一面五星红旗课堂实录.docx
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一面五星红旗课堂实录
一面五星红旗课堂实录
一、教材分析:
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章。
课文叙述了“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。
二、学情分析
每个星期一,孩子们都可以亲眼看到鲜艳的五星红旗在操场上冉冉升起。
班级的学生特别有集体荣誉感,对这样一个充满爱国情怀的文章有浓厚的兴趣,他们愿意去思考并表达自己的见解,在学习过程中,通过体会人物内心情感的变化,达到渗透爱国主义教育的目的。
三、学习目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。
正确读写“假日、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
四、教学重、难点:
重点:
理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:
学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
教学过程:
一.导入。
师:
今天,宋老师有幸来到双语这个美丽的学校,认识可爱的同学们,与你们共同学习第26课,宋老师很高兴,同学们高兴吗?
生:
高兴
师:
第一次见面,老师想送你们一份见面礼——三句话。
第一句:
“我很棒!
”(送给你自己)
第二句:
“你很棒!
”(送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)
第三句:
“我们都很棒!
”(送给全班同学)
咱们一起来练习一下
师:
你们都是最优秀的孩子,那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧!
现在,我们开始上课咯!
(师放课件)
师:
这是什么?
生:
红旗
师:
能说准确一些吗?
生:
五星红旗。
师:
关于五星红旗,你知道些什么呢?
生:
我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。
生:
我知道它由五颗星组成,4颗小星,1颗大星。
师:
中间的大星代表了我们中国共产党,四颗小星代表我们全国人民。
生:
我知道它代表了我们中国,是中国的国旗。
生:
我还知道《国歌》。
师:
是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
师:
齐读课题
师:
五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱,再把课题读一遍。
二、检查预习情况
师:
《一面五星红旗》这篇课文同学们都预习了吗?
生:
预习了。
师:
那我们就来比一比,看看谁最棒!
师:
(课件出示词语)同位之间互相读一下,读错的相互纠正。
师:
会读了吗?
生:
会了。
师:
那好,谁想来当一下小老师,领着同学们读一下。
师:
好,这位同学。
每人一行,读一遍
生读
假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟
小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱
师:
各个小老师都领读得很棒,看来课前你们都认真预习课文了。
师:
还有几个生字,我们用动作把它们表现出来,并记住它们,好不好?
生:
好
(师大屏幕展示)把双手一摊一脸的无奈凝视着手掌竖起大拇指生做动作
师:
都做得很到位。
词语咱们都解决了,那再来读课文,就容易多了。
三、自由默读并回答
师:
课文的题目是《一面五星红旗》,那下面请同学们快速浏览一下课文,找一下课文中共有几处写到“五星红旗”,并画出有关句子。
生默读课文(师巡视并指导坐姿)
师:
谁找出来了?
看看谁最棒,站起来告诉大家。
生一生二生三
四、细读课文
师:
真棒,围绕着一面五星红旗,面包店老板的态度发生了变化,请同学们默读4-11自然段,找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的?
后来的态度又是怎样的?
(师板书面包店老板)
生画
师:
同学们都找到了,真聪明,那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的?
生:
不是特别愿意帮助我。
师:
后来的态度又是怎样的?
生:
无私热情地帮助
师:
你是从哪句话看出来的?
生:
冲我竖起大拇指,说:
“安心养一养,费用由我来付。
”
师:
请同学们竖起大拇指。
在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指?
生:
称赞他的时侯。
生:
表扬他的时候。
师:
那你想对课文中的谁竖起大拇指?
生:
中国留学生。
(师板书)因为他不肯用国旗换面包。
生:
面包店老板。
师:
老师不明白了,你对中国留学生竖起大拇指我能理解。
为什么对面包店老板也竖起大拇指呢?
生:
他无私热情的帮助了中国留学生。
师:
孩子们,老板前后态度为什这么的不同,善于思考的孩子们,到课文中去找找答案吧。
(让学生组织语言)
生读后回答:
留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。
生:
我对祖国的热爱感动了面包店老板。
师:
快速浏览课文,看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生:
没有。
师:
老师奇怪了,那你又是怎么知道他爱国旗的呢?
生:
“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
”我从慢慢解看出他爱国旗。
师:
哦,原来通过人物的动作,一样能表现人物内心的情感,(板书:
动作表现内心)这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
请同学们再默读课文,找一找你还能通过留学生的哪些动作,感受到他对国旗的热爱,勾画下来,体会体会。
(小组合作交流一下)
师:
谁来汇报。
生:
我从手举一面五星红旗看出来的,他去旅行还带着国旗,看出他对国旗的热爱。
师:
看来,你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱,能学以致用,真好!
生:
我从“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”
(谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来,生读)
师:
大家都来读读这句话。
师:
谈谈你的理解。
生:
如果他不爱国旗,就不会久久的凝视着国旗。
师:
你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师:
凝视什么意思?
生:
注意力集中地看。
师:
凝视也是看的动作,那我换成“看”行不行。
出示不同的句子:
我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师:
自己读读这两句话,体会一下有什么不同?
生:
看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。
师:
你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?
生读。
师:
留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时,心里在想些什么呢?
生:
换还是不换?
师:
如果你是留学生,你换不换?
生:
不换。
国旗是中国的象征,不能换。
师:
你真是一位有骨气的留学生!
再给你两块面包,可以吗?
交换吧?
生:
坚决不换,我宁可饿死,也不用国旗换。
师:
你真是一位爱国的留学生!
师:
国旗在我心中的位置太重要了,面对老板用国旗换面包的要求,我——(师引读久久地凝视„„)
师:
于是我作出决定――(让学生本读课本第十自然段,再用大屏幕展示)师:
“我”的决定是什么?
交不交换?
生:
不换。
师:
自己再读一读,透过这些文字,你体会当时留学生的身体状况是怎样的?
生:
他很虚弱。
师:
读出他的虚弱。
他为什么会这么虚弱?
生:
他受了伤,三天三夜没吃东西了。
师:
让我们看看当时的情景?
出示第三段的后半段。
师:
自己读一读,想象一下,现在的大哥哥是什么样的处境?
生:
他很累,他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生:
他很饿,他已经三天三夜滴米未进了。
生:
疼。
因为受伤了。
师:
想象一下,他可能伤成什么样了?
伤成这样的他会有多疼?
生:
头流血了,胳膊感染了,腿骨折了。
师:
(师出示第十自然段)请同学们闭上眼睛,听老师读,想象一下,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
(师读)
生1:
我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。
生2:
我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。
生3:
我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:
。
生4:
我仿佛看到了大哥哥每走一步,都揪心的疼啊!
师:
谁能把你想象到的画面,用读表现出来?
(指两名学生有感情读)
师:
看到这样的他,你心里有什么感受?
生:
可怜他。
生:
同情他,想帮他。
师:
把你们的这些感受,带进去,再读(齐读)。
师:
此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗?
生齐:
不是。
师:
是什么?
生:
是生命,是生活下去的希望。
师:
在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你想对他说什么?
生:
大哥哥我敬佩你。
生:
大哥哥你真棒!
师:
外表的虚弱令我们心疼,内心的坚定令我们敬佩。
相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指,让我们带着敬佩之情,读第十一段。
师:
同学们,我们抓住了大哥哥的动作,联系上下文,体会到了他对国旗的热爱,(板书:
热爱),通篇还有许多这样的语句。
正是留学生的这些举动打动了我们,也感动了面包店的老板(板书:
感动),使他对留学生充满了敬佩与尊重(板书)之情。
师:
是啊,只有热爱自己祖国的人,才能赢得外国朋友的尊重,我们每一个中国人都要从小热爱国旗。
热爱自己的祖国。
五星红旗是祖国的象征,她无处不在(出示图片新中国成立第一次升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归。
)当然还有很多,老师就不一一举例说明了。
让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱,同唱《红旗飘飘》这首歌吧!
(播放歌曲《红旗飘飘》师生随唱)
师:
其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。
比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。
以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使它更加鲜艳----
让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情,再来齐读课题。
五、写字
师:
书读好了,我想请同学们和我一起写写字。
请同学们翻到课本110页,我们来看一下田字格里的“漆”,这个字是什么结构?
生:
左右结构
师:
伸出食指来,跟老师一起写
(老师把“漆”板书在田字格中,强调右下部分不能写成“水”)
师:
我们再来看“鼻”,什么结构?
生:
上中下
师:
上中部分的“自”和“田”都要写的略扁一些。
跟老师一起写
(师板书鼻)
师:
最后一个字“摔”,那位同学勇敢站起来说一下,这个字我们需要特别注意那一部分。
生:
右边中间的部分
师:
观察很仔细,右边中间的部分是“幺”,不要写成“纟”。
伸出手来,跟老师一起写。
(师板书)
师:
同学们自己把这三个字写在你的田字本上,每个字写两遍。
师:
小组合作,选出一名书写最漂亮的同学。
(师展示)
六、总结
师:
同学们这节课都在认真跟宋老师学习这篇课文,我非常高兴。
有的同学字写得漂亮,有的同学回答问题非常到位,都把最棒的自己表现了出来。
同时这节课我们也认识了宁愿挨饿,也要维护祖国尊严的中国留学生,他的爱国精神打动了我们,也打动了面包店老板。
那下节课,我们将继续学习用外在动作表达人物内心情感的变化。
七、布置作业
师:
小组合作,演一演面包店老板和中国留学生。