七年级语文下册 第15课《孙权劝学》精品教案 新人教版.docx

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七年级语文下册第15课《孙权劝学》精品教案新人教版

《孙权劝学》

教学目标：

（一）、认知目标：

1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2.掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）、过程和方法目标：

1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

（三）、情感目标：

学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

教学重点：

理解文章的内容和主旨。

教学难点：

体会人物语言的情味。

教学方法：

朗读感悟，小组探究。

教学用具：

多媒体课件。

课型：

新授课。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

说道三国这一段历史，正如一首歌中唱的：

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。

（板书）15、孙权劝学（多媒体出示幻灯片1）

二、作者及文中人物简介：

1、这篇文章的作者是司马光，字君实，北宋时期的政治家，史学家。

一共涉及三个人物形象：

（板书）孙权，吕蒙和鲁肃。

（多媒体出示幻灯片2）

（1）、孙权（182～252）字仲谋，三国时吴国的创建者。

（2）、吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国的名将。

（3）、鲁肃：

字子敬，三国时吴国的谋士和将领。

2、提问：

《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能根据自己手中的资料谈一谈有关《资治通鉴》的知识呢？

（指名回答）（多媒体出示幻灯片3）

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

书名“资治”，说明本书编撰的目的是：

为封建统治阶级提供政治鉴戒。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于道。

”

（多媒体出示幻灯片4）学习这篇文言文，我们主要是以读为主，在读中感悟人物形象。

三、、一读——读通课文：

（多媒体出示幻灯片5）

1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）

卿（qīng）涂（tú）孤（gū）岂（qǐ）邪（yé）

涉（shè）孰（shú）更（ɡēnɡ）遂（suì）

2、听课文朗读（注意听清字音和停顿）

3、学生自由朗读课文。

4、全班齐读。

（要做到正确，流利）

四、二读——读懂课文：

1、根据课文下面的注释，自己解读课文。

2、小组合作学习：

提出疑难字词，全班互助解决。

3、多媒体显示重点词句，指名翻译。

（多媒体出示幻灯片6）

（1）、邪”同“耶”，语气词。

（2）、权谓吕蒙曰（对……说）；

（3）、孰若孤（谁、比得上）。

（4）、孤岂欲卿治经为博士邪！

（孤：

古代王侯的自称；治：

研究；博士：

当时专掌经学传授的学官。

）

4、全班齐读。

五、三读——读出语气和感情：

1、孙权、吕蒙和鲁肃分别都说了哪些话？

应该用怎样的语气来读？

2、重点语句：

（多媒体出示幻灯片7）

（1）、“卿今当涂掌事，不可不学！

”（语重心长，谆谆告诫。

）

（2）、“孤岂欲卿治经为博士邪！

”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。

）

（3）、“卿言多务，孰若孤？

”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。

要重读强调。

）

（4）、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”（感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气。

）

（5）、“大兄何见事之晚乎！

”（反问句，指责中带有自豪、自得的语气。

）

3、自由讨论：

孙权、吕蒙和鲁肃分别是什么样的人？

具有什么样的性格特点？

（指名回答）

明确：

孙权——关爱部下，好学善劝；吕蒙——虚心接受别人意见，勤学刻苦；鲁肃——敬才爱才的儒士。

4、全班齐读。

六、积极抢答：

（多媒体出示幻灯片8）

1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？

明确：

“卿今当涂掌事，不可不学。

”

2、最初吕蒙推辞的理由是什么？

明确：

“蒙辞以军中多务。

”

3、孙权给吕蒙提的读书目标是什么？

明确：

“但当涉猎，见往事耳。

”

4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

明确：

“孤常读书，自以为大有所益。

”

5、吕蒙读书后发生了什么样的变化？

通过谁的所见所语来写？

明确：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙。

”通过鲁肃所见所语来写。

小结：

这篇文章可以分为两个层次：

孙权劝学，蒙乃始就学；鲁肃与蒙论议，结友而别。

七、学习成语：

吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。

文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。

（多媒体出示幻灯片9）

明确：

吴下阿蒙刮目相待

1、吴下阿蒙：

原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问的意思。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）

（1）、你还不知道吗？

小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

（2）、你还不知道吗？

小彬已经成了博士了，可不再是吴下阿蒙了。

2、刮目相待：

意思是用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

（例句）

（1）、听了少管所的报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

（2）、刘伟同学的成绩提高很快，同学们对他可要刮目相待了。

八、延伸拓展：

1、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同？

（多媒体出示幻灯片10）

明确：

从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。

吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成。

从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。

2、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学、结友，对你有什么启示?

明确：

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理。

新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用“才略”去完成之。

九、结束语：

通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。

老师送给同学们一句话与大家共勉：

“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

十、作业：

1、翻译全文；

2、完成课后练习：

一、二。

板书设计：

15、孙权劝学

孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学、结友

（附译文）

当初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权管事了，不可不学习!

”吕蒙以军中事务多来推辞。

孙权说：

“我难道想要你钻研经书当博士吗!

只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

你说事务多，谁比得上我事务多呢？

我经常读书，自以为大有益处。

”吕蒙于是开始学习。

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：

“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!

”吕蒙说：

“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!

”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对