大恩大德阅读答案.docx

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大恩大德阅读答案

大恩大德阅读答案

【篇一：

感恩阅读短文答案】

（1）感谢对自己有大恩大德的人

（2）对每一件美好的事物都心存感激4、

（1）做事专注（在餐桌上埋头写着什么）

（2）能坚持不懈（每天都写）（3）对美好事物心存感激（4）落落大方,见生人不扭捏5、将“许多”移至“我们”前面6、正反对比7、略《感恩》阅读答案篇二：

感恩阅读短文答案

感恩一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂_XX作业帮感恩一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂感恩一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味.那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间、就餐的地方,这3个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按捺心

中的好奇,试探着走了过去.在这些孩子的应允下,我坐在了他们旁边.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.这3个孩子中一个约莫十二三岁、戴眼镜的男孩是老大,女孩八九岁是老二,另外一个小男孩五六岁是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信.他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这3个小孩一大早起来写感谢信?

我愣了一阵后追问道：

“写给谁的?

”“给妈妈.”我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?

”我又问道.“我们每天都写,这是我们每日必做的功课.”孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?

真是不可思议!

我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸.老大在纸上写了八九行字,妹妹写了五六行,小弟弟只写了两三行.再细看其中的内容,却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句.我心头一震.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.其实,“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意”之中,终日惴惴不安,那生活就会索然无趣.相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩”的心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩.1.三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?

（用第三段中的原话回答）2.三个孩子除了感谢妈妈,铜板,兄弟姐妹外,3.如何理解“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操?

4.我们生活中应该“感恩”的太多太多.读罢此文,你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?

怕没人回答,影歌11952014-10-24作业吗①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.②“每一件美好的事物”,包括大自然.3我们应该怀有一颗感恩之心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩.4要求：

言之成理.①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。

②“每一件美好的事物”，包括大自然。

3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。

4要求：

言之成理。

...a3135037032014-10-24①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。

②“每一件美好的事物”，包括大自然。

3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。

4要求：

言之成理。

1.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。

他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。

2.还感谢每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。

如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。

相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们...52410ler2014-10-241.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。

他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。

2.还感谢每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。

如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。

相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。

4.人：

诸如“学生”一类的人事：

诸如“受人帮助”一类的事我们老师刚讲过，望采纳。

谢.篇三：

感恩阅读短文答案

一直以来,感恩在我的心中是感谢恩人的概念。

恩人者，乃于己有大恩大德者。

而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。

那是在洛衫机的一家旅馆。

早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.

当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。

他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?

我愣了一阵后问到:

写给谁的?

给妈妈的我心中的疑团一个未解一个又生.为什么?

我又问道.我们每天都写,这是我每天必须做的功课.孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?

真是不可思议!

我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如路边的野花开得真漂亮,昨天吃的比萨饼很香\昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:

之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解，他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗感恩的心.其实,感恩不一定要感谢大恩大德,感恩可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种不如意之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗感恩的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!

①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?

（用第三段中的原话回答）

②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么?

③对所遇之事，我的感情有哪些变化?

④如何理解感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操?

⑤我们生活中应该感恩的太多太多。

读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?

参考答案：

①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。

②每一件美好的事物，包括大自然。

③好奇疑惑不可思议心头一震

④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。

⑤要求：

言之成理。

篇四：

感恩阅读短文答案

阅读理解。

感恩①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。

“恩人”就是对自己有大恩大德的人。

而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

②那是在洛杉矶的一家旅馆。

-五年级语文-魔方格①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。

“恩人”就是

对自己有大恩大德的人。

而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

②那是在洛杉矶的一家旅馆。

早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。

在就餐的时间，就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。

我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。

得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。

尽管我是个外国人，可他们还是跟我落落大方地攀谈起来。

三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁，他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。

从谈话中我了解到，他们还在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂时住在这家旅馆里。

③当我们问到他在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。

他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么呢？

我愣了一阵后追问道：

“写给谁的？

”“给妈妈。

”我心中的疑团一个未解一个又生。

“为什么？

”我又问道。

“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。

”孩子们回答道。

哪有每天都写感谢信的？

真是不可思议！

④我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了三行。

再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶”“昨天吃的比萨饼真香”“昨天妈妈给我们讲了一个很有意思的故事”“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。

我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！

它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事，一字一句地记录下来。

啊，我终于明白了，感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的这一点一滴的美好事物心存感激，并体现在行动中啊！

1．写出第3自然段的主要意思。

2．“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

”这感恩的另一层意思指的是什么？

请你在文中找出答案，用“”画出来。

3．文中描述“我”心理变化的词语是：

（）一（）一（）4．读了《感恩》一文后，同学们一定会感受到“感恩”不但是一种美好的

情感，而且是具体的行动。

请你结合自己在生活中的发现和体验，仿照文中孩子们写的“感谢信”的形式和内容再写两句。

（1）

（2）

小学口语交际教学浅谈：

一、口语交际于课堂

（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。

形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境

中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。

例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。

并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。

2、巧用图画，再现情境法。

都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。

如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？

同学们看着生动的画面，纷纷举手说：

小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！

另一个同学补充说：

睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。

你看，形象的画面让他们看得多真，还会说：

“滑、挥、伸。

”看得多仔细，说得多准确呀！

小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。

教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：

“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。

”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。

记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？

同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：

天真的无边无际呀！

小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！

。

”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。

4、组织活动，体验情境法。

孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。

《有趣的游戏》的教学让我深有体会。

我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。

“老鹰捉小鸡”的小组说：

“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。

”“丢手绢”的小组说：

“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。

”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。

交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。

（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：

学生应初步掌握学习语文的基本方法。

情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。

1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。

让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。

2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际

二、践交际本领于生活陶行知说：

“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。

即“在游泳中学会游泳”。

（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。

开学初的班干部选拔，选谁？

为什么选他？

同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，

【篇二：

江苏省盐城市2016届高三第三次模拟考试语文试题（含答案）】

=txt>语文试题

一、语言文字运用（15分）

1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）

仁川亚运会圆满谢幕，中国代表团实现了金牌数、奖牌数“双第一”的目标，▲起富强、文明的新中国形象。

令人痛惜的是，三大球成绩糟糕。

虽然这▲到方方面面的因素，但无论如何都辜负了国家多年来▲的经营。

a．树立涉及呕心沥血b．竖立关涉处心积虑

c．树立关涉呕心沥血d．竖立涉及处心积虑“竖立”的对象多是具体的事物，如“一根电线杆孤零零地竖立在田野里”；“树立”的对象多是抽象的事物，如“树立远大理想”，此处应选“树立”。

“涉及”含有“牵涉到”之意，后面已经有“到”，不能用。

“呕心沥血”比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦；“处心积虑”多为贬义，不能用。

2、下列各句中，没有语病的一句是（）

a.文学是艺术，它必须要有精神含量，要能净化心灵；优秀的文学作品除了能让人欣赏优美的文字、从故事中找到快乐之外，还能启迪、教育、引导人。

b.大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，记录了探索救国真理和强国之路，展示了当代中国改革开放和现代化建设的辉煌成就与美好前景。

c.本来是想帮你一把的，可是没想到却出现了这样的情况，这真是我当初始料未及的。

d.巴基斯坦政府自从对塔利班采取强硬措施以来，包括西北边境省首府白沙瓦在内的许多城市已遭受了数十起爆炸袭击，造成逾百人死亡。

b成分残缺，在“强国之路”后加“的历程”；c“当初”与“始料未及”重复，删掉“当初”；d语序不当，将“巴基斯坦政府”放到“自从”后。

3．下列可作对联上联“万象更新新世纪”的下联是（）

a．燕子翻飞一世春b．五羊献瑞瑞门庭

c．五羊献瑞报佳音d．百鸟鸣春春盈门

上联中运用了对联中常用的顶针手法，a、c选项明显不符。

上联中的“新世纪”明显是定中结构，d选项的“春盈门”则为主谓宾结构。

4．下列学生习作中语句使用得体的一项是（）．．

a．王教授寄来的拙作已经收到，真是精妙绝伦!

b．你的大恩大德，我无以言表。

他日定到贵府，当面致谢。

c．你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询。

d．听说贵公司运转困难，如需指点，我将不吝赐教。

a项的“拙作”是谦辞，应改为敬辞“大作”；c项“垂询”为敬辞，称别人对自己的询问；d项的“指点”和“不吝赐教”均是敬辞，表示对他人的请求，此处应分别改为“帮助”和“竭尽所能”。

5．在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（）

我无需忧虑，因为！

希望所有的人过了冬天，会更加有朝气。

①总有冰雪会去封锁长路

②虽然总有秋风会去收集落叶③就让我们默默地享受甜蜜的等待吧

④但春天它从来没有错过向花容鸟语发出请柬

a．①②③④b．②①④③c．①②④③d．②①③④

b【解析】②④之间有关联词语“虽然”“但”，②和①之间有时间先后顺序，③后适宜用感叹号。

二、文言文阅读（18分）

给季弟书

魏禧

1.辛卯月日，客粤二旬。

每念吾弟介然不苟，颇以远大相期，圣人所谓“刚毅木讷”，庶几近．．

之；但刚为美德，吾弟却于此成一“疏”字，生一“褊”字，又渐流一“傲”字。

辛卯年，我客居粤地已有二十来天了。

常常想到我弟弟为人耿直做事谨慎，很期望你有远大的前程，圣人所说的“坚强、果敢、质朴、谨慎”，你大概都靠得上了；只是“刚”本是一种美好的品德，我弟弟却在这方面变成了一个“疏”字，再变为一个“褊”字，后又慢慢变成了一个“傲”字了。

2.往时我之督弟甚严，近五六年，见弟立志操行，颇成片段。

每欲长养吾弟一段勃然挺然之气，．

不忍过为折抑，又我每有优柔姑息之病，吾弟常能直言正色，匡我不逮，隐吾畏友，凡细故偶失，多为姑容，使弟不生疑忌，矢直无讳。

坐此两者，故今之督弟甚宽。

然我此等即是姑息，欲归为弟．．畅言。

过去我对弟弟你管教很严，最近五六年来，看到弟弟你所确立的志趣及操守，很有建树和气象，能看出你已是一个完整独立的人。

常想慢慢培养出我弟弟的一腔正气与傲然自立的精神，所以总不忍心过于压制你，再加上我自身常有优柔寡断、迁就纵容的缺点，我弟弟你总是慷慨直言，神色端正，纠正我的不足，不知不觉间成了我敬重的朋友，大凡小的偶尔的过失，我都会宽容你，让弟弟你不会因此而有所犹豫顾忌，能正直做人而又无所顾虑。

因为这两点，所以我现在管教你也还是很宽松的。

但我这样做就是一种纵容，很想回去跟你畅叙一番。

3.弟与人执事，亦颇竭忠，每乏周详之虑；临事时患难险阻都所不避，而不能为先事之计，以为大节无损。

诸细行杂务，不留心无大害，然因此失事误人，因以失己者多有之。

此则所谓疏也。

疾恶如仇，辄形辞色；亲友有过，谏而不听，遂薄其人；人轻己者，拂然去之；行有纤毫不遂其志，．

则抑郁愤闷不能终朝。

此诚褊衷，不可不化。

其人庸流也，则以庸流轻之；其人下流也，则以下流绝之；岸然之气，不肯稍为人屈。

遂因而不屑一世，凌铄侪辈。

长此不惩，矜己傲物，驯致大弊。

夫疏则败事，褊则邻于刻薄，傲则绝物而终为物绝：

三者皆刚德之害。

然皆自刚出之，倘能增美去害，则于古今人中当自造一诣矣。

子夏问孝，子曰：

“色难”，先儒以为“有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容”。

吾弟之事父兄多恭谨，然婉容愉色抑何少也！

岂其无乐爱．．耶？

盖无学问以化其刚，岸然之气，欲下之而不能下也。

弟行勉之矣！

选自《魏叔子文集》）

弟弟你和人一同做事，也是很尽职的，常常缺乏周全的考虑；遇事你从不回避艰难险阻，却不能事先考虑清楚，总认为这样做不会损害大的原则。

不关注日常事务中的细节之处，似乎并不会有太大的危害，但因此而做错了事贻误他人，从而又害了自己的事是常常有的。

这就是我所说的“疏”啊。

你恨世间恶事，视同仇敌，总是表现在言辞和脸色上；亲朋好友有了过错，你劝了他们还是不听，于是你就轻看那个人；别人不看重你，你总是很生气地远离他；别人的行为中有一点不如你所愿，你就整天心怀愤恨、郁郁寡欢。

这真的是心胸狭窄，不能不改变啊。

有些人属平庸之辈，你就把他当作平庸之人而轻视人家；有的人地位微贱，你就把他当地位低的人而拒绝往来；你的傲气，总是不肯因为别人而稍稍委屈一下。

因此你总是不可一世，欺凌排斥他人。

如果长期这样下去不有所警戒，自视甚高而傲视他人，（就会）逐渐招致大的过错。

为人粗疏就要坏事，心胸狭小就会接近刻薄，高傲就会隔绝他人而最终被他人隔绝：

这三点都是刚直之德的害处啊。

但是这几点毕竟是出于刚直，如果能扬其长避其短，就能在古今之人中独自拥有一种造诣了。

子夏向孔子请教孝的问题，孔子说：

“（对父母）和颜悦色是最难的”，先贤们认为“内心有真情的人态度一定会平顺温和，平顺温和的人就一定会有愉悦的气色，有愉悦的气色就一定会有和顺之貌”。

我的弟弟对待父兄总是很恭顺谨慎的，但是和顺之貌怎么反而这么少见呢？

难道你没有快乐缺少关爱吗？

大概是还缺少一种学问来柔化你那刚直和高傲的品性，使得你想要谦为人下而又不能谦啊。

弟弟自勉吧！

6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

a.每念吾弟介然不苟介：

耿直．

b.坐此两者，故今之督弟甚宽坐：

因为．

c.谏而不听，遂薄其人薄：

接近（薄：

轻视）．

d.有愉色者必有婉容婉：

和顺．

7.下列加点字的用法和意义完全相同的一项是（）

a.颇以远大相期制府檄下，几以捕系死．．

b.往时我之督弟甚严句读之不知．．

c.欲归为弟畅言不足为外人道也．．

d.岂其无乐爱耶尔其无忘乃父之志．．

（a项介词，用/介词，因为。

b项助词，取消句子独立性/助词，宾语前臵的标志。

c项均为介词，向，跟。

d项

语气副词，难道/语气副词，一定）

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）吾弟常能直言正色，匡我不逮，隐吾畏友。

（4分）

我弟弟你总是慷慨直言，神色端正，纠正（1分）我的不足（1分），不知不觉间（1分）成了我敬重（1分，或译为“敬

畏”“尊重”）的朋友。

（2）长此不惩，矜己傲物，驯致大弊。

（4分）

如果长期这样下去不有所警戒，（1分）自视甚高（夸耀自己）而傲视他人，（1分）（就会）逐渐招致（