三下品德与社会教案.docx
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三下品德与社会教案
三下品德与社会教案
【篇一：
三年级下学期品社教案】
对教材的分析和总体设想
第一单元由3课组成。
它们的教学内容有交叉和重叠，兼顾认知、情感和行为方面的发展目标，但各有重点。
第1课表现和阐述公共秩序“是什么”，旨在引导学生整体感知、初步了解公共生活的秩序以及维护秩序的规则，并在这个过程中学习了解和发现公共秩序的基本方法；第2课涉及4种公共秩序以及维护公共秩序的方法，但重点在于阐明公共场所“为什么”要讲究秩序，旨在培养学生对公共秩序的积极态度和情感倾向；第3课侧重于呈现“如何”维护公共秩序的内容，旨在启发学生学会一些切实可行的具体办法，以实际的行动遵守公共生活规则，维护公共秩序。
其中，第1课在引导学生了解公共秩序“是什么”的同时，融合了“怎么发现”公共秩序的指导；第2课在启发学生体会公共场所“为什么”讲秩序的同时，又进一步表现了公共秩序“是什么”，引导学生更深入、细致地认识公共秩序；第3课在组织学生学习维护公共秩序的方法同时，再一次对公共秩序“是什么”进行了概括和提升。
维护公共秩序的主题在3课教材中反复出现，但内容的深度在逐渐加强，学习的难度在逐渐提高（从感知理解提升到情感体验，最终落实到行动）。
教材在内容安排和教学目标设定上大体呈现出一种螺旋上升的趋势。
第二单元由3课组成，涉及公共安全的3个重要领域。
第1课在引导学生了解消防安全及其运作机制的基础上发展其社会意识，具体内容包括：
消防部门为实现快速灭火和预防火灾而采取的措施；社会各方在消防工作中相互配合的方式，以及在这个过程中体现出来的相互关爱；公民个人力所能及的一些防灾减灾的方法。
与二年级第二学期《品德与社会》第二单元不同的是，这部分内容不再突出个人在火灾中的逃生技巧和家庭防火常识，而是出于公共安全的考虑，引导学生去认识各种消防设施和消防标志，了解其用途，掌握其用法，形成爱护公共场所（包括学校）的消防设备的意识，养成留心观察公共场所的消防设施、安全通道、安全出口的习惯，学会在发生火灾时听从指挥，沉着、快速、有序地撤离危险地带。
第三单元第1课和第2课以防治传染病为主题，旨在使学生认识到：
传染病危及公众生命和健康，防治传染病就是维护公众利益。
依靠个人的力量，不足于防治传染病。
政府、公共卫生保健机构、公民协同努力，才可能有效防治传染病。
科学有效地控制传染病的基本策略：
一是消灭传染源，二是切断传播途径，三是保护易感人群。
小学品德与社会三年级（下）课时安排
第一单元维护公共秩序1、公共场所讲秩序
教学目标
1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。
2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。
3、对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。
4、在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。
5、收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。
6、认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。
7、合作完成调查报告。
教学过程：
第一课时
执教日期：
第一周
一谈话导入、激发兴趣。
1、师：
爸爸妈妈经常带你去哪些地方？
去那里干什么?
师：
日常生活中，我们会去公园游玩，去商场、超市购物，去电影院看电影，去图书馆查资料，去展览馆参观?
?
这些地方都是公共场所。
（板书：
公共场所）2、观察图片，了解公共场所的种类。
（p3、4页）
（交通型、娱乐型、观赏型学习型、商业型、公益服务型、集会型）3、比较图片、谈谈感受（有序与无序图片）书上p2-3页4、补充课题：
（板书：
讲秩序）5、揭示课题
公共场所讲秩序
二、了解公共场所的规则。
师：
不同的公共场所有不同的规则，我们怎样来维护这些公共场所？
随笔：
通过观察图片，让学生了解公共场所，通过配对练习（可重复选择）使学生明白公共场所的种类，并且知道图片的公共场所属于哪类，从而进行判断。
通过强烈对比，视觉冲击，让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严重的后果，良好的秩序是人们共同安全生活的基本保障，在学生的言谈的基础上，教师适时点拨，引发学生对良好秩序产生安全感，舒适感与美感，从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的兴趣。
第二课时
执教日期：
第一周
一、激发调查探究欲望1、出示图片p6—p7页
这三幅图告诉我们哪些调查方法？
你还知道哪些调查方法？
你们决定采用哪种调查方法？
（教师板书，归纳各种方法）
2、调查时我们要注意哪些事项？
（教师板书，归纳整理）二、分工合作，明确任务。
1、师：
我们以小组为单位进行调查，调查前请同学们仔细看看书p4页，你发现了什么？
2、教师对每小组调查任务做好记录。
姓名调查地方
3、调查相同地方的小朋友成立一个“专家小组”。
三、教师给学生鼓劲，让学生充满信心。
1、在这次调查活动中，我们将进行最佳调查员评选。
由你所采访的对象给你考核。
2、教师总结：
小朋友，预祝大家能顺利完成这次调查任务。
随笔：
本课活动的目的在于让学生发现，明白自己承担的任务是自己最熟悉的地方，或者是自己有一定能力完成的，不要盲目确定任务。
教学时，学生自己能通过书上小朋友的回答，感悟到他们对自己熟悉的地方作为自己的任务这样最好。
如果学生不能感受到这点，教师可让学生读书上小朋友说的话，加以点拨，这样，在小组中确定任务时就有方向，有目标。
调查的内容一定从社会实际出发，书上的大剧院对郊区的小朋友是不大可能进行采访的，教师可引导学生调查自己身边的公共场所。
我在小组讨论时巡视并做好相应的记录，这样，做到心中有数，能更有的放矢地指导。
小组分工，确定任务，培养学生独立解决问题的能力，从生活中自己解决调查中遇到的困难，增进学生对社会的了解。
给小朋友有个伴，特别对胆小的同学来说，有几个同学一起去更有信心，更大胆，能更好完成调查任务，对调查工作有很大帮助。
第三课时
执教日期：
第二周
一、汇报交流调查结果
1、师：
你调查哪一种公共秩序，在那里，为了维护秩序，大家要遵守哪些规则？
你使用了哪些调查方法？
请你向大家报告你的调查结果。
2、“专家小组”交流3、全班交流
二、制作调查报告
出示调查报告的版式。
（本p8页）三、展示评选调查报告1、出示评选要求。
（1）字迹清晰，书写工整。
（2）排版合理，恰当。
（3）规则和秩序详尽。
2、宣布最佳调查报告。
四，谈谈调查心得。
1师：
刚才我们都通过自己的努力完成了一份调查报告，请你向同桌说说自己的感受或收获，好吗？
2教师总结。
随笔：
让学生和小伙伴一起完成，发挥学生的主体作用，开发学生的潜在能力，培养学生自主能力及小组合作精神。
学生交流心得时，我暗示学生回家把收获或感受写下来，为学完本单元时写调查心得作准备。
倾听孩子交流时，发现有些孩子因胆小造成调查失败或退缩的学生，鼓励学生去大胆探究，不要有顾虑，遇到困难或拒绝要有心理准备。
对顺利完成任务的学生要肯定，及时表扬。
2、各种各样的秩序第一课时：
先后有序
执教日期：
第二周
课时目标：
1、知道有些公共场所讲究先后有序，认识到破坏这种秩序的不良后果。
2、认识一些不断改进、维护秩序的措施。
3、理解某些特殊情况可以不按先后秩序行事的理由，有关心弱势群体和特殊群体的意识。
面对特
殊状况或特殊群体会用特殊对待的方法。
教学设计
一、游戏导入，轻松入题
1、游戏：
组织6人小组，每人有一个乒乓球，哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为胜利小组。
2、介绍游戏经验或体会3、出示课题。
二、观察生活，明白道理
1、上节课我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，那么在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的规则？
2、读读课本（p10—p11）：
教材上给我们展现了那些公共场所？
人们都在干什么？
你知道那里的活动规则吗？
学生交流（要点：
先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等）教师融入学生的讨论，适时介绍一些实例。
实例：
2001年12月4日晚10点04分，上海地铁一号线人民广场站内，一名大连籍女子在等候地铁时，被急于登车的拥挤人群挤下站台，当场被驶入站台的地铁列车轧死。
据此间公安机关的进一步调查认为，是人流拥挤直接导致了这一悲惨的意外事故发生。
小组讨论：
还有那些场合要按一定的先后次序行事？
为什么？
请你们小组合作演一演，如果不按先后次序行事结果会是怎样？
三、借助录像，提高认识
1、录像：
家长带学生去银行办理相关业务的全过程。
2、读读课本（p12）：
了解银行不断完善维护秩序所采取的措施的过程。
议一议：
银行人多的时候不排队会是什么结果？
多窗一队为什么比一窗一队更合理？
为什么取号等候又比多窗一队更合理？
说一说：
你最喜欢的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变化？
为什么会变化？
四、辨析讨论，明白“特例”
讨论：
1、遇到下列情况是否也要做到先后有序？
为什么？
a、消防车在去救火时，不可以乱闯红灯。
（）b、排队上车时，可以照顾年纪大的和残疾人士先上车。
（）c、为了给自己的爷爷抢座位，可以不排队先挤上车。
（）d、重伤病人到医院看病也必须排队看病。
（）2、还有哪些情况需要特殊对待？
为什么？
随笔：
让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点，借助录像的影像使平时很少去银行的学生了解银行的功能、操作顺序以及顾客的活动环境，有助于学生对课文内容的学习。
在讨论中引导学生理解银行维护秩序的措施在不断地完善，秩序变得更有人情味更合理了，顾
【篇二：
三年级上册品德与社会全册教案】
三年级上册品德与社会全册教案教学时间：
2014、9、3——9、4
教学内容：
第一单元、家庭、学校和社区
第一课我爱我的家
教学目标：
１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
课程准备：
家庭日常生活照片和一些老照片。
教学用时：
二课时
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：
《我爱我家》
３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？
现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。
说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。
让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。
比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：
我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。
谈一谈，自己从中知道了什么？
发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：
家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。
大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：
爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
教学时间：
2014、9、11
教学内容：
第二课我们的学校
一、教学目标
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
二、教学重点
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
教学难点
从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。
三、活动准备
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程
（一）丰富多彩的学校生活。
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。
（二）校园文化探秘
1）将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。
内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3）“小小设计师”：
以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。
（三）我给学校写历史
1）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
2）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
3）大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
（四）学习研究活动
1）给出研究课题：
不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。
学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
4）教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。
学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
教学时间：
2014、9、22-------9、23
教学内容：
第三课我生活的社区
教学目标
1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
教学重点：
知道城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
教学难点：
明白社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
课时：
二课时
教学过程
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有些什么？
二社区里有什么
1、说说我们家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？
为什么？
引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？
感受这些设施给人们带来的方便。
4、自由发言：
我们应该这样保护使用这些设施呢？
三社区里发生了什么变化？
1、比一比：
社区里多了什么？
有了那些变化？
2、你喜欢这些变化吗？
为什么？
让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说：
自己平时都在干些什么？
早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？
为什么？
感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
3、比一比：
城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：
社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福。
2014、9、24单元测试
教学时间：
2014、9、25
教学内容：
一单元试卷讲评
教学目标：
1、使学生认识到自己在本单元的学习中存在的不足。
2、系统复习、巩固本单元知识。
教学重、难点：
查缺补漏，巩固知识。
教学过程：
一、教师说明：
1、介绍考试情况。
2、在测试中发现的问题。
二、指名说一说自己在本单元的学习中有哪些不明白的地方。
（按成绩分高、中、低学
生）。
三、分组讨论：
1、本单元重、难点。
2、不明白的问题。
3、质疑。
四、教师针对学生提出的问题引导解释。
五、强调归纳：
1、家庭、学校、社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
2、校园文化。
3、不同的学校：
幼儿园、小学、中学、大学、特殊教育学校。
4、社区的机构：
学校、商店、派出所、邮局、政府等——为人们服务。
5、社区的公用设施：
小区路灯、公用电话、邮箱、垃圾桶、车站站牌等——爱护。
【篇三：
品德与社会教案三下】
三年级下册《品德与社会》教案
第一单元《在爱的阳光下》
第一课家人的爱
一、主题目标：
从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
二、教学重点：
强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。
三、课前准备：
教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。
四、课时：
二课时。
一课时
教学目标：
使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。
一、情景导课
让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。
（板书课题；家人的爱）
二、活动组织（是爱让我长大）
活动一：
1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。
2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。
活动二：
1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。
2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！
引导学生思索自己应该对家长说些什么？
做些什么？
活动三：
引导学生读一首小诗结束全课。
我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。
爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
第二课时
一、教学目标：
懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。
二、教学过程
活动一
引导学生看8页、9页的几幅图。
活动二
这也是爱
1、分组讨论：
结合课本第8、9页图，引导学生讨论：
这些家长为什么做？
妈妈不给孩子买新车，是为了什么？
爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？
奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？
爷爷为什么让孩子向爸爸认错？
2、经验交流：
向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。
3、分组讨论：
怎样才能体谅家长的良苦用心。
4、教师小结：
让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。
人教版三年级下《品德与社会》教案
第二课读懂爸爸妈妈的心
教学目标：
1、认知目标：
了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标：
做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：
激发学生对父母的热爱之情。
4、教学重难点：
落实行为目标，激发爱父母情感。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、介绍问题背景：
今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：
一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：
没空，我还要做家庭作业。
要么给二元钱。
2、讨论：
3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？
为什么？
4、指名回答。
5、教师小结：
家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？
确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
（一）父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。
你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？
他们什么时候起床，什么时候回家？
回家后还要干什么吗？
（1）指名回答，同桌互说。
（2）他们这样辛劳又为的谁？
2、小结：
我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
（课件出示图片：
钱是这样赚来得）
（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。
有一位学生是这样写
她妈妈对自己的爱。
1、（课件出示）配乐诗朗诵：
妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
3、同桌互说，指名说。
（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。
）
4、教师随机评价
5、歌曲：
《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳，关心父母
（一）我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。
现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？
揭题关心父母
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？
小组讨论。
3、小组代表发言，
4、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手
（3）不让父母生气，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。
（二）我们是怎样做的
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
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