小学三年级下册语文教案11.docx
《小学三年级下册语文教案11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级下册语文教案11.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学三年级下册语文教案11
（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
）
三年级下册语文教案
三年级下册语文教学进度表
周次
日期
课题
课时
备注
1
2．13～2．17
燕子、古诗两首、荷花
6
2
2．20～2．24
荷花、珍珠泉、语文园地一
6
3
2．27～3．3
翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事
6
4
3．6～3．10
一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二
5
5
3．13～3．17
寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃
6
6
3．20～3．24
画杨桃、想别人没想到的、语文园地三
6
7
3．27～3．31
和时间赛跑、检阅、争吵
6
8
4．3～4．7
争吵、绝招、语文园地四
5
9
4．10～4．14
可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石
6
10
4．17～4．21
七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五
6
11
4．24～4．30
太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”
6
12
5．1～5．7
五一放假
6
13
5．8～5．12
我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六
5
14
5．15～5．19
太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年
6
15
5．22～5．26
卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！
语文园地七
6
16
5．29～6．2
古诗两首、西门豹、女娲补天
5
17
6．5～6．9
女娲补天、夸父追日、语文园地八
6
18
6．12～6．16
复习
19
6．19~6、23
复习
20
6、26~6、30
期考
第一单元教学计划
教学内容：
《燕子》 《古诗两首》《荷花》
《珍珠泉》 《语文园地一》
教学目标：
1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1、 认识16个生字，会写33个生字。
2、 有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、 培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。
教学课时安排：
《燕子》 2课时 《古诗两首》3课时
《荷花》 2课时 《珍珠泉》 2课时
语文园地一 3课时
单元教学小结：
第一单元 1 燕子
教学目标：
1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重难点：
1、 巩固生字，理解本课生词：
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学设计思路：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺
目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
全文结构清晰，语
言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的
想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
教师准备：
一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。
学生准备：
预习课文
课时安排：
2课时
板书设计：
燕子
燕子 春天
羽毛 细雨
翅膀 微风
尾巴 柔柳
第一课时：
教学内容
教师活动
学生活动
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？
（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
）
2、你们看见过燕子吗？
燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!
《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？
听老师读课文。
1、 学生回答并书空课题。
2、学生听老师范读课文。
3、听完后大家有什么感受呢？
3、学生谈感受。
二、自学课文。
1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：
"_____？
"
1、学生自读课文。
三、指导看图。
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
（教师出示燕子剪影）教师提示：
注意一下，你是按照什么顺序观察的。
1、学生观察并口述观察顺序。
四、讲读课文。
学习第一自然段。
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？
也就是叙述的顺序是怎样的？
教师指点：
也就是从全身写到局部。
1、学生读课文第一自然段。
2、学生读文回答。
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？
我们大家一齐轻轻地读课文。
4．你们觉得燕子长得怎么样？
从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
（复习自学符号之二，表示重点词句的——）
3、学生读文。
4、学生勾画相关词语。
5、指导朗读：
同学们已经看出来了，从"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
（示范）
5、学生各自练习，然后再指名读。
6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？
为什么说"凑"成了？
教师指点：
羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
6、学生思考回答。
7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
（"一身、一对、一个"）
7、学生回答并齐读第一自然段。
学习第二自然段。
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请同学们看图。
（出示放大插图）
2．指导看图。
提示观察顺序：
观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
（由近远；由上下）
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
）
1、学生观察图画。
4．谁能把你们观察的美景说出来。
（教师提供导语：
"春天来了，我们从南方飞来了，_________。
"进行语言训练。
）
4、学生回答。
5、现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
（学生回答后出示小黑板：
三月，下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
）
7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△"下过雨"下过什么样的雨呢？
（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？
（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：
如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）
6、学生组织句子。
7、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。
△"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
）
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。
"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？
（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？
"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
）这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？
（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
）
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
④朗读全句，指导节奏：
"微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？
（碧玉妆
升级会员 