初一下册历史教学反思教学反思doc.docx
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初一下册历史教学反思教学反思doc
初一下册历史教学反思_教学反思
篇一：
七年级下册历史教学反思
打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上一些重难点问题有所思考，使学生对历史线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生综合归纳能力，课后小测有利于在学生拓展知识前提下进一步巩固知识点。
教学方法是好，课在实施过程中有好一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：
一、好方面：
1、在讲第一课繁盛一时隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下作用，有利于学生新旧知识联系。
2、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天视频资料，既提高了学生兴趣，又加深了学生对重点知识理解。
3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生综合归纳能力。
二、不足之处一：
1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点突出。
2、在预习导学时让学生按所有提纲顺序通览全书有些浪费时间。
3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。
4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。
5、通过课前默写检测发现有四分之一学生对对第一课知识大运河相关知识掌握不好。
三、采取措施：
1、在导学案设计上再精炼，问题设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。
2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组作用。
4、对学生发言好及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。
篇二：
七年级下册历史教学反思
我讲是《中国历史》七年级下册第2课《贞观之治》，本节课教学过程是以唯物史观和科学现代教育理论为指导，贯彻执行国家颁布新课改理论，全面落实素质教育改革观念和思想。
课堂中高度尊重学生个性和人格，真正实现了转变他们学习方式，同时更加注重对历史学科开卷能力培养和对历史学科学习方法养成。
以下就是我对本节课课后反思：
（1）、学习新课之前对学生学习兴趣激发仍然是十分必要。
可以结合一些影视作品，例如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。
学生们对这些是很感兴趣，有很多话题。
因为文艺创作与历史事实之间是有区别，所以学生们在谈论时候，我在一旁帮助他们分辨。
当学生们兴趣被调动起来，课堂气氛活跃起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。
（2）、针对历史课堂教学内容有限性和课堂之外学习内容无限性这一特点，我在学习新课之前就布置了学习任务，即让他们上网下载或上图书馆查找与新课有关历史资料，这样可以把学生置于一种动态、开放、主动和多元学习环境中。
在课堂中可以让他们互相交流，介绍和讲解他们所查找到资料。
这样可以更加丰富教学内容。
（3）、课堂教学中我有意识让历史授课内容贴近学生学习生活实际，这样更加便于理解和接受。
例如在谈及唐太宗采取开明政策和措施时候，我结合了当今实际。
唐太宗注重发展生产，减轻农民徭役和赋税，这可以和今天党中央实行取消农业税相结合。
唐太宗合并州县，革除“民少吏多”弊政，这可以和今天政府机构改革相结合。
从学生熟悉生活情景入手，把学生引到现实情景之中，使学生能够凭借生活经验去探索历史新知识，发现历史新问题。
（4）、本节课一个重点就是教会学生评价历史人物方法。
如对唐太宗和武则天评价，要讲清楚评价历史人物要看他是否顺应历史发展潮流和符合人民群众意愿。
例如对唐太宗评价要从他顺从历史发展潮流，符合人民群众意愿，因而在他统治时期能出现政治清明，经济发展和国力强盛“贞观之治”。
学生对武则天评价要看她对历史发展，尤其是对经济发展所起作用。
（5）、在课堂中我引导学生对“玄武门之变”结果做了另外几种假设，（）即李建成和李元吉当权以后唐代会向何处去？
会不会重蹈隋朝覆辙？
是否会出现象“贞观之治”一样治世景象？
等等，这样可以发挥他们想象力和创造性。
（6）、课堂中注重情感、态度与价值观教育。
认识到人民群众与阶级斗争在历史进程中巨大推动作用。
树立迎合社会需求而积极参与社会变革意识。
体会杰出人物对历史发展所起一定推动作用，等等。
课堂中我总体上完成了教学目标，但由于时间有限，所以有些内容处理不全面，不充分，也不具体，这是一个遗憾。
以上就是我对这节课课后反思，这里有很多值得反思经验与不足，我以后会在工作中不断完善。
篇三：
七年级下册历史教学反思
《和同为一家》是唐民族关系课，大唐盛世不仅体现在政治、经济、文化、文学、艺术、外交等方面，也体现在民族关系上。
如何在纷繁复杂历史中，学习、理解唐民族政策，民族关系，民族交往是本节课重点。
学生是学习主人。
课前布置学生搜集文成公主入藏故事。
这培养了学生搜集和处理信息能力，语言表达能力和自主学习能力。
课堂上，运用了归纳法、比较法、小组合作学习、促使学生积极思考，畅所欲言，大胆发表自己见解。
教学中设计了分组完成教学任务方法，每组有规定学习任务，要求学生组内积极合作完成，然后评出优胜组。
这一方法果然奏效，学生很快完成了学习任务。
并且对收集到文成公主入藏故事纷纷展示交流，吸引了学生注意力，激发学生主动参与热情。
整个教学过程生动活泼，有声有色，图文并茂，体现了新课标、新理念和新技术完美结合，达到了知、情、意统一，提高了教学效率。
历史是为现实服务，教学中把唐代少数民族发展与今天少数民族地区巨变对比，突出了中国共产党伟大，民族区域自治政策正确，激发民族自豪感，形成正确民族观，树立自觉维护祖国统一和民族团结意识。
但是在教学中也还存在很多不足，在以后教学中应时刻注意，充分发挥学生主观能动性。
七年级历史教学反思八年级历史教学反思初中历史教学反思篇一：
茨藜花教学反思
这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作儿童歌曲。
歌曲运用“茨藜花”借物抒情，抒发了布依族儿童在党阳光下幸福成长以及对党一片真情。
歌曲为四三拍子。
全曲明快活泼，富有舞蹈性。
本曲由于讲述是有关布依族，所以，我便用少数民族知识作为导入，引出布依族。
然后再说说同学们都知道哪些花名字，引出”茨藜花”这种特殊花。
在第一遍欣赏完歌曲时，我设计了一个问题，“茨藜花”红色象征什么？
为什么说红得像朝霞呢？
这就能让同学们带着问题去聆听，也取得了不错效果。
接着，我让同学们找出歌曲中最重要一个节奏，基本上是贯穿全曲一个节奏。
那便是大切分节奏，之后把所有这个节奏旋律唱了一遍又一遍，知道掌握。
学唱过程中，还特别强调一字多音词，比如“花”，“霞”等。
最后，要求同学们借景抒情，深情地演唱“茨藜花”。
最后，我想说是，本节课，完成得很顺利。
以前一直在抱怨四年级两个班级纪律很差，根本无法上课。
但这次，有一个班级，我开始让几个平时表现一般般同学来当小老师，帮我记下表现不好同学名字。
这大大地改善了课堂纪律，也提高了课堂效率。
篇二：
茨藜花教学反思
这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作儿童歌曲。
歌曲运用“茨藜”借物抒情，抒发了布依族儿童在党阳光下幸福成长以及对党一片真情花。
歌曲为四三拍子。
全曲明快活泼，富有舞蹈性。
本曲由于讲述是有关布依族，所以，开课我用一首歌曲《好花红》引入课题，引出布依族。
然后再说说同学们都知道哪些花名字，引出“茨藜花“这种特殊花。
在第一遍欣赏完歌曲时，我设计了一个问题，“茨藜花”红色象征什么？
为什么说红得像朝霞呢？
这就能让同学们带着问题去聆听，也取得了不错效果。
接着，我让同学们找出歌曲中最重要一个节奏，基本上是贯穿全曲一个节奏。
那便是大切分节奏，之后把所有这个节奏旋律唱了一遍又一遍，直到掌握。
其次，我给孩子们介绍布依族一种民间乐器，可是因为课前疏忽没有及时演示，视频没有能打开。
想让孩子们听听勒尤声音没有听到。
最后，我通过提问孩子们想送布依族小朋友什么花？
在孩子们回答中，我播放了《茉莉花》歌曲，结束了本堂课。
本节课不足，在课开头，孩子们注意力还没有集中起来，就提出问题让孩子们听音乐，结果不会回答问题。
在问为什么茨梨花是红色时候，还是不能准确回答，看来是教师引导不是很好，以后课堂上要多多注意了。
篇三：
茨藜花教学反思
歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作儿童歌曲。
歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党阳光下幸福成长，抒发了他们对党一片真情。
歌曲为3／4拍、G羽调式，由四个乐句构成一段体。
全曲明快活泼、富有舞蹈性。
旋律以“LA”为主音作波浪式进行。
时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党阳光下幸福成长真切情感。
在我备课过程中刚开始演唱这首歌曲时，对这首“老歌”没什么感觉，心想：
这种歌曲学生多半不会喜欢唱。
但是，为了找到感觉，我总是听、唱、弹起这首歌。
经过多次演唱，渐渐地发现了歌曲其实是很美，不禁越来越喜欢这首歌曲了。
我以自己歌曲范唱导入新课，以欣赏贵州风景和布依族风土人情图片，如雄伟壮观黄果树大瀑布风景为切入，吸引学生注意力，并介绍有关布依族情况，然后进入新歌教学，主要以多听多唱为主。
这一节课，总体上来说，学生还是蛮有兴趣，比较完整地上下来。
在第一个班教学后反思不足地方：
一、文字讲解部分过多。
导入介绍和布依族介绍内容过多过繁，在歌曲本身上缺乏，有点避重就轻；二、重难点没有落实好，并单调枯燥乏味，学生难点依旧没有掌握，对歌曲处理过于肤浅；三、准备不充分，比较匆忙，上课中出现读稿。
我修改了教学过程，在后面班级上稍微满意。
捷克作曲家斯美塔那曾说过：
“歌声通向心灵，心灵通向祖国”，深刻地揭示了歌曲审美情感最高境界。
因此，我们演唱教学必须要确立情感教育价值观，将审美情感像一根红线一样，贯穿于教学全过程。
通过这趟课我认识到，教师良好范唱不仅可以使学生熟悉、喜爱歌曲教材，而且能激发他们学唱欲望。
所以，教师不仅在课前将自身演唱纳入备课内容，而且在课堂上要达到表演层次基本标准，即面对全体学生准确而富有表情地演唱，与学生进行情感交流，使学生受到歌唱艺术感染，激发学唱强烈欲望。
这是演唱教学审美潜能转化为审美效能一种表现。
EXCEL教学反思9寓言两则教学反思5以内加法教学反思篇一：
初中教学反思案例
在我们走入新课程这段时间，我对自己过去教学思想和行为进行了反思，用新课程理念，对曾经被视为经验观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有教学行为
（1）新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习组织者。
（2）教师应成为学生学习活动引导者。
（3）教师应从“师道尊严”架子中走出来，成为学生学习参与者。
二、教学中要“用活”教材
三、教学中要尊重学生已有知识与经验
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长核心因素”。
美国学者波斯纳认为，没有反思经验是狭隘经验，至多只能形成肤浅知识。
只有经过反思，教师经验方能上升到一定高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长公式：
教师成长＝经验＋反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？
自我提问
自我提问是指教师对自己教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高。
这种方法适用于教学全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：
“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生反馈信息，反思“为什么会出现这样问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效策略与措施”，从而顺着学生思路组织教学，确保教学过程沿着最佳轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：
“我教学是有效吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜亮点环节，这个亮点环节产生原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力有效途径。
如“合作讨论”是新课程倡导重要学习理念，然而，在实际教学中，我们看到往往是一种“形式化”讨论。
“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究问题。
问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题行动方案，展开研究活动，并根据研究实际需要对研究方案作出必要调整，最后撰写出研究报告。
这样，通过一系列行动研究，不断反思，教师教学能力和教学水平必将有很大提高。
教学诊断
“课堂教学是一门遗憾艺术”，而科学、有效教学诊断可以帮助我们减少遗憾。
教师不妨从教学问题研究入手，挖掘隐藏在其背后教学理念方面种种问题。
教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性各种教学观念，最后提出解决问题对策。
交流对话
教师间充分对话交流，无论对群体发展还是对个体成长都是十分有益。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉一些生活情境：
分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
案例研究
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型教学案例，然后对案例作多角度、全方位解读。
教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及教学理论问题进行阐释。
如一位教师在让学生进行分数应用题综合训练时出了这样一道题：
一套课桌椅价格是48元，其中椅子价格是课桌价格5／7，椅子价格是多少？
学生在教师启发引导下，用多种方法算出了椅子价格为20元。
正当教师准备小结时，有学生提出椅子价格可能是10元、5元……这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生思路。
课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子价格就不一定是20元了。
通过对这一典型案例剖析以及对照案例检查自身教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生需要，很少根据学生反馈信息及时调整自己教学。
观摩分析
“他山之石，可以攻玉”。
教师应多观摩其他教师课，并与他们进行对话交流。
在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学；我课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……通过这样反思分析，从他人教学中得到启发，得到教益。
总结记录
一节课结束或一天教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：
这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题综合训练时出了这样一道题：
一套课桌椅价格是48元，其容是否清晰，教学手段运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。
把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后教学提供了可资借鉴经验。
经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵教学财富。
篇二：
初中教学反思案例
初中数学教学案例与反思：
《用函数观点看一元二次方程》
一、教学目标：
1.经历探索二次函数与一元二次方程关系过程，体会方程与函数之间联系。
2.理解抛物线交X轴点个数与一元二次方程根个数之间关系，理解何时方程有两个不等实根、两个相等实数和没有实根。
3.能够利用二次函数图象求一元二次方程近似根。
二、教学重点、难点：
教学重点：
1.体会方程与函数之间联系。
2.能够利用二次函数图象求一元二次方程近似根。
教学难点：
1.探索方程与函数之间关系过程。
2.理解二次函数与X轴交点个数与一元二次方程根个数之间关系。
三、教学方法：
启发引导 合作交流
四：
教具、学具：
课件
五、教学媒体：
计算机、实物投影。
六、教学过程：
【活动1】检查预习 引出课题
预习作业：
1.解方程：
（1）X2＋X——2＝0；
（2）X2——6X＋9＝0；（3）X2——X＋1＝0；（4）X2——2X——2＝0.
2.回顾一次函数与一元一次方程关系，利用函数图象求方程3X－4＝0解。
师生行为：
教师展示预习作业内容，指名回答，师生共同回顾旧知，教师做出适当总结和评价。
教师重点关注：
学生回答问题结论准确性，能否把前后知识联系起来，2题格式要规范。
设计意图：
这两道预习题目是对旧知识回顾，为本课教学起到铺垫作用，1题中三个方程是课本中观察栏目中三个函数式变式，这三个方程把二次方程根三种情况体现出来，让学生回顾二次方程相关知识；2题是一次函数与一元一次方程关系问题，这题设计是让学生用学过熟悉知识类比探究本课新知识。
【活动2】创设情境探究新知
问题
1.课本P16问题。
2.结合图形指出，为什么有两个时间球高度是15M或0M？
为什么只在一个时间球高度是20M？
（结合预习题1，完成课本P16观察中题目。
）
师生行为：
教师提出问题1，给学生独立思考时间，教师可适当引导，对学生解题思路和格式进行梳理和规范；问题2学生独立思考指名回答，注重数形结合思想渗透；问题3是由学生分组探究，这个问题探究稍有难度，活动中教师要深入到各个小组中进行点拨，引导学生总结归纳出正确结论。
二次函数Y＝AX2＋BX＋C图象和X轴交点坐标与一元二次方程AX2＋BX＋C＝0根有什么关系？
二次函数Y＝AX2＋BX＋C图象和X轴交点
一元二次方程AX2＋BX＋C＝0根
一元二次方程AX2＋BX＋C＝0根判别式Δ＝B2——4AC
两个交点
两个相异实数根
B2——4AC》0
一个交点
两个相等实数根
B2——4AC＝0
没有交点
没有实数根
B2——4AC《0
教师重点关注：
1.学生能否把实际问题准确地转化为数学问题；
2.学生在思考问题时能否注重数形结合思想应用；
3.学生在探究问题过程中，能否经历独立思考、认真倾听、获得信息、梳理归纳过程，使解决问题方法更准确。
设计意图：
由现实中实际问题入手给学生创设熟悉问题情境，促使学生能积极地参与到数学活动中去，体会二次函数与实际问题关系；学生通过小组合作分析、交流，探求二次函数与一元二次方程关系，培养学生合作精神，积累学习经验。
【活动3】例题学习巩固提高
问题：
例 利用函数图象求方程X2——2X——2＝0实数根（精确到0.1）。
师生行为：
教师提出问题，引导学生根据预习题2独立完成，师生互相订正。
教师关注：
（1）学生在解题过程中格式是否规范；
（2）学生所画图象是否准确，估算方法是否得当。
设计意图：
通过预习题2铺垫，同学们已经从旧知识中寻找到新知识生长点，很容易明确例题解题思路和方法，这样既降低难点且突出重点。
【活动4】练习反馈 巩固新知
问题：
（1） P97.习题1、2
（1）。
师生行为：
教师提出问题，学生独立思考后写出答案，师生共同评价；问题
（2）学生独立思考后同桌交流，实物投影出学生解题过程，教师强调正确解题思路。
教师关注：
学生能否准确应用本节课知识解决问题；学生解题时候暴露共性问题作针对性点评，积累解题经验。
设计意图：
这两个题目就是对本节课知识巩固应用，让新知识内化升华，培养数学思维严谨性。
【活动5】自主小结，深化提高：
1.通过这节课学习，你获得了哪些数学知识和方法？
2.这节课你参与了哪些数学活动？
谈谈你获得知识方法和经验。
师生活动：
学生思考后回答，教师对学生错误予以纠正，不足予以补充，精彩适当表扬。
设计意图：
1.题促使学生反思在知识和技能方面收获；
2.题让学生反思自己学习活动、认知过程，总结解决问题策略，积累学习知识方法，力求不同学生有不同发展。
【活动6】分层作业，发展个性：
1.（必做题）阅读教材并完成P97习题21。
2：
3、4.
2.（备选题）P97习题21。
2：
5、6
设计意图：
分层作业，使不同层次学生都能有所收获。
七、教学反思：
1.注重知识发生过程与思想方法应用
《用函数观点看一元二次方程》内容比较多，而课时安排只一节，为了在一节课时间里更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律遵循教师为主导、学生为主体指导思想，本节课给学生布置预习作业，从学生已有经验出发引发学生观察、分析、类比、联想、归纳、总结获得新知识，让学生充分感受知识产生和发展过程，使学生始终处于积极思维状态中，对新知识获得觉得不意外，让学生“跳一跳就可以摘到桃子”。
探究抛物线交X轴点个数与一元二次方程根个数之间关系及其应用过程中，引导学生观察图形，从图象与X轴交点个数与方程根之间进行分析、猜想、归纳、总结，这是重要数学中数形结合思想方法，在整个教学过程中始终贯穿是类比思想方法。
这些方法使用对学生良好思维品质形成有重要作用，对学生终身发展也有一定作用。
2.关注学生学习过程
在教学过程中，教师作为引导者，为学生创设问题情境、提供问题串、给学生提供广阔思考空间、活动空间、为学生搭建自主学习平台；学生则在老师指导下经历操作、实践、思考、交流、合作过程，其知识形成和能力培养相伴而行，创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”课堂境界。
3.强化行为反思
“反思是数学重要活动，是数学活动核心和动力”，本节课在教学过程中始终融入反思环节，用问题设计，课堂小结，课后数学日记等方式引发学生反思，使学生在掌握知识同时，领悟解决问题策略，积累学习方法。
说到数学日记，“数学日记”就是学生以日记形式，记述学生在数学学习和应用过程中感受与体会。
通过日记方式，学生可以对他所学数学内容进行总结，写出自己收获与困惑。
“数学日记”该如何写，写什么呢？
开始摸索写数学日记时候，我根据课程标准内容给学生提出写数学日记简单模式：
日记参考格式：
课题；所涉及重要数学概念或规律；理解得最好地方；不明白或还需要进一步理解地方；所涉及数学思想方法；所学内容能否应用在日常生活中，举例说明。
通过这两年摸索，我把数学日记大致分为：
课堂日记、复习日记、错题日记。
4.优化作业设计
作业设计分必做题和选做题，必做题巩固本课基础知识，基本要求；选做题属于拓广探索题目，培养学生创新能力和实践能力。
篇三：
初中教学反思案例
兴趣是最好老师。
一个成功英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久兴趣，激励学生不断处于较佳学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样教学方法，组织学生进行广泛语言实践活动，通过多种手段激发学生实践热情，加强对学生学习英语兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践动力，并在漫长教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断动力。
案例片段
（一）思考问题：
在READING教学中如何变单一为多样，变死板为生动？
我在教授READING过程中十分注重READING使用语境，如在教授COLORSANDMOODS时候，我分别出示了几张图片（几种颜色配有人表情），让学生通过对图片直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确认识，从而避免了对这篇文章陌生。
然后再通过整体阅读课文，了解文章内容和其所承载重要信息。
这样加深学生对他们理解和运用。
教学反思：
牛津版教材阅读量大，单词长，生词较多，自然也就增加了教学难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材要求。
那么我们该采
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