冀教版三下第一单元Lesson 5教学设计.docx
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冀教版三下第一单元Lesson5教学设计
冀教版《小学英语》三年级下册
Lesson5Where？
一、整体设计思路、指导依据说明
本课是第一单元的一节新授课。
依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。
我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。
然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。
运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。
运用chant、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。
二、教学背景分析
1.教学内容分析：
本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit1AnimalsontheFarm中的第五课，《Lesson5Where？
》是本单元的一节新授课。
在本课学生学习介词in,on,under和box.能运用介词词组inthebox,onthebox,underthebox.和句型Whereis...?
It’s...来表达在哪儿。
鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。
2.学习者分析：
三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。
对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。
经过一、二年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能用下列词表示位置关系：
in,on,under以及名词box。
（2）学生能运用下列句型表述方位：
Whereis...?
It’s...
2.情感与态度目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用。
（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。
3.学习策略目标：
（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。
（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。
（3）通过对第四部分Lettersandsounds的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。
4.文化意识目标：
让学生感受中西方语言表达上的差异。
四、教学准备
教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等
五、教学方法
歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。
六、评价方式
通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。
同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。
七、教学过程及设计意图：
StepⅠ.ClassOpening（4minutes）
1.Greetings（2minutes）
T:
Hello,boysandgirls.Look,Ihaveanewfriend.ItsnameisKitty.
Kitty:
Hello,everyone!
Ss:
Hello,Kitty!
Kitty:
I’macat.MissChangismyfriend.Whereareyourfriends?
Ss:
It’shere.（学生拿出玩具）
T:
Whatarethey?
Ss:
It’sa...
T:
Wow,Therearemanyanimals.We’regoodfriends.Let’sgotothefarm,OK?
Ss：
OK，Let’sgo!
（设计意图：
用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。
学生介绍他们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习）
2.Singasong“Bingo”（2minutes）
（设计意图：
轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。
）
StepⅡ.NewConcepts（26minutes）
1.Keywordsandphrase
T:
（拿盒子）Look!
Thisisabox.（出示字母卡，拼读b-o-x渗透自然拼读法。
）
（拿猫放盒子里）LookatKitty.Whereisit?
Ss:
It’sinthebox.引出单词并教授。
（贴图并板书）onthebox拍手Chant“onononthebox/onthedesk”
（贴图并板书）inthebox拍手Chant“inininthebox/inthebook”
（贴图并板书）underthebox拍手Chant“underunderunderthebox/underthedesk”
2.Keysentences
（指其中一幅图）Lookatthepicture.Whereisthecat?
Ss:
It’s...（板书句子）Whereisthecat?
It’s...
并以Chant的形式读一遍板书上的句子。
（设计意图：
用实物盒子和小猫玩具引出学习单词inonunder，联系生活实际，再用Chant的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。
）
3.Practicewiththesentences.
（指幻灯图片）Whereistherabbit?
Ss1:
It’s...
...
（Onebyone练习句型）T:
Youcanaskthenextstudent.
（幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示
inonunder）
T:
Thisisagreenapple.（指黑板）Thereisaredapple.
Whereisit?
It’sonthetree.
（贴图）whereisthecat/dog/rabbit?
（指图）Sobeautiful!
Look.Inonunder.
4.Practiceingroups小组内练习
Now,youcanpracticewith:
in,onandunder.
（老师举例）Forexample:
Whereisthepencil?
5.Grouppresentation小组展示
A组：
用箱子和玩具展示，组长问组员答。
B组：
用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。
C组：
组长说，组员做，展示物品在哪儿。
（设计意图：
各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生的注意力。
表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。
）
6.看光盘，听录音第一、三部分。
（第三部分先听一遍，再跟读一遍）
7.口头练习课本第三部分内容（拿箱子和鸭子）
T:
Lookatthebox.Ananimalisinit.Isitacat?
Ss:
No,itisn’t.T:
Canitswim?
Ss:
Yes,itcan.
T:
Itcansay“quack,quack”.It’saduck.
8.What’sinthebox？
（幻灯出示一个盒子）
T:
Thereisabox,too.Guess.What’sinthebox?
学生运用所给句子来猜，老师回答YesorNo。
Ss:
Isitaduck/rabbit...?
Ss:
Canitswim/fly/run...?
（猜到后打开盒子）
9.Guessinggame
幻灯出示三个盒子，两个学生上台背对画面，猜第一个盒子里是什么动物。
第二个盒子三个人猜，第三个盒子四个学生上台猜。
全班同学能看到图片并用学过的句子回答YesorNo.猜对的同学奖励相应的动物玩具。
（设计意图：
教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练习。
最后出示三个盒子，采用游戏加竞赛的方式反复练习，既巩固复习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学习兴趣。
）
10.Showtime
三个小组上台表演
Ａ组：
表演课本剧
Ｂ组：
小动物介绍及Chant（奖励是唱歌）
Ｃ组：
萝卜蹲游戏 （奖励唱ABCSong，边唱边做字母操。
然后引入第四部分Lettersandsounds的学习。
）
（设计意图：
学生以课本知识为基础，进行改编表演。
灵活运用所学知识。
最后以奖励形式的ABCSong引入第四部分内容的学习，衔接自然。
）
11.学习第4部分
（1）Listenandreadpart4.
（2）Whatelse?
WhatwordshavetheletterM/N/L/I.
（设计意图：
跟读Part4,感受正确发音。
让学生举例带有这些字母的其他单词，让学生自己归类，渗透了音标教学。
）
StepⅢ.Summaryandshare（3minutes）
T：
Today,wehavelearnedLesson5.（读黑板上的重点内容）
T:
Inunit1,wehavelearnedmanyanimals.Let’sshare!
（设计意图：
欣赏配乐动物图片，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，同时复习旧知。
）
StepⅣ.ActivityBook（5minutes）
StepV.Classclosing（2minutes）
板书设计：
Lesson5Where?
Whereisthecat?
onthebox.
It’sinthebox.
underthebox.
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