四年级下册M5U1I was two then.docx
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四年级下册M5U1Iwastwothen
Module5Unit1Iwastwothen.教案
营丘镇河头小学高彦芹
一、教学目标:
1.知识目标:
基本能听懂会说,会读:
grandparents,then,hair,was,were,so等单词,会说句型:
Iwas….Theywere….
2.能力目标:
学生能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的情况。
3.情感目标:
通过对本课的学习,让学生在新旧生活的对比中,更加珍惜现在的美好生活,并在交流中增进感情。
二、教学重难点:
重点:
帮助学生理解‘was\were’的意义。
难点:
was和were的运用。
三.教学准备:
学生小时侯的照片、单词卡片、课件、教学光盘
四、设计流程
Step1:
Warm—up(热身活动)
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms.Gao.
2.复习所学过的反义词tall-short;big-small;fat-thin等
3、Dotheaction
T:
Let’ssayanddosomeactions.Areyouready?
Now,together!
Followme.tall,tall.I’mtall.(全体同学起立,并且跟着老师的指令做动作。
)
T&Ss:
Tall,tall.Iamtall.Short,short.You’reshort.Fat,fat.Iamfat.Thin,thin.You’rethin.
Cute,cute.Iamcute.Naughty,naughty.You’renaughty.Old,old.He’sold.Young,young.She’syoung.
Step2:
Leadingin(导入)
1.T:
Lookatthescreen.Whoisthatlittlegirl?
Canyouguess?
S1:
…?
S2:
…?
S3:
It’syou.
T:
Yes,youareright.It’sme.Inthisphoto,Iwas2then.Now,Iam40.
(板书)Iwas2then.Now,Iam40.
(教师教授单词—was,then,并强调“then”的发音(舌位)
1.学习活动1:
Listen,pointandsay.
Step3:
presetation
1、仿照活动1的形式,讨论小时候的自己。
(学生两人一组拿着照片分别描述小时候的自己。
)
2、课件出示几组明星过去和现在的照片,引导学生用was进行描述。
3.小组讨论用was/is说句子
4、谈论grandparent(s)
T:
Lookatthescreen.Thisisgrandpa,andthisisgrandma.Theyaremygrandparents.
T:
Grand,grand,grandparents(拍手说)Look!
(Inthispicture)Theywereyoungthen.(Andanotherpicture)Now,theyareold.
P.S.教授单词—grandparent(s)、were.
板书:
Theywereyoung,then.
Now,theyareold.
5.小组讨论用were/are说句子。
6.引导学生通过观察板书,总结was-(am,is)/were-are的用法。
Step4:
Text-learning(课文学习)
1.T:
AmyandLinglingaretalkingaboutlingling’schildhood.Let’slistentogether.
2.ListenagainanddotheExercise1
(听录音,做配套练习册题1)
3.听音,读出含有“was,were”的句子。
4.听音跟读。
5.Readingroup.
6.Readinroles.
Step5:
Practice
workingroup.
Thisisme.
Iwas…then.Iam…now.(年龄)
Iwas…then.Iam…(fat/thin/short/cute/naughty…)(外貌或性格特征)
Step6Summary
总结本课所学的内容was与am/is的关系;were与are的关系。
Step7Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Talkaboutyourfamily’spictureswithyourfriends.
板书设计:
M5U1Iwastwothen.
was-is/amwere-arethenyoung
Iwastwothen.
Iamyongnow.
教学反思
这是一节新授课。
本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片,来描述过去发生的事情,并通过本课的学习使学生能
够学会使用“was”和“were”谈论过去。
由于学生第一次接触一般过去时,对课文内容及“was”和“were”的使用难以理解,因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景,使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
在Warmup环节,我运用学过的形容词变成一首chant,一是活跃课堂气氛,活泼优美的旋律,给同学带来了乐趣,很快把同学带到学英语的气氛中来。
二是让孩子复习了“tall,short,fat,thin,old,young”等形容词,为下面的学习打好基础。
Module5Unit1Iwastwothen.学案
营丘镇河头小学高彦芹
一、学习目标:
1.知识目标:
基本能听懂会说,会读:
grandparents,then,hair,was,were,so等单词,会说句型:
Iwas….Theywere….
2.能力目标:
学生能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的情况。
3.情感目标:
通过对本课的学习,让学生在新旧生活的对比中,更加珍惜现在的美好生活,并在交流中增进感情。
二、学习重难点:
重点:
帮助学生理解‘was\were’的意义。
难点:
was和were的运用。
三、学习流程
Step1:
Warm—up(热身活动)
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms.Gao.
2.复习所学过的反义词tall-short;big-small;fat-thin等
3、Dotheaction
T:
Let’ssayanddosomeactions.Areyouready?
Now,together!
Followme.tall,tall.I’mtall.(全体同学起立,并且跟着老师的指令做动作。
)
T&Ss:
Tall,tall.Iamtall.Short,short.You’reshort.Fat,fat.Iamfat.Thin,thin.You’rethin.
Cute,cute.Iamcute.Naughty,naughty.You’renaughty.Old,old.He’sold.Young,young.She’syoung.
Step2:
Leadingin(导入)
1.T:
Lookatthescreen.Whoisthatlittlegirl?
Canyouguess?
S1:
…?
S2:
…?
S3:
It’syou.
T:
Yes,youareright.It’sme.Inthisphoto,Iwas2then.Now,Iam40.
(板书)Iwas2then.Now,Iam40.
(教师教授单词—was,then,并强调“then”的发音(舌位)
1.学习活动1:
Listen,pointandsay.
Step3:
presetation
1、仿照活动1的形式,讨论小时候的自己。
(学生两人一组拿着照片分别描述小时候的自己。
)
2、课件出示几组明星过去和现在的照片,引导学生用was进行描述。
3.小组讨论用was/is说句子
4、谈论grandparent(s)
T:
Lookatthescreen.Thisisgrandpa,andthisisgrandma.Theyaremygrandparents.
T:
Grand,grand,grandparents(拍手说)Look!
(Inthispicture)Theywereyoungthen.(Andanotherpicture)Now,theyareold.
P.S.教授单词—grandparent(s)、were.
板书:
Theywereyoung,then.
Now,theyareold.
5.小组讨论用were/are说句子。
6.引导学生通过观察板书,总结was-(am,is)/were-are的用法。
Step4:
Text-learning(课文学习)
1.T:
AmyandLinglingaretalkingaboutlingling’schildhood.Let’slistentogether.
2.ListenagainanddotheExercise1
(听录音,做配套练习册题1)
3.听音,读出含有“was,were”的句子。
4.听音跟读。
5.Readingroup.
6.Readinroles.
Step5:
Practice
workingroup.
Thisisme.
Iwas…then.Iam…now.(年龄)
Iwas…then.Iam…(fat/thin/short/cute/naughty…)(外貌或性格特征)
Step6Summary
总结本课所学的内容was与am/is的关系;were与are的关系。
Step7Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Talkaboutyourfamily’spictureswithyourfriends.
M5U1随堂练习
一、词汇达人。
A)选出不同类的单词。
()1.A.headB.yesC.hair
()2.A.youngB.oldC.girl
()3.A.areB.wereC.was
()4.A.tallB.shortC.then
()5.A.grandmaB.heC.grandpa
B)根据汉语提示,补全单词。
1.y____ng(年轻的)2.__ld(年老的)
3.cl____n(干净的)4.sh____t(短的)
5.l____g(长的)
二、读一读,选择合适的词语补全句子。
waswasn'twereareis
1.—Whoarethey?
—They________mygrandparents.They_______youngthen.
2.—Whoisthatlittlegirl?
—It’sme.I________twothen..
3.Thisdog_________thinthen,itwasfat.
4.—Thedeskwasdirtythen,nowit_____clean.
三、请你选出合适的一项,将其字母代号写在题前括号中。
()1.Thisis_______.
A.IB.meC.my
()2.They______mygrandparents.
A.areB.isC.was
()3.I_____twothen.
A.wereB.wasC.am
()4.Myhair______longnow.
A.wasB.isC.are
()5.—She’sverybeautiful.
—Butshe_____beautifulthen.
A.isn’tB.wasC.wasn’t
()6.—_________isthatlittlegirl?
—It’sme.
A.What.B.WhoseC.Who
()7.Thedeskwasn’t_______then.Itwasnew.
A.oldB.youngC.big
()8.—IssheTingting?
—___________.
A.Yes,shewas.B.No,shewon’t.C.Yes,sheis.
()9.______yourparentsyoung?
---Yes,theywere.
A.WereB.IsC.Was
()10.--_______arethey?
--Theyaremyfriends.
A.WhatB.WhoC.Where