unit2myfamily教案.docx
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unit2myfamily教案
课题：
Unit2Myfamily..
备课教师：
张敏修改教师：
教学内容:
Unit2Myfamily.
环节提示
教学流程
课堂活动
学生活动
教师活动
SectionA
Ssaction
Sssaythesentences.
Sstrytosaythesentencesabout‘He’s…/She’s…
Sswatchthecartoon.
Sslistenandread
Sspractice
Ssthephotooffamily.Talkaboutwithpartener.
学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
Sslistenandread.
Ssshowphotosoftheirfamily
Andtrytointroduce.
1Listenandpoint.
2Listenpointandread.
学习四会单词ten,red,leg,pen。
Read,listenandcircle.
Sslistenandsing.
Sslookandread.
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…”
学生开火车认读
.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
小组朗读，分角色朗读。
两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
Sslearnthenewwords.
学生用Thisismy…描述familytree上的人物。
以小组为单位改编chant,并进行展示。
学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
学生描述一下书上4幅图片的内容，学生听音完成编号。
学生制作自己的familytree,并在小组内进行介绍和交流。
Singtothgether.
快速认读本单元的单词。
用全家福照片，进行会话交流。
学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
’sthatwomanB.Isshebeautifuldoesshedo（What’sshe/What’sherjob）
学生听音、模仿、学说故事。
Tintroducethesentences.
Showthephoto
Ttsayaboutoneselfphoto.
PlaytheCAI
Playagain
Tgivesomehelp.
Givesomehelp
Showpicturesandteachnewwords.
出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,
播放Let’slearnA部分的视频
播放歌曲“Fatherandmother”
PlaytheCAI
用肢体语言表演这个自拼规则。
PlaytheCAI
PlaytheCAI.
Showthepicture.
师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
教师出示家庭成员的单词卡片
PlaytheCAI.
PlaytheCAI
PlaytheCAI
Andteachthenewword“family”.
PlaytheCAI
解释题意
播放录音
PlaytheCAI
Showthewordscards.
播放动画，让学生整体感知故事内容。
操练难点词句
教学目标：
1．句型：
Who’sthatman（boy）He’smy…Who’sthatwoman（girl）She’smy…
2．成员单词的认读词汇：
father,mother,mom,woman,man,（grandpa）
grandmother（grandma）
教学重难点：
和she的意义区分及发音
2.家庭成员单词的认读
课前准备：
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
教学方式：
TPR
教学过程：
Warmup
（热身）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
Preview
（预习）
学生3人一组做对话表演。
Presentation
（新课呈现）
Step1Let’stalk.
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl引导学生回答：
She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy让学生回答：
He’s… 5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirlShe’s…Who’sthatboyHe’s… 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatmanWho’sthatwoman引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.… 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatmanWho’sthatwoman的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
Step2Piontandsay
1．Who’sfamilyisthis？
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
Step3Let’slearn
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree. 注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamilyWhoarethey？
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy… 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
DoyouloveyourfatherandmotherIlovemyfatherandmother.Whataboutyou？
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
Step4Let’schant.
1学生听指
2学生听录音指读
Step5Let’sspell
1
（1）呈现自拼规则：
E,e,/e//e//e/
（2）用肢体语言表演这个自拼规则。
2.学习单词：
（1）根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
（2）让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：
egg,Ted,hen等。
3.说短语或者句子：
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。
listenandcircle.
5.Listenandwrite.
6让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
Consolidationandextension
（巩固延伸）
.1．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
板书设计：
Unit2Myfamily.
Who’sthatman（boy）He’smy…
father
mothermumwomandad
课堂反思：
这堂课上，我认识到：
兴趣是最好的老师。
那么如何去激发学生的兴趣最好的办法就是让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐.
SectionB
教学目标：
.1能够听、说、认读单词：
sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..
2.能够听、说、读句型：
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
能够听音跟唱本课的chant。
3能够听、说、读句型：
Who’sthatboyHe’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
教学重难点：
1能够听、说、理解句型：
IssheyourmotherYes,sheis.IsheyourfatherNo,heisn’t.He’smyteacher!
具体的语境中熟练运用三会句子。
课前准备：
录音机，词卡，照片
教学方式：
TPR
教学过程：
Warmup
（热身）
asong”Whoisshe”
asong:
”Boyandgirl”
thewords：
快速认读单词pen,ten,leg,red。
并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。
Preview
（预习）
Playagame:
What’smissing
呈现单词：
pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mom,woman,man,brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
Presentation
（新课呈现）
Step1Let’stalk
1.Issheyour…教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“WhatcanyouseeWhataretheydoing”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/sheIsshe/heyour…”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
Step2Let’splay.
呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
Freetalk:
Who’sthatboy/girl
Guess.
Issheyourmother/Isheyourfather
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
He/sheis…
Step3Let’slearn.
（1）Enjoyafilm,learntheword“family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。
学习单词family.
（2）Whosefamilyphotoisthis
呈现全家福照片：
Whosefamilyphotoisthis学生：
Thisismyfamilyphot.引导学生用学过的句子来提问：
Whos’thatmanWho’sthatwomanWho’sthatboyWho’sthatgirl
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
（3）学习新单词：
sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma.（grandpa,grandma多用于口语中）
（4）Describethepictures
呈现Let’slearn动画，让学生用Thisismy…描述familytree上的人物。
Step4Let’schant.
（1）呈现chant动画。
（2）教师带领学生处理chant中的难点单词。
（3）学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。
Step5Starttoread
Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
Step5Let’scheck.
（1）Listenandnumber：
教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。
最后师生一起核对答案。
（2）Lookandtick：
教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。
然后核对答案。
最后让学生对图片进行简单描述。
Step6Let’ssing
学唱歌曲Ilovemyfamily.
Consolidationandextension
（巩固延伸）
1Makeafamilytree.
让学生制作自己的familytree,并在小组内进行介绍和交流。
2完成课堂作业本的相关作业。
板书设计：
Unit 2 My family
brother
sistergrandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
课堂反思：
小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。
SectionC
教学目标：
1了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
学唱歌曲Ilovemyfamily.
2培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重难点：
完成Starttoread和Let’scheck部分的内容，了解Storytime部分的小故事。
课前准备：
录音机，词卡。
教学方式：
TPR
教学过程：
Warmup
（热身）
thesong”Ilovemyfamily”.
asong.
Preview
（预习）
1.Reviewthewords：
快速认读本单元的单词。
最后创编一个小歌谣，如Father,father,thisismyfather…
talk:
用全家福照片，进行会话交流。
Presentation
（新课呈现）
Storytime
（1）教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
（2）以教师为主导，解决故事中的难点词句。
：
；课件呈现女演员的照片，进行学习。
对比学习actor和actress.
aminute!
复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此复习Waitaminute!
组织学生进行学说。
beautiful!
课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。
然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
（3）操练难点词句。
教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
（4）教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
’sthatwomanB.Isshebeautifuldoesshedo（What’sshe/What’sherjob）
（5）让学生汇报回答问题，教师进行总评。
（6）让学生听音、模仿、学说故事。
（7）让学生分角色表演故事。
Consolidationandextension
（巩固延伸）
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。
:
听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。
板书设计：
Unit Two My family
课堂反思：
在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，采用快板的形式，增加了学生的好奇心。
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