义务支教社会实践报告.docx

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义务支教社会实践报告

义务支教社会实践报告

　　导语：

欢迎前来，以下内容范文仅供大家参考！

　　文章一：

　　当看到黑板上学生用歪歪斜斜的用粉笔写着的“欢迎老师们的到来!

”天知道那一刻我有多感动。

看着那一张张纯真的脸，所有的疲惫都消失了。

我不舍，我舍不得离开这群可爱的孩子，突然发现时间过得好快，一周就这样过了。

我敢肯定这是我二十一年来做的最有意义的一件事。

这是我大学新的征程的重要一步。

　　还记得为了“三下乡”出发前的准备，还记得带着希望，满怀激情地从学校坐了两个多小时的校车到达我们实践活动的地点定安领口。

七月十八号早晨十点左右，终于到达领口。

　　这次暑期实践我们的目的是通过物理实验、发明制作、英语听读写能力训练、自我保护训练、法律常识讲座、网络知识讲解、黎锦、海岸线保护、音体美等素质拓展等方式，提高小学生学习兴趣和实践动手能力，丰富当地青少年的暑假生活。

　　在教小朋友们唱歌、玩游戏和讲故事的同时，他们同样也教会了我怎么样去当好一名优秀的小学老师。

首先，要做到平等对待每一个学生。

在与孩子们说话时总要弯下腰，或者是曲着膝盖，尽量做到与学生的视线平行，让学生有一种平等的感觉。

　　其次，由于孩子们心智发育还不够全面，笑容是他们最喜欢看到的表情。

小孩子难免又几分调皮捣蛋，但我们还是应高微笑着面对他们。

笑，可以消除他们对陌生环境与陌生人的恐惧;笑，可以培养学生们阳光的心态;笑，可以让他们有勇气去面对挫折与错误，而不是逃避。

与小孩子说话时要语音和善，语调平和。

孩子们是很愿意和和蔼近人的老师交朋友的，也愿意听这样老师的话。

　　再次，及时发现每个学生细小的行为习惯并帮助他们改正过来。

有些学生回答问题时的站姿不够标准，排队时不够整齐，经常有小动作，如果平时不加以纠正，当这样的行为习惯被加强后就很难被逆转，这就需要老师在日常生活中经常性地纠正、引导。

对犯错的学生要理性教育。

不要动不动就拉讲台罚站或者告诉班主任。

老师不应该对犯错的学生采取呵斥等简单的方法，而要通过讲故事等方法来引导学生自己理解认识到错误，让学生自发地改进自己、提高自己，从而真正将教师转变到学生的引导者的角色上来。

　　就要离开了，但我的心永远在这里，亲爱的孩子，永远祝福你们。

XX年三下乡，我的志愿者行动迈开了第一步，我知道这只是起点，路还长。

选择了，我就会尽全力。

　　文章二：

　　根据全国妇联20xx年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，全国有农村留守儿童万，占农村儿童的%，占全国儿童的%。

全国农村流动儿童达2877万，两者之和约占全国儿童总数的三分之一。

主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等省份。

四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高，分别达到%和%。

从留守儿童占农村儿童比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南等省份已超过50%，而湖北、广西、广东、贵州的农村留守儿童比例也已超过40%。

可见除中西部地区外，留守儿童也分布于广东、江苏等东部发达省份。

根据妇联《报告》，虽然义务教育阶段留守儿童入学率在96%以上，但是近半数的留守儿童不能和父母一起生活近1/3的留守儿童与祖父母一起居住，%的留守儿童与其他人一起居住，%的农村留守儿童单独居住。

基于留守儿童面临的问题，我们社团总会为了调研留守儿童相关问题，前期由覃桂东团长等同学来到覃排社区考察调研场地。

　　一、明确调研目的：

　　关爱留守儿童，提高自身认识，增强社会责任感，促进社会和谐

　　二、考察调研背景

　　1.文化技术素质较低，劳动力素质低，科技应用推广不足，造血功能差，是造成覃排社区贫困的一个重要原因。

全居居民文化水平较低。

　　2、经济结构单一，覃排社区的产业结构以种养业为主，粮食作物主要是水稻、玉米，经济作物以糖蔗、葡萄、百香果种植为主，缺乏特色产品和名优产品。

　　3、因病（因残）致贫，覃排社区属于边远山区，工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差，各疾病发生较高。

　　4、因学致贫，现在学生上学费用较高，特别是大学学费，因此使有大部分学生的家庭致贫。

　　三、调研时间

　　20xx年7月19日7月25日

　　留守儿童面临的问题

　　通过和覃排初中蓝老师的谈话中得知，覃排社区的儿童中95%的儿童为留守儿童。

很多父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。

　　一是留守儿童生活问题。

由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

　　二是留守儿童教育问题。

父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

　　三是留守儿童心理问题。

由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

　　四是留守儿童道德行为问题。

由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

　　五是留守儿童安全问题。

据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。

一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。

　　覃排社区外出打工主要原因

　　1.文化技术素质较低，劳动力素质低，科技应用推广不足，造血功能差，是造成覃排社区贫困的一个重要原因。

全居居民文化水平较低。

　　2、经济结构单一，覃排社区的产业结构以种养业为主，粮食作物主要是水稻、玉米，经济作物以糖蔗、葡萄、百香果种植为主，缺乏特色产品和名优产品。

　　3、因病（因残）致贫，覃排社区属于边远山区，工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差，各疾病发生较高。

　　4、因学致贫，现在学生上学费用较高，特别是大学学费，因此使有大部分学生的家庭致贫。

　　留守儿童问题产生的原因

　　20xx年7月22日，调研组在覃排社区第一书记黄书记的带领下，来到瓦窑庄，为留守儿童进行安全课的宣讲。

　　通过对瓦窑庄覃书记的采访得知，瓦窑庄是一个由清水河环绕的村落，由于上学需要通过摆渡，然而很多儿童未到达能够掌握摆渡的年龄，而村庄里的教学条件也不能满足适龄学生，庄内只有一个教学点，教学点只有16个学生，而且由于年龄相差较大，而且数量较少，学校采取复式教学的方法，16个学生开一个班，而3到6年级的学生则寄宿学校，一周只能周末回家。

　　因此家庭教育亲情缺失、学校教育安全缺失和社会教育空白，使得各种留守儿童心理问题的出现。

（一）亲情的缺失是留守儿童问题产生的直接原因

　　由于父母长期外出，缺少孩子成长过程中必要的关爱，留守儿童成了某种意义上的孤儿。

这种感情的欠缺影响到他们对外界的认识，缺少了起码的与父母交流的机会，父母无暇顾及他们的情绪情感的变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。

留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。

（二）监护人的溺爱或放纵加重了留守儿童的问题

　　原父母的监护责任除了向家庭一方转移外，还呈现出监护责任向祖辈转移，由孩子的祖父母或外祖父母监护，这是一种隔代监护。

隔代监护的监护人大部分对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。

　　所以过分的要求一般都能得到满足，并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任。

另外，由于受到中国传统习惯的影响，隔代亲成为了教育的障碍，老年人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。

监护人的过度溺爱或放纵在无形中助长了留守儿童在心理等各方面的不良发展。

　　（三）学校的教育忽视了留守儿童群体的特殊性

　　我国城乡二元结构的长期存在和国家政策上的倾斜,导致城市和乡村的发展极度不平衡，教育上也是如此。

特别是农村税费改革以后，严重的负债率导致了农村学校连教师的基本工资都不能保证，而且政策性补贴及福利费全靠学校自己解决。

教育资金的严重缺乏使得农村学校教师结构出现不合理的现象,农村基础教育师资薄弱。

教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，所以只能实行大众化教育，不能给留守儿童更悉心的关怀。

留守儿童由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师放逐的对象。

　　文章三：

　　我们不是孔繁森，缺少他那份工作的热情;我们不是任长霞，缺少他那份为人民谋幸福的勇气;我们也不是雷锋，缺少他那份为人民服务的矜持。

但我们同行12人都有一颗爱心，通过支教活动把它撒向金鸡村的每一个角落，让他们感受爱的存在。

　　20xx年7月8日，四川大学电子信息学院共12人赴四川省大竹县金鸡乡金鸡村小学支教。

据说大竹县有两个碗口粗细的竹子，因常年不长也不死而得名，而金鸡乡则是有一只金鸡从这里飞走而得名，虽然不怎么真实，但还是给这里蒙上了一层神秘的面纱。

　　我们住在大竹县金鸡中学，从这里到支教地有10里左右，先是一段公路，接着是一段小路。

这条3米多宽的小路与当地的公路（在当地被称为“县道”）相接，小路为石子路，晴天还算好走，若遇大雨则泥泞不堪。

这条路是五六年前建政府出资花大力建的，目的是解决金鸡村的交通问题。

如今，村民出行已不是难事，只需走10里小路，再乘车即可。

但是，通往村民各家的路大多是一些田间小埂，小埂边杂草丛生，若家离小路较远的话，运输是个大问题，只能靠人力和畜力，很不方便。

要是盖房子，运输砖头，水泥等材料全靠人力，代价较高。

　　金鸡村四周环山，以前大多为荒山，山上只是长些野草，后来由于退耕还林，山上种满了树。

金鸡乡有一万多人口，原先有8个生产队，后来有些合并，目前共有6个生产队。

我们支教的金鸡村有20xx多人，大多数为老人和小孩，青年有的上学，有的外出打工。

　　7月9日是我们支教的第一天，8点半我们就到了金鸡村小学，可令人失望的是只有10来个孩子。

也许是宣传力度不够吧。

于是，队长派出了8个人，一方面社会调查，一方面宣传。

村民们一听说四川大学支教，大多数很热情。

经过一天的努力，宣传工作已基本到位。

第二天，果然功夫不负有心人，在离小学还有100米左右时就听到许多孩子们在喊“老师来了，老师来了”，这天来了70多个孩子，之后越来越多。

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　　在交谈中我们发现当地的村民很关心支教收不收费，可见以务农为主的金鸡村送孩子上学还是问题。

不过，家长们都抱着一颗能让孩子多读些书的心理。

在与一位大叔交谈时我听到了这样一句话至今记忆犹新“我们做家长的当然孩子好好读书了，我们把学费交起，该做的做到，至于他们认不认真学那就是他们自己的事了。

”金鸡村的孩子们到年龄的基本都在接受教育，义务教育在这里已得到普及。

但不尽如人意的是金鸡村只有小学，孩子们上中学得去金鸡中学。

从一位外出打工归来的人那里了解到，再过几年，金鸡村小学可能会变为免费的，由于国家的补助和支持，上学的费用不断降低，而老师的待遇逐渐提高，退休教师的月薪已达1200元，这在当地可是一笔不小的收入。

另外，有些村民和学生反应，金鸡村小学教学质量差，教师不负责任，更有甚者在课间打牌，人们对此很是烦感。

　　金鸡村计划生育落实的不好，计划生育是村民们不愿谈及的问题。

从闲聊中我们了解到这里一家大多有2个孩子，虽然抚养难，入学难，但大多数人还是愿意生两胎。

另外，还有人反应金鸡村的计划生育查的不严，亲戚，朋友超生的孩子在这里暂时抚养的现象也存在。

“还是只生一个好”，这句话虽然已遍及了农村的每一个角落，但在这里的收效是值