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教育学题库

第一章绪论

一、问题

（一）填空

1．教育学是研究___________的一门社会科学。

2．教育学的产生与发展经历了__________阶段、___________阶段和___________阶段。

3．在教育学的萌芽阶段，出现了世界上最早的一部教育专著《___________》及古罗马___________所写的《___________》，但未形成完整的教育科学体系。

4．________是资产阶级教育理论体系的奠基人，其主要教育专著是《___________》。

5．德国教育家赫尔巴特所写的《_________》，试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学上建立教育方法论。

6．前苏联教育家___________编写的《___________》是第一部试图用马克思主义的科学理论来提示社会主义教育规律的教育专著。

7．中学教师学习的教育学是《___________》，它的研究对象主要是___________和___________。

（二）选择（将正确的答案序号填入题中括号内）

1．教育学作为一门独立的科学形成于（）。

（1）欧洲资本主义上升时期

（2）原始社会（3）奴隶社会

2．我国学校的正式产生，一般说是在（）。

（1）原始社会

（2）奴隶社会（3）封建社会

3．古希腊三大教育家是（）。

（1）苏格拉低、柏拉图和亚里士多德

（2）柏拉图、昆体良和亚里士多德

（3）西塞罗、昆体良和柏拉图

（三）判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”）

1．教育学与教育是同时产生的。

（）

2．《论语》不是我国最古老的教育专著。

（）

3．教育学同各科教学法是同一门科学。

（）

4．教育学不是教育经验的汇编。

（）

5．教育学主要是研究国家的教育方针政策的。

（）

（四）名词解释

1．教育学2．教育规律

（五）简答（要点）

1．教育学概念及其研究对象是什么？

2．研究和学习教育学的主要意义是什么？

3．怎样认识某些人的“没有学习教育学，工作干得也挺好”和“教育学解决不了实际问题”等等的说法？

4．怎样研究和学习教育学？

二、参考答案

（一）填空

1．教育学现象及其规律2．萌芽独立形态教育学的科学化

3．《学记》昆体良《论演说家的教育》4．夸美纽斯《大教学论》

5．《普通教育学》6．凯洛夫

7．普通教育学普通学校教育、教学的一般规律中学教育、教学的特殊规律

（二）选择

1．（3）2．

（2）3．

（1）

（三）判断

1．×2．√3．×4．√5．×

（四）名词解释

1．教育学是研究教育现象及其规律的一门社会科学。

2．教育规律即教育过程中的内在的必然的本质联系。

（五）简答（要点）

1．教育学概念及其研究对象是什么？

教育学是研究教育现象及其规律的一门社会科学。

以学校教育为研究对象的教育学，又区分为学前教育学，普通教育学和高等教育学，特殊儿童教育学等。

我们这里所说的教育学是指普通教育学，它的研究对象，既包括学校教育的一般规律，也包括中小学教育的特殊规律，具体包括如下四部分：

第一，教育概论，也称教育基本原理，如教育的概念、教育的产生与发展，教育与社会发展的关系，教育与人身心发展的关系，教师与学生，教育目的和全面发展教育等。

第二，教学论，也称教学工作，这是一个中学教师必备的基本理论。

第三，德育论，也称思想品德教育工作。

第四，管理论也称学校教育制度和学校管理工作。

简言之，教育学是以教育现象及其规律，如教育特点、教育目的、教育制度、教育内容、教育原则，教育方法，教育管理等为研究对象的一门社会科学。

2．研究和学习教育学的主要意义是什么？

（1）学习教育学有利于形成科学的教育观，

（2）学习教育学有助于中学教育实践，

（3）学习教育学有助于热爱中学教育事业和巩固专业思想。

4．怎样研究和学习教育学？

（1）要以马列主义毛泽东思想为指导。

（2）要理论联系实际。

（3）要按照“古为今用”的原则研究和借鉴前人和国外的经验。

第二章教育的产生和发展

一、问题

（一）填空

1．教育是一种________现象，是________的活动，它是在________中产生的。

2．由于原始社会生产力水平低，没有私有财产，没有阶级和剥削，与其相适应

的文化教育水平也很低。

所以当时教育是在传递________和________中进行的。

3．西方国家奴隶社会的教育有两个典型：

________和________。

4．著名捷克教育家________创立的________，成了现代学校教育的雏形。

5．教育产生的必要条件：

________、________、________。

6．等级性学校特点产生在________社会形态。

7．根据《学记》记载：

“古之教育，家有________，党有________，术（遂）

有________，国有________。

8．原始形态的教育特点是：

__________、________、_________。

（二）选择（将正确答案的序号填在题中的括号内）

1.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的（）。

（1）阶级性

（2）历史性（3）社会性（4）民主性

2．资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于（）

（1）学制不同

（2）教育方法不同

（3）教育目的不同（4）课程设置不同

3．现代学校教育体系在十八世纪工业革命以后逐渐确立起来。

现代教育是（）

（1）生产力发展的产物

（2）现代生产发展的产物（3）现代社会的产物

4．我国奴隶社会的教育内容是（）

（1）“六艺”

（2）“三艺”（3）“七艺”（4）“四书”“五经”

5．世界上最早的一部教育专著是（）

（1）《大学》

（2）《论语》（3）《学记》（4）《论演说家的教育》

（三）判断（正确在括号内打“√”错误的在括号内打“×”）

1．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。

（）

2．专职教师出现在原始社会后期。

（）

3．教育学和教育是现时产生的。

（）

4．鉴于不少资本主义国家都已实行不同程度的义务教育，所以在受教育的权利上已不反映教育的阶级性。

（）

5．教育同生产劳动相结合是社会主义教育的独有特征。

（）

（四）名词解释

1．广义的教育2．狭义的教育3．“二馆六学”

（五）简答

1．学校教育产生的必要条件。

2．古代教育的特点。

3．学校教育有哪四个明显特征？

4．现代教育的特点。

（六）论述

教育的起源问题。

（七）实例分析

资本主义社会提出了“普及教育”的口号，这标志着全体公民享有同等教育的机会。

二、参考答案

（一）填空

1．社会培养人劳动2．生产劳动经验社会生活经验

3．斯巴达教育雅典教育4．夸美纽斯班组授课制

5．人的肢体双手大脑语言思维6．封建

7．塾庠序学

8．教育是平等的、普及的教育同生产劳动和社会生活紧密结合

教育手段、形式简单，教育内容贫乏

（二）选择

1．（3）2．（3）3．

（2）4．

（1）5．（3）

（三）判断

1．√2．×3．×4．×5．×

（四）名词解释

1．广义的教育泛指一切培养人的社会活动。

指凡是增进人们的知识、技能，影响人的思想意识和品德的活动。

2．狭义的教育主要是指学校教育。

是指社会通过学校，对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以便使受教育者发生预期变化的活动。

3．“二馆”即东宫的崇文馆和门下省的弘文馆，“六学”即国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。

这些学校按官吏的品级招收学生，体现了封建社会学校教育的阶级性和等级性。

（五）简答（要点）

1．学校教育产生的必要条件是：

（1）社会生产必须出现剩余产品，才能使一部分人不去从事物质生产劳动，而有可能从事精神活动，而教育是一种精神活动。

（2）体力劳动和脑力劳动有明显的分工，出现了专门从事科学、文化活动的积极分子。

（3）科学文化知识有了相当数量的积累，文字的记载和整理达到了一定程度。

2．古代教育的特点是：

（1）古代教育具有鲜明的阶级性和等级性。

（2）古代教育与生产劳动相脱离。

（3）主要采取个别教育的形式。

3．学校教育四个明显特征是：

（1）教育者是受过专业训练的职业教师。

（2）教育内容是按一定的目的，预先有计划地选定并有一定的系统性和稳定性。

（3）受教育者或是年轻一代、或是成人，都是有组织的活动。

（4）教育手段是经过选择、利于受教育者接受的。

4．现代教育的特点是：

（1）教育与生产劳动日趋结合。

（2）教育的普及性

（3）教育形式的多样化。

（4）教育方式的有效化，教育手段的现代化。

（六）论述（要点）

教育是怎样产生的？

起源于什么？

许多社会学者、教育学者是怎样解释的。

法国社会学家利托尔诺用生物学和进化论的观点解释教育的起源，提出了教育的生物学起源论。

他认为教育是动物的本能，教育现象不仅存在于人类社会之中，而且超于人类社会范围之外，甚至在人类社会产生以前，教育早已在动物界存在；美国心理学家孟禄从心理学观点出发，提出了教育的心理学起源论。

他认为原始共同体中儿童对成人的无意识的模仿，就是原始人的教育起源。

模仿是一种教育手段，也是教育的本质。

教育的生物学起源论和教育的心理学起源论否定了教育的有目的性和社会性，因而是错误的理论。

马克思主义的唯物史观科学地解释了教育的起源问题。

教育起源于人类社会的生产劳动，起源于社会再生产和社会生活的需要，这是马克思主义关于教育产生的基本观点。

（七）实例分析

资本主义社会，虽然废除了封建教育的等级性，但是，由于各个阶级的地位不同，仍然不能受到真正平等的教育。

随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高。

再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义社会提出了“普及义务教育”，并且年限不断延长。

但是从教育的本质上来说，资本主义的学校总是渗透着资产阶级的阶级精神，也就是为资产阶级训练称心如意的工人，即能替主人创造利润，又不会惊扰主人的安宁。

近些年来由于教育的发展和普及，资产阶级吹嘘他们的教育是民主化和受教育的“机会均等”，实际上只是一种表面现象。

由于质量高的私立学校学费昂贵，大学毕业生找职业的困难，因此劳动人民子女中的大多数仍然只能接受较低水平的教育和进入职业技术学院、短期大学等。

教育的不平等还表现在少数民族没有受教育的平等权利上。

在美国，黑人和印第安人的学校，设备简陋，教师质量低下，他们不可能受到和白人一样水平的教育。

第三章教育与社会发展的关系

一、问题

（一）填空

1．教育受社会生产力发展水平所制约。

生产力发展对教育提出新要求，生产力的水平制约着教育事业的________、________、________和________，制约着课程的________及________，制约着教育和教学________。

2．教育对政治、经济制度的影响和作用，是通过培养________而表现出来的，通过________、________影响________而作用一定社会的政治经济制度。

3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展________于生产和经济的发展。

4，社会意识形态影响着________和________教育在社会意识形态的________和________中起促进作用。

5．教育一方面为社会生产力所制约，另一方面对生产力产生起巨大的促进作用，这主要表现在四个方面：

________、________、________、________。

（二）选择（将正确答案的序号填在题中的括