四年级下册M5U1I was two then.docx
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四年级下册M5U1Iwastwothen
Module5Unit1Iwastwothen.教案
营丘镇河头小学高彦芹
一、教学目标：
1.知识目标：
基本能听懂会说，会读:
grandparents,then,hair,was,were,so等单词，会说句型：
Iwas….Theywere….
2.能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
3.情感目标：
通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活，并在交流中增进感情。
二、教学重难点：
重点：
帮助学生理解‘was\were’的意义。
难点：
was和were的运用。
三．教学准备：
学生小时侯的照片、单词卡片、课件、教学光盘
四、设计流程
Step1：
Warm—up（热身活动）
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms.Gao.
2.复习所学过的反义词tall-short;big-small;fat-thin等
3、Dotheaction
T:
Let’ssayanddosomeactions.Areyouready?
Now,together!
Followme.tall,tall.I’mtall.（全体同学起立，并且跟着老师的指令做动作。
）
T&Ss:
Tall,tall.Iamtall.Short,short.You’reshort.Fat,fat.Iamfat.Thin,thin.You’rethin.
Cute,cute.Iamcute.Naughty,naughty.You’renaughty.Old,old.He’sold.Young,young.She’syoung.
Step2：
Leadingin（导入）
1.T:
Lookatthescreen.Whoisthatlittlegirl?
Canyouguess?
S1:
…?
S2:
…?
S3:
It’syou.
T:
Yes,youareright.It’sme.Inthisphoto,Iwas2then.Now,Iam40.
（板书）Iwas2then.Now,Iam40.
（教师教授单词—was,then,并强调“then”的发音（舌位）
1.学习活动1：
Listen,pointandsay.
Step3：
presetation
1、仿照活动1的形式，讨论小时候的自己。
（学生两人一组拿着照片分别描述小时候的自己。
）
2、课件出示几组明星过去和现在的照片，引导学生用was进行描述。
3.小组讨论用was/is说句子
4、谈论grandparent（s）
T:
Lookatthescreen.Thisisgrandpa,andthisisgrandma.Theyaremygrandparents.
T:
Grand,grand,grandparents（拍手说）Look!
（Inthispicture）Theywereyoungthen.（Andanotherpicture）Now,theyareold.
P.S.教授单词—grandparent（s）、were.
板书：
Theywereyoung,then.
Now,theyareold.
5.小组讨论用were/are说句子。
6.引导学生通过观察板书，总结was-（am,is）/were-are的用法。
Step4:
Text-learning（课文学习）
1.T:
AmyandLinglingaretalkingaboutlingling’schildhood.Let’slistentogether.
2.ListenagainanddotheExercise1
（听录音，做配套练习册题1）
3.听音，读出含有“was,were”的句子。
4.听音跟读。
5.Readingroup.
6.Readinroles.
Step5:
Practice
workingroup.
Thisisme.
Iwas…then.Iam…now.（年龄）
Iwas…then.Iam…（fat/thin/short/cute/naughty…）（外貌或性格特征）
Step6Summary
总结本课所学的内容was与am/is的关系；were与are的关系。
Step7Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Talkaboutyourfamily’spictureswithyourfriends.
板书设计：
M5U1Iwastwothen.
was-is/amwere-arethenyoung
Iwastwothen.
Iamyongnow.
教学反思
这是一节新授课。
本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能
够学会使用“was”和“were”谈论过去。
由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及“was”和“were”的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
在Warmup环节，我运用学过的形容词变成一首chant,一是活跃课堂气氛，活泼优美的旋律，给同学带来了乐趣，很快把同学带到学英语的气氛中来。
二是让孩子复习了“tall,short,fat,thin,old,young”等形容词，为下面的学习打好基础。
Module5Unit1Iwastwothen.学案
营丘镇河头小学高彦芹
一、学习目标：
1.知识目标：
基本能听懂会说，会读:
grandparents,then,hair,was,were,so等单词，会说句型：
Iwas….Theywere….
2.能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
3.情感目标：
通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活，并在交流中增进感情。
二、学习重难点：
重点：
帮助学生理解‘was\were’的意义。
难点：
was和were的运用。
三、学习流程
Step1：
Warm—up（热身活动）
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms.Gao.
2.复习所学过的反义词tall-short;big-small;fat-thin等
3、Dotheaction
T:
Let’ssayanddosomeactions.Areyouready?
Now,together!
Followme.tall,tall.I’mtall.（全体同学起立，并且跟着老师的指令做动作。
）
T&Ss:
Tall,tall.Iamtall.Short,short.You’reshort.Fat,fat.Iamfat.Thin,thin.You’rethin.
Cute,cute.Iamcute.Naughty,naughty.You’renaughty.Old,old.He’sold.Young,young.She’syoung.
Step2：
Leadingin（导入）
1.T:
Lookatthescreen.Whoisthatlittlegirl?
Canyouguess?
S1:
…?
S2:
…?
S3:
It’syou.
T:
Yes,youareright.It’sme.Inthisphoto,Iwas2then.Now,Iam40.
（板书）Iwas2then.Now,Iam40.
（教师教授单词—was,then,并强调“then”的发音（舌位）
1.学习活动1：
Listen,pointandsay.
Step3：
presetation
1、仿照活动1的形式，讨论小时候的自己。
（学生两人一组拿着照片分别描述小时候的自己。
）
2、课件出示几组明星过去和现在的照片，引导学生用was进行描述。
3.小组讨论用was/is说句子
4、谈论grandparent（s）
T:
Lookatthescreen.Thisisgrandpa,andthisisgrandma.Theyaremygrandparents.
T:
Grand,grand,grandparents（拍手说）Look!
（Inthispicture）Theywereyoungthen.（Andanotherpicture）Now,theyareold.
P.S.教授单词—grandparent（s）、were.
板书：
Theywereyoung,then.
Now,theyareold.
5.小组讨论用were/are说句子。
6.引导学生通过观察板书，总结was-（am,is）/were-are的用法。
Step4:
Text-learning（课文学习）
1.T:
AmyandLinglingaretalkingaboutlingling’schildhood.Let’slistentogether.
2.ListenagainanddotheExercise1
（听录音，做配套练习册题1）
3.听音，读出含有“was,were”的句子。
4.听音跟读。
5.Readingroup.
6.Readinroles.
Step5:
Practice
workingroup.
Thisisme.
Iwas…then.Iam…now.（年龄）
Iwas…then.Iam…（fat/thin/short/cute/naughty…）（外貌或性格特征）
Step6Summary
总结本课所学的内容was与am/is的关系；were与are的关系。
Step7Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Talkaboutyourfamily’spictureswithyourfriends.
M5U1随堂练习
一、词汇达人。
A）选出不同类的单词。
（）1.A.headB.yesC.hair
（）2.A.youngB.oldC.girl
（）3.A.areB.wereC.was
（）4.A.tallB.shortC.then
（）5.A.grandmaB.heC.grandpa
B）根据汉语提示，补全单词。
1.y____ng（年轻的）2.__ld（年老的）
3.cl____n（干净的）4.sh____t（短的）
5.l____g（长的）
二、读一读，选择合适的词语补全句子。
waswasn'twereareis
1.—Whoarethey?
—They________mygrandparents.They_______youngthen.
2.—Whoisthatlittlegirl?
—It’sme.I________twothen..
3.Thisdog_________thinthen,itwasfat.
4.—Thedeskwasdirtythen,nowit_____clean.
三、请你选出合适的一项，将其字母代号写在题前括号中。
（）1.Thisis_______.
A.IB.meC.my
（）2.They______mygrandparents.
A.areB.isC.was
（）3.I_____twothen.
A.wereB.wasC.am
（）4.Myhair______longnow.
A.wasB.isC.are
（）5.—She’sverybeautiful.
—Butshe_____beautifulthen.
A.isn’tB.wasC.wasn’t
（）6.—_________isthatlittlegirl?
—It’sme.
A.What.B.WhoseC.Who
（）7.Thedeskwasn’t_______then.Itwasnew.
A.oldB.youngC.big
（）8.—IssheTingting?
—___________.
A.Yes,shewas.B.No,shewon’t.C.Yes,sheis.
（）9.______yourparentsyoung?
---Yes,theywere.
A.WereB.IsC.Was
（）10.--_______arethey?
--Theyaremyfriends.
A.WhatB.WhoC.Where
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