北师大版小学四年级数学第一单元认识更大的数教案doc.docx

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北师大版小学四年级数学第一单元认识更大的数教案doc

北师大版小学四年级数学第一单元认识更大的数教案

单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

学　生活　动

教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

学生独立完成作业，同桌或小组内交流。

学生进行思维训练。

34567

2019-05-18

单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

学　生活　动

教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

学生独立完成作业，同桌或小组内交流。

学生进行思维训练。

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2019-05-18

单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

学　生活　动

教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

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单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

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教学步骤

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教师活动及重点关注

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（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

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学生进行思维训练。

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单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

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（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

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单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

学　生活　动

教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

学生独立完成作业，同桌或小组内交流。

学生进行思维训练。

34567

2019-05-18

单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

学　生活　动

教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

学生独立完成作业，同桌或小组内交流。

学生进行思维训练。

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单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时（机动1课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

过程与方法通过动手操作，实际观察。

情感、态度与价值观1、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重点、难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学（具）准备

计数器，相关数据资料教学过程

教学步骤

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教师活动及重点关注

设　计意　图

（一）导入

（二）探索新课（三）课堂巩固（四）思维训练（五）课堂小结学生观察图片学生说感受。

学生思考学生回答。

小组合作学习。

学生独立完成作业，同桌或小组内交流。

学生进行思维训练。

34567

2019-05-18

单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：

亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.掌握十进制计数法。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。

如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。

2.注重在学生自主学习过程中，