部编版语文一年级上册第七单元电子教案.docx
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部编版语文一年级上册第七单元电子教案
一年级语文上册电子教案
时间年级一学科语文
第七单元备课研讨
单元主题：
学生的成长
单元训练重点：
本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。
文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。
本单元还安排了“语文园地七”。
在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。
仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。
采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字；利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。
在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。
集体备课意见：
1.认识38个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。
3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。
能在田字格中正确、规范地书写生字。
4.引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。
5.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。
单元教学总课时：
8课时
主备教师：
小学电子教案
执教时间
课题：
明天要远足
教学目标：
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.会写“才、明、同、学”4个生字。
3.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点：
会认11个生字，认识1个偏旁“目”
。
教学难点：
会写“才、明、同、学”4个生字。
教学准备：
教学课件。
（教师）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.会写“才、明、同、学”4个生字。
一、释题导入新课。
1.师：
同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思？
二、自主识字。
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：
借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。
三、朗读课文，巩固识字。
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课。
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮
什么地方真正同学
2.这节课你有哪些学习收获？
第二课时
课时目标：
能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
一、复习导入新课。
1.检测认字。
（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容。
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？
练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟。
1.课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固。
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
五、课堂总结，布置作业。
1.这节课我们学到了些什么知识？
2.布置作业。
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间
课题：
大还是小
教学目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
教学难点：
理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想。
教学准备：
教学课件。
（教师）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、创设情境，揭题引疑。
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：
看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文。
1.游戏：
考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：
拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
四、指导写字。
1.课件展示生字：
自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
五、课堂小结，布置作业。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：
正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标：
理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
一、复习导入，巩固识字。
、
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟。
1.提出问题：
文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？
什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维。
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：
你什么时候觉得自己很大？
什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结。
1.教师引导学生明白：
我们觉得有时候很大，有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。
但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：
我们现在能做到哪些事？
哪些事现在做不到？
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间
课题：
项链
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
3.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
教学重点：
用多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
教学难点：
理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
教学准备：
教学课件。
（教师）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？
3.激趣导入：
是啊！
大海真美呀！
今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
4.出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：
课文写了些什么？
用铅笔做上记号。
2.教师板书：
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
1.课件出示：
白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
五、课堂小结。
说说本节课学到了哪些知识？
第二课时
1.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
一、复习识字，朗读课文。
1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？
2.做游戏：
走迷宫。
3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟。
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：
大海的项链是什么？
3.朗读指导：
课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练。
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：
大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习。
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：
填一填。
（）的大海
（）的大海
（）的沙滩
（）的沙滩
小小的（）
彩色的（）
五、课堂小结,布置作业。
1.本节课学习了哪些知识？
2.布置作业。
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间
课题：
语文园地七
教学目标：
1.知道如何介绍家人。
2.了解不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
4.通过字词练句，训练学生说完整的话。
教学重点：
知道如何介绍家人。
教学难点：
通过字词练句，训练学生说完整的话。
教学准备：
教学课件、生字卡片、田字格贴片。
（教师）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
识字加油站
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？
（生：
老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：
爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：
哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。
现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：
找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
第二课时（字词句运用）
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：
了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：
起笔都在竖中线上。
不同：
“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“
”和“
”，“儿——四”中“
”和“
”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
三、总结提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：
一
（1）班的孩子们去远足。
第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：
这是什么地方？
天上有什么？
山上有什么？
山下有什么？
（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。
师板书：
小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：
小鸟在哪里：
它在干什么？
你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。
（避免说同样的句子）
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、总结，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！
（竖大拇指）。
回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
升级会员 