小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重难点
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学准备
(1)动物头饰。
(2)生字卡片。
(3)教学辅助课件。
教学过程
1、谈话激趣,导入课题
1.师:
还记得咱们前面见过的那只蜘蛛吗?
举起手来,和老师一起写写它的名字,把它请到我们的课堂上来吧!
记住蜘蛛都是虫字旁成员,所以写时要变横为提
齐读课题
二、细读课文,逐步感知
师:
同学们,小蜘蛛为什么要开店呢?
出示第一自然段。
指学生读。
出示字卡“蹲在”。
刚刚老师听你有两个字,读的特别好,你能带着同学们一起读一读吗?
师:
小蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫,他什么感觉呀?
生答:
寂寞,无聊。
出示字卡寂寞。
请小老师带着大家读一下。
师:
大家来看看这个词语,寂寞两个字都是宝盖头,都跟我们的房子有关系,房子里面没有声音的时候就读寂,房子里没有人的时候就读寞,房子里没有人也没有声音的时候,就读寂寞。
师:
同学们,你们有过寂寞的时候吗?
生答。
师:
你能带着那种感觉再来读读这段话吗?
生读
2.师:
不过小蜘蛛并没有一直寂寞下去,它发现森林里的小动物们都在开商店。
大家读读看看它们都开了哪些商店?
指生读。
师:
小蜘蛛看它们都在开商店,它也想开,可是它现在遇到了困难,不会写商店两个字,你能帮帮它吗?
(1)生答,说说写两个字需要注意的地方。
(2)教师范写,强调两个字书写要点。
(3)学生练写,反馈评价。
3.师:
小蜘蛛的店开业了,它要卖什么?
(出示字卡)
生:
卖口罩
出示课件,指生读第4-6自然段
师评:
读的真好,我听出来你很开心,那你能看着老师的表情提示再来读读吗?
生读
师:
我看你听的真认真,你也来读读吧。
齐读
师生配合读
师:
同学们,你要是蜘蛛还会继续卖口罩吗?
那你想卖什么呢?
生答
师:
小蜘蛛换招牌的事森林里的小动物们都知道了,它们到处替它宣传,被长颈鹿听到了,长颈鹿决定去看看。
但是蜘蛛看到了什么?
(出示图片:
长颈鹿的身子,慢慢出示长颈鹿的脖子)
出示7-9自然段,指生读,师评,相机引导要读的欢快。
配乐读,男生女生比赛读,加动作读。
师:
还想卖口罩吗?
卖什么呢?
生:
卖袜子。
师:
可是......它做梦也没想到世界上还有一种动物有42只脚。
它匆忙跑回网上,但是同学们前不久它还在因为寂寞想要开商店呢!
你觉得这是只怎样的蜘蛛?
三、讲故事,续编故事
1.根据老师的词语卡片示意图,复述一下这个故事
请学生带上头饰表演
2.从蜘蛛三次开店招牌你发现了什么?
你觉得应该怎么写?
指生答
3.小蜘蛛听了大家的建议,吸取了以前的教训,它的店又重新开张了......(小组讨论,说说接下来发生了什么)
指生回答
4、课堂总结,领悟意义
蜘蛛开店的故事我们学完了,你收获了什么?
生答师总结,引导体会遇到困难不要逃避,不要放弃,要坚持不懈的做下去。
5、拓展阅读,推荐书目
《知了学飞》《懒惰的乌鸦》
人教版二年级下册《蜘蛛开店》学情分析
《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据《蜘蛛开店》特点,借助生动有趣的语言环境,以读故事、讲故事教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
二年级学生进入小学学习,二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。
新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:
数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:
常常把毛写成手。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
人教版二年级下册《蜘蛛开店》
教学环节
设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
第一环节:
导入,引出课题,板书课题,随堂识字。
读好生字词。
认读生字词,达到会读会认的程度。
98%的学生会读生字。
第二环节:
品读课文,读中感悟
通过指生读课文,表演朗读,师生读,配乐读,男生女生读。
读诗歌,并且集思广益发表自己的看法。
98%学生都能读出诗歌的韵味,2%学生还不能完全理解
(评测工具:
个别读、表演朗读)
第三环节:
含英咀华
提出开店及蜘蛛三次换招牌的相关问题,让学生思考回答。
出示图片加深对蜘蛛开店中发生的故事的理解。
96%的同学能熟练读课文并认真思考问题后回答,但有4%的同学理解有偏差。
全班同学都在积极踊跃的参与词语理解。
(评测工具:
个别读、齐读、问答)
第四环节:
当堂练习
写生字“商、店”,练习书写生字。
示范书写生字
97%的同学能书写正确,写的漂亮的相对少一些。
第五环节:
布置作业
课下看着示意图把故事讲给给爸爸妈妈听。
课下认真完成作业。
发现下课后孩子在课文中做批注。
(评测工具:
家长反馈、上课展示)
《蜘蛛开店》教材解析
1、板块分析
本组教材选入了一篇有趣的童话故事《蜘蛛开店》,《蜘蛛开店》。
2、教材内容
《蜘蛛开店》这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。
前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。
从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。
他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:
嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最
后“吓得匆忙跑回网上,故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分结构相似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落,语言的内容和形式也很相似。
如,“就卖
口罩吧,因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单”,3个句子内容相似,句式结构相同,都是因果倒置,先出示结果,后说明原因。
又如,3次写招牌,内容都是“每位顾客只需付一元钱”,商品变了,付费却一成不变,表明了蜘蛛思维简单,办事不够灵活。
河马、长颈鹿、蜈蚣出场
也采用相同的句式“顾客来了,是先说顾客来了,后说来的是谁,暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化,课文有3幅插阂与故事内容相对应。
第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩,河马笑眯眯地看着蜘蛛。
第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾,长颈鹿嘴角上扬,很享受的样子。
第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣,吓得目瞪口呆,立刻逃走,蜈蚣张大嘴巴、伸出双手,似乎想喊住蜘蛛。
人教版一年级下册《蜘蛛开店》评测练习
1.把读音和生字连在一起。
dūnjìmòzhàobiānjǐngpācōng
罩寞寂编蹲趴颈匆
2.给下列偏旁组成不同的字并组词。
_______()_______()
纟宀
______()_______()
3.写出下列词语的反义词。
寂寞------()简单-----()
长---------()高---------()
4.蜘蛛最终没有开成店,是因为()
①蜘蛛怕辛苦,没有坚持的精神。
②蜘蛛不喜欢开店了。
人教版二年级下册《蜘蛛开店》课后反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。
对于学生来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
培养学生主动识字的习惯,是语文学习的一项长期任务。
本课的识字教学,在学生初读课文,自主识字的基础上,采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况,有梯度的进行检查,从生字到词语再到句子,激发学生识字的兴趣,初步掌握生字词。
除此之外,我将本课重点的字词设计成字卡的形式,在精讲课文的过程中,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,让学生自然的注意和理解这些字词,与课文内容融合密切,学生学起来不会觉得生硬。
在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。
结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。
这三个小故事在结构上是基本相同的。
第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。
阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。
学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。
我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。
整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比较好,但是在教学环节的设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生回答问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。
部编人教版二年级下册《蜘蛛开店》
1、《语文课程标准》第一学段(1-2年级)阶段目标:
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、教材在课程价值实现中的定位:
《蜘蛛开店》是人教版小学语文教材第四册七单元的一篇文章。
这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。
前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。
从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。