数学第三单元备课.docx

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数学第三单元备课

教学内容：

一共有多少

教学目标：

1、教学结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。

2、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

掌握5以内加法的计算方法。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

出示图片。

二动手操作，体验加法的含义

1.出示情境图

（一）

（1）看图说图意。

（1）画一画。

（画○代替实物）

（2）交流数法:

展示学生的画法。

2.符号运算

（1）认一认

你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？

（2）书写加法算式

课件演示。

教师范读，学生齐读，同桌互读

（3）教读加法算式。

（4）说一说

生活中还有哪些事可以用3+2来表示?

三应用新知，解决问题

1.摆一摆，说一说教学难点：

通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。

学生动手操作，加深体验加法的含义。

2.猜一猜

课件出示。

3.手指游戏。

四巩固练习

1.课本第25页“试一试”

（1）要求学生说明图意，口头列式。

（2）独立在课本上完成。

2.课本第25页“练一练”第1、2题

学生独立在课本上完成，集体订正。

五课堂作业

课本第26页“练一练”第3—7题。

六课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？

教学内容：

还剩下多少

教学目标

1、理解减法的概念，减法的含义。

2、通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。

3、提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。

教学重点：

正确计算5以内的减法。

教学难点：

理解减法的意义。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

出示图片，引入课题。

二动手操作，初步感知减法的意义

1.出示情境图

（一）

（1）看图说图意。

（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。

（3）拿出准备的卡片实物演示。

摆一摆，边摆边说，要求手口一致。

（4）同桌交流。

2.出示情境图

（二）

（1）观察情景图，说一说图意

学生独立观察。

问题：

图中画了什么？

你能把这个故事讲出来吗？

（2）用圆片代替实物摆一摆。

你能把图中的意思用圆片摆出来吗？

（3）同桌合作，边说边摆。

（4）探究“还剩几块奶酪？

”的计算方法。

你是怎么知道还剩3块奶酪的？

说一说你是怎么想的。

（鼓励学生用画图的方式表达）

3.符号运算

（1）认一认

你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？

（2）说一说“5-2=3”表示的意义

结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。

（3）写一写“5-2=3”这个算式

课本第29页第“3-5”题

六课堂小结

引导学生小结;今天我们学习了什么？

什么情况下要用减法？

怎样计算减法的得数？

教学内容：

小猫吃鱼

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：

开放题的教学

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？

有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？

同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？

先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

教学内容：

练习一

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：

能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：

找规律填数。

教学准备：

小棒或小圆片、算式卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：

先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：

学生独立完成。

3、第五题：

“找家”，先算一算，再连一连。

4、第六题：

先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：

先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：

先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

（1）引导学生观察第1小题。

（2）组织生分组交流。

（3）反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

教学内容：

测验第一单元

一、数一数，写一写。

二、填一填。

三、比一比，在圆圈里填上大于号、小于号或等号。

四、在方框里填上合适的数。

五、连一连。

六、在1、5、8、7、3、4、6、9中，把大于3的数写在下面。

七、在5、2、1、7、4、3、9中，把小于6的数写在下面。

八、看数继续画。

九、按从大到小的顺序连一连。

一十、涂一涂。

一十一、数一数。

教学内容：

订正第一单元

一、评卷。

1.基础知识掌握较好。

2.比较两个数的大小出现错误的人较多。

3.做题不细致。

二．订正试卷。

教学内容：

猜数游戏

教学目标：

在猜数活动中，进一步理解加减法的意义。

探索并掌握得数是6的加减法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法。

教学难点：

根据图写出加法算式和减法算式，并算出得数。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

直观演示猜数活动。

教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。

二探究新知

1.说一说

（1）结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。

（2）引导学生提出问题，怎样列式？

2.探讨计算方法

（1）你能不能说一说你是怎么想的？

（2）小组里说一说。

（3）全班交流。

3.直观演示猜数活动。

总数是6个，双手分别握着一些棋子，接着摊开其中一只手，猜一猜另一只手上有几个棋子？

（1）说一说演示过程，并提出数学问题。

（2）列出减法算式，解决问题。

引导学生独立思考，说一说“6-3=？

”引导学生如何计算？

你是怎么想的？

（3）集体反馈，交流算法。

（4）两人合作游戏，学习其他6的减法。

引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。

4.自主探究“分一分，填一填”

要求：

把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？

有几种方法？

（1）用圆片代替来摆一摆。

（2）将每次放的情况记录在表格中。

（3）同桌合作。

（4）全班交流汇报。

三巩固练习

1.说一说（课本第34页“说一说”）

（1）引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。

（2）举例说一说“2+4=6”的意义。

生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。

（3）出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。

2.完成课本第35页“练一练”第1题

学生独立完成。

四拓展练习（课本第35页第6题）

说明游戏规则，师生对练，同桌合作。

五课堂作业

课本第35页第4、5题。

六课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

可以跟同学们分享一下。

教学内容：

背土豆

教学目标：

借助童话故事情境，进一步体会加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：

使学生进一步理解加减法的意义，并能正确计算7的加减法。

教学难点：

对7的加减法进行有序整理，培养学生有序思考的能力。

教学过程：

一故事引入，课件演示

（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息？

（2）你能提出哪些数学问题？

引导学生描述图中情境。

二创设情境，自主探究

1.以“一共有多少个土豆”为例

（1）可以怎样列式？

（教师相应板书）

（2）你是怎样算出结果的？

学生独立思考。

（3）全班交流算法。

2.课件演示第二幅情境图

（1）引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。

（2）解决问题，并探索算法。

学生独立列出算式并计算得数，你是怎么得出结果的？

（3）同桌交流。

（4）动手操作：

画图、摆小棒、摆圆片等。

3.想一想，填一填

课件继续演示，出示课本第36页“想一想”图片。

（1）小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?

（2）动手摆一摆，分一分。

（利用学具）

（3）完成表格，填在课本上。

三巩固练习

1.说一说（课本第36页“想一想”）

（1）课件出示情境图，学生观察说一说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”的具体含义。

（2）说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示

2.完成课本第37页“练一练”第1题

学生独立完成，并说说为什么这样列式？

3.完成课本第37页“练一练”第2题

动手分一分，同桌合作。

四拓展练习

说一说，玩一玩（课本37页第5题）

（1）说明游戏规则，师生对练。

（2）同桌互练。

五课堂作业

课本37页“练一练”第4题。

六课堂小结

同学们，今天你有什么收获呢？

可以和你的小伙伴说一说。

2.完成课本第37页“练一练”第1题

学生独立完成，并说说为什么这样列式？

3.完成课本第37页“练一练”第2题

动手分一分，同桌合作。

四拓展练习

说一说，玩一玩（课本37页第5题）

（1）说明游戏规则，师生对练。

（2）同桌互练。

五课堂作业

课本37页“练一练”第4题。

六课堂小结

同学们，今天你有什么收获呢？

可以和你的小伙伴说一说。

教学内容：

跳绳

教学目标：

结合“跳绳”情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。

能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简单问题。

逐步养成仔细观察、主动思考、大胆交流的学习习惯，并在交流中培养合作意识。

教学重点：

掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。

教学难点：

引导学生根据一幅图能写出一道加法算式和一道减法算式。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

孩子们，这节课我们一起到东方小学的的操场上去看一看他们丰富多彩的课余生活，你们愿意吗？

二自主探究，学习新知

1.课件出示情境图

（1）小朋友们在操场上干什么？

从图中你能得到哪些数学信息？

（2）你能提出哪些数学问题？

以“一共有几个小朋友？

”为例

2.探究“6+2=8”的计算方法

你是怎么计算出来的？

能讲讲你的方法吗？

3.说一说，填一填

（1）课件出示问题，让学生列式解答。

（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。

（3）“你写我猜”。

教师示范，例如：

“8-6=2”和“6+2=8”让学生猜猜算式表示的事什么意思。

同桌合作活动。

4.动手操作，“分一分，填一填”

（1）8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？

（2）用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。

（3）记录分的过程，引导学生有序思考。

5.说一说（课件出示课本第38页“说一说”）

引导学生观察情境图，结合算式小组交流。

结合情境图对算式进行解释，想一想生活中其他可以用这个算式表示的情境。

三应用新知，解决问题

1.课件出示（课本第39页“试一试”“涂一涂，填一填”）

（1）观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一

个用减法计算的问题吗？

（2）你们能帮我解决这些问题吗？

（3）小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。

（4）全班汇报算式。

（5）摆一摆，算一算，并汇报答案。

（6）同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？

（7）全班齐读算式。

2.分一分，填一填

9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？

有几种方法？

（1）独立完成，并填写表格。

（2）引导学生观察表格，发现其中的规律。

3.画一画，填一填

（1）课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？

（2）让学生画一画，填一填。

（3）为什么画4个？

你是怎么想的？

4.独立完成第二幅图中，“2+（）=9”

四巩固练习

1.“画一画，填一填”（课本第40页第5题）

独立完成

2.凑成9（课本第40页第3题）

两人合作完成。

五拓展练习

猜一猜（课本第40页第6题）

（1）组织学生进行得数是7的猜算式游戏，盒子除了有“9-2=7”，还可能有哪些卡片？

（2）得数是8、9的游戏，学生独立完成。

六课堂作业

课本第39页第1、2题。

七课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学内容：

跳绳

课型：

练习课

练习目标：

读懂题意，学生正确做题。

练习指导：

1.数一数，画一画，填一填。

2.李阿姨要买8千克苹果，买哪两筐比较合适？

在下面方框里画“√”

3.看谁算的对。

4.动脑筋。

5.解决问题。

教学内容：

可爱的企鹅

教学目标：

结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。

教学重点：

使学生迅速地口算8、9的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?

在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？

（“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。

”猜猜是什么动物？

）

师：

企鹅生活在寒冷的南极。

它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。

由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，所以很讨人喜爱。

这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。

二探究新知

1.课件出示课本第41页企鹅图一

（1）你能说说从图中你看了什么吗？

引导学生说明图意。

（2）你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？

（3）你能完整地说出这幅图的图意吗？

（4）你会解决这个问题吗？

学生独立列式计算，教师巡视。

全班交流订正。

2.课件出示课本第41页企鹅图二、图三

（1）学生观察图二、说说，你看到了什么？

（2）动态演示图三：

教师引导，你又看到了什么？

同桌互相讨论，交流后汇报。

（3）你能提出一个什么数学问题？

（4）你能完整地叙述这两幅图的内容吗？

有8只企鹅路过冰山，只看见2只。

冰山后面有几只？

（5）你会解决这个问题吗？

学生独立列式计算，全班集体交流订正。

3.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？

（1）小组讨论。

（2）学生交流汇报。

4.课件出示课本第41页“说一说”的图。

（1）让学生说出图意，并列式计算。

（2）引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。

三巩固练习

1.完成课本第42页“练一练”第4题

计算接龙的形式汇报答案。

2.完成课本第42页“练一练”第1题

（1）要求学生说出图意。

（2）列出算式并计算。

3.完成课本第42页“练一练”第3题

（1）动态演示第3题图，说一说图意。

（2）用什么方法计算？

怎样列式？

（3）学生列式解答，全班订正。

四课堂作业

课本第42页“练一练”第2、5题

五课堂小结

小朋友们，通过这节课我们再一次巩固了8和9的加减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题。

老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。