第9单元 双锥体模型.docx

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第9单元双锥体模型

四年级劳动技术第一册教学设计

第9单元双锥体模型

宝山区第三中心小学茅海霞

一、教学背景：

双锥体模型是上海市劳动技术学科四年级第一学期第9课。

是小学劳动技术的起始年级。

整册教材是以纸头为主材料进行制作的。

本课的教学内容主要是围绕双锥体的制作和双锥体的“爬坡”试验展开的，引导学生通过观察，学会制作双锥体，体验双锥体“由低往高”滚动的运动规律。

鉴于本课的双锥体模型的科学性比前几课较强，所以这节课我采用了探究式的教学方法。

本课的设计思路是由可乐瓶制作的双锥体模型的“由低往高”的滚动入手，通过认识双锥体模型——制作双锥体模型——研究双锥体模型——双锥体斜度实验——双锥体拓展实验——了解双锥体原理，让学生知道双锥体的制作方法，制作双锥体的斜坡可选用不同材料，培养学生主动探究事物的变化及原因，让学生通过实验观察能获得更好制作效果的方法和途径。

教学时间：

2课时

二、教学目标

知识与技能

方法与过程

情感、态度与价值观

1．知道双锥体的制作方法。

2．知道制作双锥体的斜坡可选用不同的材料。

3．初步了解制作双锥体滚动的简单原理。

1．通过探讨锥体的表面展开图了解平面卡纸粘合成锥体的过程。

2．通过实验体验双锥体“由低往高”滚动的运动规律。

1．能主动探究事物的变化及其原因。

2．能寻找获得更好制作效果的方法与途径。

三、学重点、难点

教学重点

教学难点

双锥体的制作及实验

双锥体的粘接。

四、教学内容流程图

认识双锥体模型——感受皮球的滚动方式

认识双锥体

假设双锥体模型的运动方式

感受双锥体模型的“由低向高”的滚动方式

制作双锥体模型——制作锥体

探讨双锥体的连接方式

制作双锥体

研究双锥体模型——研究使双锥体滚动流畅的方法

改进制作的双锥体

双锥体斜度实验——制作固定的斜坡——设计斜坡

制作木斜坡

进行斜坡试验

制作可变斜坡——选择材料进行制作

进行斜坡试验

双锥体拓展实验——影响双锥体滚动的其他因素

了解双锥体原理——看课件初步了解双锥体的简单原理

五、教学准备

教师准备

学生准备

双锥体滚动模拟动画（课件）

学生学习实验记录表

学生操作用的剪刀、玻璃胶带、黏合剂

演示用的双锥体模型、试验用的“斜坡”若干

制作“斜坡”的若干材料

实物投影仪

配套制作材料、笔、美工刀、直尺、划痕刀、剪刀、胶水、玻璃胶带

六、教学活动

主题活动

学生活动

指导要点

设计说明

认识双锥体模型

感受球的自然滚动方式——由上而下。

个别介绍双锥体的外形。

知道双锥体。

假设双锥体在斜坡上的滚动方式：

1）由上而下。

2）由下而上。

3）来回运动。

感受双锥体模型的奇妙。

1．出示一个球和一个“斜坡”，让球自由滚动。

2．出示用可乐瓶制作的透明双锥体，让学生说说这个双锥体的外形是怎样的？

3．板书课题：

双锥体模型。

4．让学生假设这个双锥体的在斜坡上的滚动方式。

5．演示双锥体模型。

用球的滚动方式引发出学生对双锥体滚动方式的假设，然后用双锥体模型来验证学生的假设，通过观察、实验看到“双锥体”在斜坡上奇特的滚动方式，引发学生制作的兴趣和学习的热情，使学生在不自觉中进入到“我要学”的状态中。

制作双锥体模型

根据上述现象自由提问。

小组讨论制作计划。

完成计划地制定。

交流计划。

请一个学生上来拆开一个锥体。

动手制作一个锥体。

交流遇到的困难。

商量解决的方法。

学生发现这两个锥体是不能粘接在一起的？

剪出用于粘接的齿边。

小组看图讨论，选出自己觉得合适的方法和粘接材料。

各小组交流自己的选择。

（说明优缺点）

根据交流选择合适自己的方法，每人制作一个双锥体。

1．对，多么奇妙的现象，这是为什么呢？

今天就让我们自己动动手来做做双锥体模型。

2．如果让你们组用桌上的材料制作一个双锥体模型，你们准备怎么制作呢？

3．你们都在计划中将锥体的制作放在第一位，如果把锥体打开，会是什么形状呢？

4．请同学们制作一个锥体。

5．你们在制作锥体的过程中遇到什么困难？

6．直接出示刚才制作的两个双锥体进行粘结。

7．怎么解决这个问题？

（教师进行技术指导：

齿牙粘贴）

8．看书上所示的两种粘接方法，小组讨论，你们准备选用那种方法进行粘接？

为什么？

你会采用什么粘接材料？

9．进行双锥体的制作。

通过绘图、些简单的制作计划，让学生思考确定制作方法，培养学生科学的学习态度。

在这个环节中，学生容易遇到的问题就是锥体的表面的光滑以及粘接的平滑度，在这里，采用了学生在做中发现问题、让同伴共同解决问题的自主的学习方式，让孩子真正成为学习的主体。

如果孩子们自己不能很好解决是可向教师求助。

（可能需要的技术指导：

1、锥体粘贴前先进行折着定型，可利用形状相似的磨具是锥体成型，再用胶水获双面胶粘合，并对粘合的部位加压固定。

2、粘节前，利用笔的前端滚卷扇形卡纸，可以使之作出的锥体表面光滑）

齿牙粘贴可按“平行剪切线”剪切，不必一个个剪切。

粘贴前，先进行弯曲定型。

锥体先逐步这成锥面，赤娅先划痕、折叠。

粘接材料可选用胶水、白胶、双面交等

研究双锥体模型

以小组为单位学生轮流在教师提供的斜坡上自由滚动自己的双锥体。

进行小组评选。

仔细观察滚动最为流畅的双锥体在制作上的秘密。

进行经验的交流。

对自己的双锥体进行改进。

观察改进后的双锥体爬坡实验效果。

1．现在我们的双锥体都完工了，我们一定很期待看看自己的双锥体在斜坡上怎样滚动的吧？

那现在就让我们的双锥体开始爬坡吧！

2．选出你们小组滚动最为流畅的双锥体。

讨论：

他的双锥体滚动流畅的秘密是什么？

3．请小组交流。

4．那你们有没有更好的方法来改进你的双锥体的表面的光滑程度。

5．玩改进后的双锥体。

让学生在玩的过程中发现要想在斜坡上流畅的滚动必须考虑两者接触面的问题

技术指导：

在制作好的双锥体表面均匀的包裹一层透明胶带。

双锥体斜度实验

完成木头斜坡的草图。

进行木头斜坡的制作

进行双锥体滚动展示。

学生对每组的斜坡进行点评

1．小组选择材料

2．讨论对斜坡改制方法的设想。

3．进行可变斜坡的制作。

4．观察双锥体在斜坡上滚动的情况，做好观察记录。

5．交流自己组的实验情况，说说自己组在改造过程中的得意之处和不足之处。

全班互动

一、制作固定的斜坡

1．各小组用木头设计制作一个斜坡。

2．巡视指导，发现问题及时纠正，发现优点及时表扬。

3．教师进行点评

二、制作可变的斜坡

1．刚才我们的双锥体在斜坡上滚动的很顺利，试一试改变锥体斜坡的斜度，会有什么变化？

2．选择教师提供的一些废弃材料的可变斜坡。

3．请学生交流自己组的情况

实验用的斜坡最好用薄木板。

在制作的时候一定要注意斜坡的底部加固，使之垂直。

在选择材料的时候要考虑这种材料的加工

双锥体拓展实验

学生假设

学生交流学生讨论（双锥体的重量、双锥体的斜度）

学生交流

以小组为单位尝试改变锥体的斜度，进一步

1．那如果不改变双锥体的斜坡，有没有办法可以改变双锥体在斜坡上滚动的速度？

2．组织交流。

3．对提出的问题进行指导，并提出回家后的任务：

有兴趣的学生可对感兴趣的问题回家后进行试验验证，然后和教师交流互动。

这里，对学生的问题能当堂解决的就解决，对于不能当堂解决的，可给与学生一点理论上的帮助。

例如：

双锥体的斜度的改变对于学生来说比较抽象，如果学生不能提出，可由教师通过展示实物，由平面圆形实物入手，通过不断改变圆心角的大小，来体验扇形变化与锥体变化间的联系。

然后让有兴趣的学生回家后进行试验。

了解双锥体的简单原理

观看flash.

交流自己的发现。

进行小组和自我评价，完成书上的评评议议

1．播放双锥体滚动的flash。

2．你发现了什么？

3．和小组内的小伙伴对自己的表现进行评价

双锥体模型的运动的基本原理是重心的降低

在这里，通过媒体的演示，学生结合刚才制作的经验和实验的经验，主动地去发现其中的原因。

七、课程资源

1．参考资料

双锥体自动爬坡的道理：

这是因为物体受地球的引力，重心总是有降低的趋势。

而在双锥体“爬坡”实验中，“斜坡”的两条板条是叉开的，双锥体的两个支点间的距离越来越大，它的重心越来越低，所以看上去双锥体向上滚动，实际上它的重心是在降低。

2．相关网站

http:

//database,

huup:

//

科学教育

试验参考

学习单一

我的制作计划

学习单二

锥体的制作

遇到的困难

解决的方法