一面五星红旗课堂实录.docx
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一面五星红旗课堂实录
一面五星红旗课堂实录
一、教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。
课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
二、学情分析
每个星期一，孩子们都可以亲眼看到鲜艳的五星红旗在操场上冉冉升起。
班级的学生特别有集体荣誉感，对这样一个充满爱国情怀的文章有浓厚的兴趣，他们愿意去思考并表达自己的见解，在学习过程中，通过体会人物内心情感的变化，达到渗透爱国主义教育的目的。
三、学习目标：
1．会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
四、教学重、难点：
重点：
理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：
学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
教学过程：
一．导入。
师：
今天，宋老师有幸来到双语这个美丽的学校，认识可爱的同学们，与你们共同学习第26课，宋老师很高兴，同学们高兴吗？
生：
高兴
师：
第一次见面，老师想送你们一份见面礼——三句话。
第一句：
“我很棒！
”（送给你自己）
第二句：
“你很棒！
”（送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）
第三句：
“我们都很棒！
”（送给全班同学）
咱们一起来练习一下
师：
你们都是最优秀的孩子，那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧！
现在，我们开始上课咯！
（师放课件）
师：
这是什么？
生：
红旗
师：
能说准确一些吗？
生：
五星红旗。
师：
关于五星红旗，你知道些什么呢？
生：
我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。
生：
我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：
中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
生：
我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
生：
我还知道《国歌》。
师：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）
师：
齐读课题
师：
五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱，再把课题读一遍。
二、检查预习情况
师：
《一面五星红旗》这篇课文同学们都预习了吗？
生：
预习了。
师：
那我们就来比一比，看看谁最棒！
师：
（课件出示词语）同位之间互相读一下，读错的相互纠正。
师：
会读了吗？
生：
会了。
师：
那好，谁想来当一下小老师，领着同学们读一下。
师：
好，这位同学。
每人一行，读一遍
生读
假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟
小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱
师：
各个小老师都领读得很棒，看来课前你们都认真预习课文了。
师：
还有几个生字，我们用动作把它们表现出来，并记住它们，好不好？
生：
好
（师大屏幕展示）把双手一摊一脸的无奈凝视着手掌竖起大拇指生做动作
师：
都做得很到位。
词语咱们都解决了，那再来读课文，就容易多了。
三、自由默读并回答
师：
课文的题目是《一面五星红旗》，那下面请同学们快速浏览一下课文，找一下课文中共有几处写到“五星红旗”，并画出有关句子。
生默读课文（师巡视并指导坐姿）
师：
谁找出来了?
看看谁最棒，站起来告诉大家。
生一生二生三
四、细读课文
师：
真棒，围绕着一面五星红旗，面包店老板的态度发生了变化，请同学们默读4-11自然段，找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的？
后来的态度又是怎样的？
（师板书面包店老板）
生画
师：
同学们都找到了，真聪明，那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的？
生：
不是特别愿意帮助我。
师：
后来的态度又是怎样的？
生：
无私热情地帮助
师：
你是从哪句话看出来的？
生：
冲我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
”
师：
请同学们竖起大拇指。
在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
生：
称赞他的时侯。
生：
表扬他的时候。
师：
那你想对课文中的谁竖起大拇指？
生：
中国留学生。
（师板书）因为他不肯用国旗换面包。
生：
面包店老板。
师：
老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。
为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？
生：
他无私热情的帮助了中国留学生。
师：
孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。
（让学生组织语言）
生读后回答：
留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。
生：
我对祖国的热爱感动了面包店老板。
师：
快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：
没有。
师：
老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
生：
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
”我从慢慢解看出他爱国旗。
师：
哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：
动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
（小组合作交流一下）
师：
谁来汇报。
生：
我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
师：
看来，你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！
生：
我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”
（谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来，生读）
师：
大家都来读读这句话。
师：
谈谈你的理解。
生：
如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：
你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师：
凝视什么意思?
生：
注意力集中地看。
师:
凝视也是看的动作，那我换成“看”行不行。
出示不同的句子：
我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：
自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：
看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师:
你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：
留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时，心里在想些什么呢？
生：
换还是不换？
师：
如果你是留学生，你换不换？
生：
不换。
国旗是中国的象征，不能换。
师：
你真是一位有骨气的留学生！
再给你两块面包，可以吗？
交换吧？
生：
坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：
你真是一位爱国的留学生！
师：
国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视„„）
师：
于是我作出决定――（让学生本读课本第十自然段，再用大屏幕展示）师：
“我”的决定是什么？
交不交换？
生：
不换。
师：
自己再读一读，透过这些文字，你体会当时留学生的身体状况是怎样的？
生：
他很虚弱。
师：
读出他的虚弱。
他为什么会这么虚弱？
生：
他受了伤，三天三夜没吃东西了。
师：
让我们看看当时的情景？
出示第三段的后半段。
师：
自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？
生：
他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：
他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：
疼。
因为受伤了。
师：
想象一下，他可能伤成什么样了？
伤成这样的他会有多疼？
生：
头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
师：
（师出示第十自然段）请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（师读）
生1：
我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。
生2：
我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。
生3：
我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:
。
生4：
我仿佛看到了大哥哥每走一步，都揪心的疼啊！
师：
谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
（指两名学生有感情读）
师：
看到这样的他，你心里有什么感受？
生：
可怜他。
生：
同情他，想帮他。
师：
把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。
师：
此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：
不是。
师：
是什么？
生：
是生命，是生活下去的希望。
师：
在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
生：
大哥哥我敬佩你。
生：
大哥哥你真棒！
师：
外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。
相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
师：
同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：
热爱），通篇还有许多这样的语句。
正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：
感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。
师：
是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。
热爱自己的祖国。
五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片新中国成立第一次升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归。
）当然还有很多，老师就不一一举例说明了。
让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱，同唱《红旗飘飘》这首歌吧！
（播放歌曲《红旗飘飘》师生随唱）
师：
其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。
比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。
以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----
让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情，再来齐读课题。
五、写字
师：
书读好了，我想请同学们和我一起写写字。
请同学们翻到课本110页，我们来看一下田字格里的“漆”，这个字是什么结构？
生：
左右结构
师：
伸出食指来，跟老师一起写
（老师把“漆”板书在田字格中，强调右下部分不能写成“水”）
师：
我们再来看“鼻”，什么结构？
生：
上中下
师：
上中部分的“自”和“田”都要写的略扁一些。
跟老师一起写
（师板书鼻）
师：
最后一个字“摔”，那位同学勇敢站起来说一下，这个字我们需要特别注意那一部分。
生：
右边中间的部分
师：
观察很仔细，右边中间的部分是“幺”，不要写成“纟”。
伸出手来，跟老师一起写。
（师板书）
师：
同学们自己把这三个字写在你的田字本上，每个字写两遍。
师：
小组合作，选出一名书写最漂亮的同学。
（师展示）
六、总结
师：
同学们这节课都在认真跟宋老师学习这篇课文，我非常高兴。
有的同学字写得漂亮，有的同学回答问题非常到位，都把最棒的自己表现了出来。
同时这节课我们也认识了宁愿挨饿，也要维护祖国尊严的中国留学生，他的爱国精神打动了我们，也打动了面包店老板。
那下节课，我们将继续学习用外在动作表达人物内心情感的变化。
七、布置作业
师：
小组合作，演一演面包店老板和中国留学生。
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