第九周电子备课.docx
《第九周电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九周电子备课.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第九周电子备课
江滨学校小学部电子备课表
年月日
课题
24*香港，璀璨的明珠
课时
1
教材分析
本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。
全文共六个自然段。
全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
学情分析
学生对香港并不陌生，但对重要位置又不甚了解。
因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
设计理念
根据课文的特点，重点引导学生理清课文的脉络，感受香港夜景的优美，了解作者表达的方法，理解积累并在情境中运用文中的词语。
教学目标
1、课堂通过教师检查读词、读文的方式了解学生学习字词和读文的情况。
2、通过课堂观察、学生交流，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章的主要内容。
3、通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，体会香港的繁华和美丽以及学生对香港的和祖国的热爱之情。
教学重难点及策略
重点：
有感情地朗读课文。
难点：
理清课文脉络层次。
策略：
以读促思，以读悟情。
课前准备
收集有关香港的资料
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导
学习方法
自主学习，合作探究
时间分配
教学过程
设计意图
一、创设情景，导入新课:
师:
（出示中国地图）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔，在祖国的南海岸有一个美丽的岛屿，它有“东方之珠”的美誉。
今天这节课，我们就一起游香港，去感受她迷人的风光和独特的风情。
二、初读课文，整体感知。
（一）检查预习。
1、同学们，我们课前已经预习了课文，现在老师要检查大家词语学习的情况。
出示词语：
贸易清澈海豚闪耀粤菜霓虹灯佳肴
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全南海之滨璀璨无比
（1）指读词语，提醒两个“应”的读音，动笔注音。
（2）有哪些词语不理解？
（“举世闻名”的“世”什么意思？
）
（3）再齐读词语。
2、指名分自然段读课文，理清课文的脉络，想课文主要内容。
（二）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
（三）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）读一读，想一想，作者是从哪几个方面介绍香港的？
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题。
（四）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
（五）交流汇报。
（1）交流自读疑难。
师：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题。
（2）交流自读收获。
重点汇报：
“香港为什么被称为‘我国南海璀璨无比的明珠”？
课文是从哪几个方面介绍的？
生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：
万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……（同时指导感情朗读。
）
（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
（落实目标2）
三、诵读体验
1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2．诵读展示：
学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3．美读欣赏：
师播放香港风光片及课文配乐朗读。
4．交流感受。
师：
看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
（落实目标3）
四、拓展研读
1．研读谈话：
同学们说得真好！
香港无愧于“南海璀璨的明珠”这个美誉。
课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
2．组内交流。
3．全班交流：
五、堂清
任选下面的一句话作为中心句，学习课文写法从不同方面把它写具体。
①下课了，校园真热闹啊！
②我的教室真整洁。
地图和语言同步，使学生的感官充分参与。
既培养了学生的预习能力，又通过自主认读、指名认读、齐读、纠错点拨等手段，全面彻底地落实目标1，为学生通顺、流利的读文奠定基础。
第二学段领悟内容是主要任务之一，要解决“写什么”的问题，学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。
口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画问题，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。
阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。
展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。
三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。
要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。
板书设计
24*香港，璀璨的明珠
“万国市场”“美食天堂”
旅游胜地灯的海洋
课后反思
江滨学校小学部电子备课表
年月日
课题
语文园地六
课时
3
教材分析
本次园地包括口语交际、学生习作、我的发现、日积月累、宽带网，旨在了解祖国的美丽风景。
学情分析
学生经过一单元的课文学习，对祖国大好河山有了进一步的了解。
通过本课的学习，让学生进一步巩固。
设计理念
本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
引导学生敢说敢写。
教学目标
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点及策略
重点：
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
策略：
鼓励学生多留心观察，激发学生说的欲望。
养成积累好习惯。
课前准备
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导
学习方法
自主学习，合作探究
时间分配
教学过程
设计意图
第一课时 口语交际
教学目标
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际的能力。
策略：
鼓励学生多留心观察，激发学生说的欲望。
教学流程
一、揭示交际话题：
风景优美的地方。
1、同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
大家去过的或想去的地方真不少！
假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？
假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
2、可是怎么向大家介绍呢？
学生讨论。
结合照片或图片 说具体说清楚，语言生动形象。
二、生生交际。
1、可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
2、全班展示交流。
3、学生自由上台介绍，相互评说。
三、拓展延伸。
1、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
2、学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时 习作
教学目标
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养书面表达的能力。
策略：
鼓励学生多留心观察，激发学生写的欲望。
教学流程
一、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！
可是怎么写呢？
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、教师联系本组课文具体指导。
1、按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：
春—夏—秋—冬
《东方之珠》：
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
2、让学生背背印象深的语句。
二、学生构思，自主习作。
1、教师对有困难的同学个别指导。
2、学生自我修改，同桌互改。
3、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
4、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时我的发现
教学目标
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
策略：
自主学习、合作控究。
教学流程
一、我的发现
1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2、教师提问：
读了这两组句子，大家有什么发现？
3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深──与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封──封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封──密闭。
5、拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？
还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。
集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5、指名背诵。
小组背诵。
集体背。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？
给大家背一背。
三、读读记记
1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：
严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式：
不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
四、宽带网
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。
如：
风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
这一环节激发学生说的欲望，让学生有话可说。
引导学生说话有主次，有顺序。
学生在巩固已学课文的写作方法基础上自主习作，这样有法可寻。
设计这一环节，是为了让学生通过多种方法、多种渠道搜集资料。
培养学生的积累习惯。
板书设计
课后反思
江滨学校小学部电子备课表
年月日
课题
25、矛和盾的集合
课时
2
教材分析
这篇精读课文，讲的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛中，由矛和盾的长处发明了坦克。
由此说明“说善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
学情分析
孩子们爱玩坦克，尤其是一些男孩子，教师可以让学生说一说对坦克的了解，激发起学习兴趣。
设计理念
在小学语文教学中培养学生的创造力，关键是培养学生的创造性思维。
本设计旨在通过文本的学习，让学生穿越时空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维；让学生从“谁善于把别人的优点集于一身，谁就是胜利者”的道理中得到启发，自觉产生一些“奇思妙想”，甚至“奇思怪想”；让学生的思维和心灵一起飞翔。
教学目标
1、用自己喜欢的方式学习生字，能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实说明道理的表达方法。
教学重难点及策略
重点：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
难点：
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
策略：
以读促思，以读悟情。
课前准备
矛和盾的图片
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导
学习方法
自主学习，合作探究
时间分配
教学过程
设计意图
教学目标
1、用自己喜欢的方式学习生字，能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
策略：
以读促思，以读悟情。
教学流程
第一课时
一、启发谈话，解释课题。
1、出示矛和盾德图片，：
你知道哪个是“矛”，哪个是“盾”？
2、矛和盾是两种相对峙德武器，如果把他们集合在一起，结果会怎么样呢？
出示课题，齐读。
二、出读课文，整体感知
1、学生轻声读课文，要求读准字音、读通句子。
2、出示生字，开火车读。
3、指读课文，读后评议纠正错误。
4、自己把课文再默读一遍，想一想：
课文讲了一件什么事呢？
三、置疑提问，初步释疑。
1、学生再默读课文，边读边提出不动的问题。
2、同位互相交流。
3、全班初步交流所体的问题。
对于一些非重点的问题，相机解决。
4、提炼重点问题，明确学习的目标。
（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
（2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话给你什么启发？
四、指导写字：
1、出示会写的14个字。
2、重点指导：
持般攻炮坦战神
出示这四个字的布局
引导学生观察这七个字的间架结构，指导书写。
3、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
六、堂清
同桌认读生字。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中用得好的词语。
2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
3、初步了解用事实说明道理的表达方法。
重点：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
难点：
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
策略：
以读促思，以读悟情。
教学流程
一、复习问题，揭示目标。
上节课我们提出了哪两个问题？
教师出示问题：
（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
（2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当做点批注。
2、小组内交流。
要求每个学生都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
请这位同学做好记录，整理其他同学的意见。
3、全班交流。
每一组派一名同学代表小组发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师相机请学生朗诵有关内容。
4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解。
1、出示课文结尾。
2、齐读这段话。
3、你还能用别的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、实践活动
1、摘抄你认为课文中用的好的词句。
2、搜集一些发明家的故事，开一次班会。
五、堂清
说说学后你的启发。
设疑激趣，激发学生学习兴趣。
检查学生预习字词的情况，整体感知课文。
“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每个学生的学习主动性。
只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。
板书设计
25、矛和盾的集合
矛：
进攻↘
坦克（战斗中大显神威）
盾：
防卫↗
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
课后反思
升级会员 