中小学教师继续教育《特殊教育导论》考核可信答案.docx

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中小学教师继续教育《特殊教育导论》考核可信答案

继续教育《特殊教育导论》

终结考核答案

一、是非题（每题5分，共5题）

1、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。

（）（5分）是

2、一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话。

（）（5分）是

3、学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）否

4、学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功能出现异常，大脑不能直接观察到，人们能直接观察的是学习成绩、行为特征。

（）（5分）是

5、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）（5分）是

二、单选题（每题5分，共10题）

1、自闭症最早是（）学者发现的。

（5分）LeoKanner

2、助听器保护最重要的因素是：

（）（5分）防潮

3、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）２．２７％

4、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。

（5分）康复训练

5、肢体障碍的特征包括（）（5分）运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍

6、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。

（5分）综合

7、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

（5分）三岁

8、情绪行为障碍的特征包括（）（5分）

学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍

9、目前我国学生行为问题的检出率是（）（5分）在６％～２２％之间

10、美国电影《叫我第一名》中“布拉德？

科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？

（）（5分）自闭症（第三个）

三、多选题（每题5分，共5题）

1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：

（）（5分）

注意力短暂且不易集中

记忆力差

学习迁移与类化能力较弱

2、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：

（）（5分）

调整学习环境

调整课程

调整教学策

3、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？

（）（5分）

根据学生的能力调整课程内容

依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌

给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动

4、融合教育者主张：

（）（5分）

鼓励自然的支持

调整教室生态

调整教师角色

促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏

采取弹性的、开放的、启发的教学策略

5、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？

（）（5分）

长期的阶段性辅导

药物治疗处理

心理治疗

亲职教育

特殊教育

全校性的支持处理

继续教育---特殊教育---最后考核答案02

一、是非题（每题5分，共5题）

1、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征（）（5分）

是

2、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）（5分）

是

3、情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（）（5分）

是

4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

（）（5分）

是

5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（）（5分）

是

二、单选题（每题5分，共10题）

1、自闭症最早是（）学者发现的。

（5分）

（LeoKanner）

Rutter

Lotter

Green

2、肢体障碍的特征包括（）（5分）

心理障碍

运动障碍

大小便控制受限

（运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍）

3、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。

这一概念包括：

（）（5分）

听力和语言功能完全丧失（又聋又哑）

听力丧失而能说话或构音不清（聋而不哑）

单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清

（严重口吃）

4、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

例如：

（）（5分）

自动铅笔

（特制的握笔器）

钢笔

一般的油性笔

5、学习障碍的实质是：

（）（5分）

智力发育迟缓

（学习不用功或不得其法）

学习能力的缺损与失调

厌学

6、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

（5分）

一岁

（三岁）

六岁

不是太明显

7、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：

（）（5分）

障碍程度

（障碍发生的年龄）

儿童所处的环境条件

是否到普通学校上学

8、情绪行为障碍的特征包括（）（5分）

（学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍）

学业失败、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍

学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏

外显性情绪行为障碍、学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏

9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：

（）（5分）

同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅

物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学

（同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学）

同学关系经营、物理环境规划、多层次教学

10、20XX年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。

（5分）

金晶

（李智华）

张海迪

三、多选题（每题5分，共5题）

1、行为矫正技术的步骤有（）（5分）

查明教学对象的起点行为

为教学过程拟定终点目标

为教学过程编订过渡目标

追踪检查教学效果

X总结性评价

2、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。

（5分）

调整课程与教学

融洽的学伴关系

融洽的家校关系

融洽的师生关系

3、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？

（）（5分）

根据学生的能力调整课程内容

依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌

X将学生的座位调到第一排

给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动

4、融合教育者主张：

（）（5分）

鼓励自然的支持

调整教室生态

调整教师角色

促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏

采取弹性的、开放的、启发的教学策略

5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：

（）（5分）

白内障

青光眼

视网膜病变

黄斑变性症

X老花眼

斜视

《特殊教育导论》终结考核 答案 

一、是非题    （每题5分，共5题） 

1、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ） （5分）     是   否  

2、 一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话。

（ ） （5分）     是   否   3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（ ） （5分）     是   否  

4、 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

（ ） （5分）     是   否 

  5、 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

（ ） （5分）     是   否  

二、单选题    （每题5分，共10题） 1、 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

例如：

（ ） （5分）     自动铅笔   特制的握笔器   钢笔  

 一般的油性笔  

2、 我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。

 （5分）     一岁   三岁   六岁  

 不是太明显  3、 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

 （5分）     助听器   盲人道  

 无障碍卫生间   普通楼梯  

4、 听觉障碍学生思维最大的特点是：

（ ） （5分）    

 抽象思维   逻辑思维   直观形象思维   手语思维  

5、 目前我国学生行为问题的检出率是（ ） （5分）     ５０％  

 在６％～２２％之间   １０．９％   １８．２％  

6、 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） （5分）     智力正常   轻度智力障碍   中度智力智障   重度智力障碍  

7、 美国电影《叫我第一名》中“布拉德？

科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？

（ ） （5分）     智能障碍   自闭症   自闭症   听觉障碍  

8、 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） （5分）     医教结合   全面评估   个别化  

 医教结合和全面评估  

9、 “正常化运动”最早产生于：

（ ） （5分）     北欧   西欧   美国   英国  

10、 20XX年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（ ） （5分）     三级   四级   一级   二级  

三、多选题    （每题5分，共5题）  

1、 自闭症的行为特征有哪些？

（ ） （5分）     社会交往有障碍   语言沟通方面有障碍   有狭隘的兴趣和刻板行为   智力低下  

2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） （5分）     随班就读   特教班 特殊学校   在家学习  

3、 一般常见的肢体障碍类别包括：

（ ） （5分）     脑瘫   脊柱裂  

 肌肉营养不良   脊髓损伤   身体病弱儿童  

4、 行为矫正技术的步骤有（ ） （5分）     查明教学对象的起点行为   为教学过程拟定终点目标   为教学过程编订过渡目标   追踪检查教学效果   总结性评价  

5、 融合教育者主张：

（ ） （5分）     鼓励自然的支持   调整教室生态   调整教师角色  

 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏   采取弹性的、开放的、启发的教学策略 

《特殊教育导论》考核作业答案（一百分题目版本1）

（红色字样为正确答案）

一、是非题（每题5分，共5题）

1、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征（）（5分）

□是

□否

2、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。

（）（5分）

□是

□否

3、情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（）（5分）

□是

□否

4、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）（5分）

□是

□否

5、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（）（5分）

□是

□否

二、单选题（每题5分，共10题）

1、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。

这一概念包括：

（）（5分）

□听力和语言功能完全丧失（又聋又哑）

□听力丧失而能说话或构音不清（聋而不哑）

□单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清

□严重口吃

2、学习障碍者都存在（）（5分）

□特殊面容

□品德行为问题

□智力结构不平衡

□用药需要

3、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预

□多项

□综合

□针对性

□早期

4、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：

（）（5分）

□有攻击性行为

□有学习困难

□除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

□有不适当行为

5、听觉障碍学生思维最大的特点是：

（）（5分）

□抽象思维

□逻辑思维

□直观形象思维

□手语思维

6、目前我国学生行为问题的检出率是（）（5分）

□５０％

□在６％～２２％之间

□１０．９％

□１８．２％

7、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）（5分）

□智力正常

□轻度智力障碍

□中度智力智障

□重度智力障碍

8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）

□医教结合

□全面评估

□个别化

□医教结合和全面评估

9、调整教学策略不包括：

（）（5分）

□培养内在动机

□鹰架与交互教学法

□最少限制的环境

□团队合作学习

10、“正常化运动”最早产生于：

（）（5分）

□北欧

□西欧

□美国

□英国

三、多选题（每题5分，共5题）

1、自闭症的行为特征有哪些？

（）（5分）

□社会交往有障碍

□语言沟通方面有障碍

□有狭隘的兴趣和刻板行为

□智力低下

2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。

（5分）

□运动技巧和灵活性

□自理技能

□社交情绪调整

□心理健康

3、行为矫正技术的步骤有（5分）

□查明教学对象的起点行为

□为教学过程拟定终点目标

□为教学过程编订过渡目标

□追踪检查教学效果

□总结性评价

4、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？

（）（5分）

□根据学生的能力调整课程内容

□依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌

□将学生的座位调到第一排

□给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动

5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。

（5分）

□广泛性发展障碍

□精神类残疾

□肢体障碍

□智力障碍