参加了邯郸市第三届初中化学优质课创新大赛并获三等奖。

三、立足岗位，服务大局，促进学校可持续发展。

自负责学校总务工作以来，始终按照科学发展观的要求，坚持“服务学校后勤，服务师生，服务学校发展”的宗旨，立足学校实际，统筹各种资源，为促进学校的可持续发展献计献策。

能站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位，受到学生和家长一致的尊敬和喜爱。

总之，在学习实践科学发展观活动中，能以科学发展观指导好实际教育教学，真正把科学发展观精神融入实际工作当中去，着力提高推进教育教学科学发展，着力解决影响和制约实际工作中的突出问题，着力解决学生反映强烈的突出问题，促进和谐幸福校园新发展，体现了学习实践科学发展观活动中的先进性。