人教版第十册语文教案五年级下.docx

人教版第十册语文教案五年级下.docx

《人教版第十册语文教案五年级下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版第十册语文教案五年级下.docx（228页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版第十册语文教案五年级下

北京市崇文区

景泰小学教学设计

（2011—2012）学年度第

（二）学期

科目：

语文

年级：

五年级

姓名：

杨岚

全册教材分析

本册教材的知识点：

1、认识200个字，会写150个，会使用字典，词典，有一定独立识字的能力。

2、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

4、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法

本册教材的能力点：

1、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5、学习浏览，根据需要搜集信息。

6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

8、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

9、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动。

本册教材的重点：

1、认字个，会写个，会使用字典，词典，有一定独立识字的能力。

2、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

理解含义深刻的句子。

3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

本册教材的难点：

1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

3、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

第一单元教材分析

本单元知识点：

1、学习本单元的27个生字，其中20个要求会写。

2、积累好的二字及四字词语。

本单元能力点：

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，启发热爱西部的情趣。

2、引导学生把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。

体会作者的思想感情。

3、引导学生了解文章一些比较简单的写作方法，并适当运用在自己的写作中。

本单元教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。

本单元教学难点：

引导学生了解文章一些比较简单的写作方法，并适当运用在自己的写作中。

基本写作训练点及方法：

一、动静结合法：

动静结合法，就是把事物的动态和静态进行综合描述的一种写法。

写好事物的静态要仔细观察，抓住特点，按一定顺序表达出来。

有时同一事物既动又静，如湖水、大树等，这时就要恰当的描写出变化。

基本阅读训练点及方法：

借物喻人：

就是用某种具体生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感。

借物喻人的方法：

一、写出事物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近，相似之处，抓住相似的连接点。

二、再用恰当得体的比喻就能达到寓意深刻的效果。

本单元课时安排：

10-13课时

第二单元教材分析

本单元知识点：

1、学习本单元30个生字，22个认读字。

2、丰富语言积累。

本单元能力点：

1、通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好。

2、把握文章的主要内容。

体会作者的情感。

3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

本单元教学重点：

把握课文主要内容，体会人物思想感情。

本单元教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理活动描写来表达情感的方法。

基本阅读训练点及方法：

仔细阅读课文，抓住主要内容，体会作者心理，感悟作者对童年生活的眷恋，学习作者通过细致描写的描写方法。

基本写作训练点及方法：

习作中做到表达生动具体：

一、必须要细致观察，要看准每个部位突出的特点。

二、写出自己观察时的想法、动作等。

三、观察和表达要有顺序。

本单元课时安排：

5、《古诗词三首》2课时6、《冬阳童年骆驼队》2课时

7、《祖父的园子》1课时8、《童年的发现》”2课时

第三单元教材分析

本单元知识点：

1、学习本单元的生字，其中要求会写。

2、积累好的二字及四字词语。

本单元能力点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵喜欢的段落。

2、引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

3、结合上下文理解文中的重点句。

4、学写发言稿。

本单元教学重点：

1、学写发言稿。

2、结合上下文理解文中的重点句。

本单元教学难点：

引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

基本阅读训练点及方法：

培养学生边读边想边动手的阅读习惯。

“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。

阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？

（1）关键性字、词；

（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。

比如在读课文时，引导学生作批注，如在句子下用“”标出重点句，用“﹏﹏”标出精彩句,用“？

”标出不明白处或异议处。

也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。

对于不认识的字、不理解的词要随时翻检字典、词典。

通过读书、思考、动手相结合，可以使学生手脑并用，做到眼到、口到、心到、手到，有利于培养学生边读、边想、边动手的好习惯。

基本写作训练点及方法：

（1）开门见山提出本人要谈的问题。

然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（3）通俗易懂。

发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

本单元课时安排：

10-13课时

第四单元教材分析

本单元知识点：

1、学习本单元的14个生字，其中7个要求会写。

2、积累好的二字及四字词语。

本单元能力点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵喜欢的段落。

2、引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

3、结合上下文理解文中的重点句。

4、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

本单元教学重点：

1、写一件令自己感动的事

2、结合上下文理解文中的重点句。

本单元教学难点：

引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

基本阅读训练点及方法：

怎样写出真情实感

１、动用多种感观，多一份生活体验。

为积累丰富的写作材料，除我们亲身经历的以外，大家还应用心去看、去听、去想……搜集更加丰富多彩的材料，在作文时才会得心应手。

我们可以把这些资料专门整理在一个小本子上或做成卡片，还可以在微机里建立写作资料库，以备随时调用。

２、参与社会实践，多一点真情体验。

写文章找不着自己的感觉，也就是连自己写这篇文章的目的都不明确，怎么才能表达自己的真情实感呢？

只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。

多一些对生活的热爱，你会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章时，你的真情实感便会自然地流露出来。

为此，同学们可以在学校、家长的帮助和组织下，参加一些积极有意义的社会活动，树立我要做合格小公民的主人翁意识，为自己写作积累更多更好的素材。

３、勤于练笔交流，多一些独到见解。

平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，待写作文时，便可以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为习作训练的内容，没有一个能比得上你的。

基本写作训练点及方法：

学习描写人物的心理活动。

心理描写呢？

就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。

心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。

心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：

一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。

第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。

第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。

两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。

心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。

本单元课时安排：

10-13课时

第五单元教材分析

本单元知识点：

1、学习生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

3、复述故事。

4、了解事情经过，理解课文的主要内容。

本单元能力点：

1、了解抓住人物特点的学习方法。

2、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

3、理解课文内容，感悟人物的特点，体会人物的性格特点。

4、领悟作者的表达方法，并学习运用。

本单元教学重点：

1、在理解课文的基础上，感悟人物的特点，通过多角度、有创意地探究性阅读，体会人物的性格特点。

2、在理解课文的基础上，训练学生抓住事情前因后果的能力。

本单元教学难点：

1、对学生进行“抓住人物特点”的学习方法的指导，教给学生“抓联系”的方法。

2、能透过人物的语言、动作、内心活动来体会人物的性格特点，并学习作者通过人物的语言、动作、内心活动写人的方法。

3、练习缩写。

基本阅读训练点及方法：

本单元阅读训练点：

对学生进行“抓住人物特点”的学习方法的训练。

方法：

找出人物的语言、动作、内心活动，体会。

1、初读课文，了解课文内容，找出人物的语言、动作、内心活动。

2、细读课文，体会人物的性格特点。

3、研读课文，领悟方法。

基本写作训练点及方法：

本单元写作训练点：

能透过人物的语言、动作、内心活动来体会人物的性格特点，并学习作者通过人物的语言、动作、内心活动写人的方法。

。

方法：

找出人物的语言、动作、内心活动，体会，并学写写人的方法。

1、初读课文，了解课文内容，找出人物的语言、动作、内心活动方法。

2、细读课文，体会人物的性格特点。

3、研读课文，领悟方法

4、练习写写人文章。

本单元课时安排：

11—14课时

第六单元教材分析

本单元知识点：

1、学习生字新词

2、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

本单元能力点：

1、通过电视、网络等媒体获取信息，积极发表自己的看法。

2、学会与人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

3、通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

本单元教学重点：

1、认识生字。

2、了解现代化社会传递信息都有那些方式，和以前有什么不同。

3、学习并掌握调查、记录、分析信息的能力。

本单元教学难点：

1、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

3、通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。

基本阅读训练点及方法：

本单元阅读训练点：

引导学生进行综合性学习。

方法：

搜集信息整理信息

1、培养学生收集和处理信息的能力。

2、培养学生获取知识的能力。

3、培养学生分析解决问题能力。

4、培养学生交流与合作的能力。

基本写作训练点及方法：

本单元写作训练点：

引导学生进行综合性学习。

方法：

搜集信息整理信息学写简单的研究报告

1、培养学生收集和处理信息的能力。

2、培养学生获取知识的能力。

3、培养学生分析解决问题能力。

4、培养学生交流与合作的能力。

5、学写简单的研究报告。

本单元课时安排：

11—14课时

第七单元教材分析

本单元知识点：

1、学习生字新词，理解带点词语。

2、背诵重点段落，积累语言。

本单元能力点：

1、理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

2．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

3．激发学生阅读中外名著的兴趣。

4、熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

5、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

本单元教学重点：

1、学习生字新词。

2、学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

3．激发学生阅读中外名著的兴趣。

4、熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

5、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

本单元教学难点：

1、学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

2、熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

基本阅读训练点及方法：

抓住人物外貌、语言、动作描写的句子，体会人物品质。

1、结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

2．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出人物外貌、语言、动作描写的句子，体会这些语句的深层含义，体会人物品质。

3．欣赏文章中优美的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

基本写作训练点及方法：

通过具体事例，抓住人物外貌、语言、动作描写，体现人物品质。

1、留心观察、选取典型事例。

2、事例具体、抓住人物外貌、语言、动作描写，体现人物品质。

表达真情实感。

本单元课时安排：

14---15课时

第八单元教材分析

本单元知识点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第3自然段，4～6自然段。

积累课文中的优美语言。

2．品读感悟，理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣；感受德国风景的奇丽与风俗的奇特。

3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。

4.领会抓住事物特点写的表达方法。

本单元能力点：

1、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

本单元教学重点：

1、学会本单元生字新词。

2、体会文章的思想感情，领会抓住事物特点写的表达方法。

本单元教学难点：

体会文章的思想感情，领会抓住事物特点写的表达方法。

基本阅读训练点及方法：

理解课文内容，抓住重点词句，体会作者的思乡之情。

1、结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

2．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

3．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

基本写作训练点及方法：

通过具体的事物、景物表达作者的思想感情。

要做到直接抒情与间接抒情有机结合，就应找到传达感情的载体，做到寄景于情、托物言志、寄事于情、情有所寄。

1、通过叙事抒情2、通过描写抒情3、通过议论抒情。

本单元课时安排：

14---15课时

教学内容

1、草原

课时安排

（2）

教学目标

1、认识4个生字，会写14个生字。

正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点

朗读课文，体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的一些方法。

教学难点

感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

教学准备

课前搜集老舍的资料；制作由重点词句组成的多媒体课件。

板书设计

1、草原

┌风光美一碧千里翠色欲流

惊叹喜爱情景交融

美│热情好客

　└人情美迎客待客联欢话别

教

学

过

程

预

习

导

学

1、多音字组词：

好hǎo（）行xíng（）似sì（）蒙mēng（）

hào（）háng（）shì（）méng（）

měng（）

2、近义词：

热闹-（）响亮-（）飞驰-（）天涯-（）

舒服-（）拘谨-（）羞涩-（）勾勒-（）

3、写出同音字：

jīn衣（）jū（）束

毛（）（）住

（）昔（）躬

皮（）马（）

4、作者介绍：

老舍（1899—1966）：

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

著名小说家、戏剧家、语言大师。

他擅长描写自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，呈现出浓郁的“京味”。

优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。

此外，剧本《龙须沟》、《茶馆》。

学

习

研

讨

教师活动

学生活动

第一课时

一、激趣导入新课

１、谈话：

同学们，你们去过草原吗？

在影视中见过吗？

2、谁家介绍你所了解的草原？

看来大家对对草原的了解还真不少。

下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

１、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。

２、出示自学要求：

⑴　草原上的什么最使你留恋？

为什么？

⑵　设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。

３、学生小组合作学习。

三、汇报交流美

１、草原的美景：

（1）美在哪里呢？

（2）想唱什么歌呢？

《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？

一句、两句都可以。

（3）播放《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

2、牛羊壮：

教师出示挂图指导学生看。

（1）草原的美景让我们看也看不够。

如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

你们能背给大家听吗？

3、读第一自然段

请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！

4、除了爱草原的美景，还爱什么？

从哪里看出蒙古族同胞热情好客？

（欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。

）

5、指导朗读：

（1）读课文的有关段落，选择一个场景自由练习读，再指名朗读，读后引导学生进行赏析性的评价。

（2）从她们的朗读中，受到了什么？

（3）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。

谁来说说这句话的意思？

第二课时：

一、复习导入，整体感知

1、忆课文主要内容。

2、清课文叙述顺序。

思考：

草原给你留下什么印象？

你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

──“美”。

草原的“美”体现在哪些方面？

二、背诵联想，品味佳句

1、声背诵第一段。

2、象画面：

哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。

说说对这句话的理解。

3、师配生动的画面，朗读理解。

（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

4、时此刻，老舍先生有什么样的感受。

5、导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。

三、精读领悟，感受情深

1、草原，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2、读课文2-5自然段

思考：

如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？

（热情好客）

3、原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

4、原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。

5、媒体展现草原民族风情。

四、总结拓展，深化中心

1、热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

（想象画面）

此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？

此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？

（同桌互说）

2、言万语汇成一句话：

“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

五、作业

1、写课文中优美的句子。

2、诵课文第一、二自然段。

生谈感受

指名几个学生回答。

自由读课文。

多种方式汇报

（同桌对读。

）

学生：

浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。

美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使　　　　　我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。

背《敕勒歌》

学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

我们觉得草原不仅景美，人更美。

我还爱热情好客的蒙古族同胞。

（民族团结、蒙汉情深）

根据学生回答，归纳并板书：

　┌风光美

美│

　└人情美

词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”

理解“一碧千里”。

你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）

理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别？

哪样更显柔美？

迎客待客联欢话别

理解：

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

巩

固

延

伸

采用“动静”结合，描写街心公园或公园中的一个景点。

（写景物的特点、人物的活动）

写好景物的静态要仔细观察，抓住特点，按一定的顺序表达出来。

课后反思

教学内容

2、丝绸之路

课时安排

（1）

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。

教学重点

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

教学难点

激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。

教学准备

１、收集有关丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息的资料。

２、“丝绸之路”地图。

板书设计

2、丝绸之路

开篇点题

依据史实、展开想象

概括叙述、突出作用

篇末扣题

教

学

过

程

预

习

导

学

1、读准字音：

矗立（）凹眼（）戎装（）作揖（）

匕首（）缫丝（）冶铁（）犀牛（）

2、《丝绸之路》相关链接

丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。

公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身