普罗米修斯教材解读.docx

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普罗米修斯教材解读

普罗米修斯教材解读

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　　　　31普罗米修斯

　一、教材位置

（一）人文主题的位置

　《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组第三篇课文。

本组课文的单元主题是“故事长廊”。

教材安排的是古今中外的经典故事:

《寓言两则》是两则寓言故事,分别为《纪昌学射》和《扁鹊治病》;《文成公主进藏》和《渔夫的故事》是民间故事，《普罗米修斯》是神话故事。

　以故事主题作为完整的单元,第一次出现是在三年级下册第八组,“民间故事和神话传说”中，包含民间故事和神话故事两种体裁，四年级下册的“故事长廊”单元的文章体裁更加丰富，增加了寓言故事,有利于学生体会不同体裁文章的特点。

其中,神话故事体裁的第一次出现是在三年级上册的《盘古开天地》，是让学生感受神话故事丰富的想象力,这是第一次使学生认识神话这种文学体裁。

四年级下册“民间故事和神话传说”里的神话故事《女娲补天》《夸父逐日》它的训练重点是让学生感受神话的又一个特点——故事情节的神奇，同时使学生了解神话故事并非现实生活的科学反映，而是人类以生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

四下故事长廊中的《普罗米修斯》是古希腊神话，可见教材的编排由中国的神话扩展到外国的神话。

随着学生的年龄特点、认知水平、知识基础的提升而使学生充分认识神话这种体裁的特点，训练重点是让学生体会和感受神话中人物形象鲜明的个性,体会故事表达的感情。

还有就是五年级下册的第五组课文《猴王出世》也是一个神话故事,它是出现在“中国古典名著”单元里。

（二）训练重点的位置

　本组的单元训练重点是:

　　1.要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

　　2．学习简要概括故事的内容，练习复述故事。

３.以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。

具体分析如下：

　本单元训练重点符合课标中第二学段的阅读目标的要求：

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，养成读书的习惯,积累课外阅读量。

注意到文章体裁的特点，是第一次出现在单元训练重点中，引导学生关注各具特点的文章体裁。

三年级上册第二单元的单元训练重点提出“把握文章的主要内容”,四年级下册第３单元提出“进一步提高把握文章主要内容的能力”。

本单元则是学习简要概括故事的主要内容,一方面明确提出概括主要内容的要求，另一方面则是对故事的内容进行简要概括。

四年级上册第六单元单元训练重点提出多想多读多体会，本单元则提出多读，多讲,并从读中感悟。

四年级上册第七单元单元训练重点提出“认真阅读，体会课文表达的思想感情”，而本单元是体会故事蕴含的哲理和感情,这一训练点又一次得到巩固。

　二、教材特点

（一）字

　1.从生字上来看,这篇文章的生字共有7个,分析来看有如下特点：

（1）从字形上看,“袖”是衣字旁,应识记清楚。

　　（２）从字义上看，“恕”的意思是“原谅,宽容”；“挽”在文中“挽弓搭箭”的字义是“拉”的意思。

　　2.要求会写的字,共有１4个，分析来看：

要求会写的字,共有１4个其中有1３个是左右结构的字,书写时应注意左窄右宽。

理解偏旁的含义益于记忆生字,并且区分形近字。

如“膝、肝、脏”都是与身体部位有关,所以是肉月旁。

其中,“脏”是多音字。

“焰”注意右半部分的笔顺，“佩、膝”两个字中都有易错部分,“佩”的第五笔是横，需要重点讲解。

其中“膝”字有三个捺在同一个字中，保留一个，其他的变点，应书写规范。

（二）词

　1.本课有较多由两个相近的字组成的词,要引导学生注意并积累此种类型的词语。

　如：

驱赶、饶恕、违抗、惩罚

还有哪些呢?

富饶、打击

这种类型的构词形式可以帮助我们来理解词语的意思。

2．本课有个具有特点的词语“驱寒取暖”,要引导学生理解词语意思，其中含有两对反义词“寒”和“暖”，“驱”和“取”。

还有哪些呢?

趋利避害、去粗取精、去伪存真、喜新厌旧、舍近求远、有始无终

　（三）句子

　１.重点句子是表现人物品质的句子,表现出普罗米修斯不畏强权，勇于牺牲，勇于献身的品质。

如:

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

“决心冒着生命危险”显示出普罗米修斯盗火的决心，从一开始他就看到了盗火的后果,仍毅然决定为人类造福。

从普罗米修斯的行动中看出他勇于牺牲的品质。

普罗米修斯摇摇头,坚定地回答：

“为人类造福,有什么错？

我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

”

这个句子有人物的动作和语言描写,当火神试图救他劝他时，他的态度十分坚定，表现出他不畏强权,勇于献身,不屈不挠的精神。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

“死死地锁”“既不能,也不能”“日夜”体现了普罗米修斯所受的残酷惩罚，他受的非常人所能想象的痛苦,表现出普罗米修斯的勇于献身和不屈不挠。

　（四）段

课文中的5、６、7段是重点段。

这三段是对普罗米修斯的直接描写,第５段写他为人类造福的决心和勇敢的献身精神，用动作和语言描写的方法突出普罗米修斯的伟大精神。

６、７段集中写了普罗米修斯所受的非常人所能想象残酷惩罚，以突出普罗米修斯不屈不挠，勇于献身的品质。

　（五）篇

　　1.思想内容

　　本文是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火,他盗取火种后受到残酷惩罚,他被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

课文颂扬了普罗米修斯不畏强权,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

2.写作特点

（1）按照事情发展顺序，条理清晰。

全文分为无火（第1自然段）、盗火（第2自然段）、受罚（第3—8自然段）、获救（第9自然段）四部分。

（2）这是一篇神话故事，具有想象丰富，故事情节神奇的特点，故事重点突出了普罗米修斯鲜明的个性。

　（３）人物描写方法

故事采用人物语言、动作的具体描写，从而更能突出人物的思想品质。

（4）侧面烘托

故事中众神之王的宙斯和大力神赫拉克勒斯的描写，是为了侧面烘托普罗米修斯的伟大精神。

　　（五）课后思考练习题

　分析来看这篇文章的课后思考题紧扣本单元的训练重点和教学目标:

1．这个故事真感人，我要多读几遍。

正确、流利有感情的朗读课文是本课教学目标的要求,同时单元训练重点提出要引导学生多读,在读中进行感悟。

读出故事的感人,让学生体会到文章所颂扬的普罗米修斯的伟大精神。

２.我们来交流交流：

普罗米修斯最让我们佩服的是什么？

这是本单元的训练重点之一,在读中感悟神话故事的人物形象，体会故事蕴含的情感。

　　3．我从一些语句中体会到了人物的心情，如，“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

”让我们从课文中找找类似的句子,体会体会，再抄下来。

　通过语句揣摩人物心理，是一种体会文章情感的阅读方法,以此达到对课文的理解和人物情感的体会。

4.资料袋：

介绍古希腊神话的众神,提出关于他们的神话和传说还有很多,都很吸引人，从而进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。

　（七）学情分析

　１.已知领域

学生已有一些阅读神话故事的经验，对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有感受，学生对于神话故事有较高的阅读兴趣。

2.难知领域

普罗米修斯不畏强权,盗取火种为人类造福的精神以及所遭受的难以想象的惩罚,超越了学生的生活实际，需要品读文章，借助想像体会情感。

　　（八）教学目标

1.认识７个生字,认准“袖”字，查字典准确理解“恕、挽”在本文中的意思。

　　2.会写１1个生字,正确书写“焰、佩、膝”三个字，注意三个生字的易错点。

　3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过词句体会人物的心情,准确读出人物的心情。

4.学会用把每个部分的内容连起来的方法概括课文的主要内容，学习复述故事内容。

5.学习用抓重点字词、联系上下文、联想的方法体会神话中普罗米修斯的不畏强权,勇敢献身的精神。

　6．以课文为生发点，产生大量阅读中外神话故事的兴趣。

　（九）教学重难点

　本课教学重点和难点：

感悟普罗米修斯不畏强权、勇于献身的精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

（十）教法学法

　教法:

　以自主探究为主的学导式教学法,勾画批注,想象补白。

　　学法:

以学生为中心，自读感悟，尝试探究，小组合作。

（十一）教学准备

　　教师:

多媒体课件、设计自主学习单

学生:

熟读课文、借助工具书理解字词,自主学习并填写自主学习单。

学而不思则罔，思而不学则殆

　　　　３1普罗米修斯

　一、读一读

（1）将加点的生字和对应的拼音进行连线。

wǎn　ｆēn　ｓhù　　　xｉù　　hěｎ　　　yā　ɡān

领袖吩咐　饶恕关押狠心肝脏　挽弓搭箭

（2）在字音上，我想提醒大家：

（3）我能用其中的一个词语或两个词语说一句话。

　:

　：

二、下面这个四字词语和一般的四字词语不一样，像这样的四字词语你还能写出几个吗?

驱寒取暖:

　三、联系上下文理解下列词语的意思。

气急败坏:

惩罚：

　　四、认真观察下面的字，说一说在书写时分别要注意什么。

焰　佩　　膝

（田字格内请不要写上字）

（1）“焰”的右下边部分笔顺容易写错,在写的时候应注意　　

（2）“佩”的第五笔容易写错，在写的时候应注意　　　　

　　（３）“膝”字三个捺在同一个字中,在写的时候应注意

　五、朗读提示。

　我把课文大声读了遍,努力做到正确、流利。

六、理清文章的主要脉络。

1、课文《普罗米修斯》按照故事发展的顺序,可以分为开始、发展、高潮、结尾四个部分。

请简要概括每个部分的主要内容,并找出相对应的自然段。

故事顺序

对应自然段

每一部分的主要内容

开端

第1自然段

很久以前,地面上没有火

发展

高潮

结尾

　课文的主要内容:

2、结合图标,理清文章中人物的关系，为练习复述课文内容做好铺垫。

普罗米修斯　

　　太阳神　

　　阿波罗　　

　七、我的思考。

　　画出描写普罗米修斯言行的句子，体会他当时的心情，并说说你从中感受到了一个怎样的普罗米修斯?

　八、攀登至高点。

想象火神是怎样劝说普罗米修斯归还火种的,大力神又是怎样解救普罗米修斯的呢?

我能加入他们的语言、动作、神态、心理等,让人物形象更丰满。

我还能试着把《普罗米修斯》这个神话故事复述下来。

火神：

　　大力神赫拉克勒斯：

　三、教学过程

　　本课计划两课时完成，第一课时整体感知课文,把课文读正确，读流利,自主学习并填写《普罗米修斯》自主学习单。

　　【设计意图：

尊重学生的自读自悟,通过学生自主学习,锻炼学生的自学能力,为后面的的学习提升做好准备。

】

第二课时，在学生自主学习的基础上汇报交流,提升新的教学点。

我设计了下面各个环节开展教学。