五年级语文上册高效课堂教案.docx
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五年级语文上册高效课堂教案
第一单元我爱阅读
五年级语文备课组主备人授课人
一教材分析：
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴
趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
二教学目标：
1、会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落或要求背诵的部分。
3、引导学生把握课文主要内容，体会作者对书的深厚情感。
4、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
三教学重难点：
1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；
2、是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
四、本单元教学建议
《窃读记》：
生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。
教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。
要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。
《小苗和大树的对话》：
本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。
本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。
在朗读中要把握住人物对话的基调。
《走遍天下书为侣》：
本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。
可以采用以下教学步骤：
（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。
（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。
（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？
《我的“长生果”》：
本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。
按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。
最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。
五、课时安排
《窃读记》3课时
《小苗与大树的对话》2课时
《走遍天下书为侣》2课时
《我的长生果》2课时
课题：
1窃读记
五年级语文备课组主备人：
授课人
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学重难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前预习：
1、熟读课文，把握课文主要内容。
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。
3、读文思考：
作者在什么地方读书的？
在哪读书有什么不便之处？
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
A谈话导入揭示课题
B预习展示
1、出示词语认读：
窃读记腋下贪婪惧怕撑着饥肠辘辘依依不舍屋檐柜台
（1）抽读，正音。
（2）开火车读，齐读。
（3）指导书写“檐”
2、交流对以上词语的理解
3、抽生分段读课文，相机正音。
4、说说课文主要写了一件什么事？
（二）合作探究展示：
A“窃”有三种意思：
1偷，2偷偷的，3谦称指自己，“.窃读”中的窃应是哪一种？
作者为什么要窃读？
B作者在什么时间什么地方窃读，在那儿读书有什么不便这处?
C再次朗读课文。
四、回顾反思：
（一）知识梳理：
1、生字，词语。
2、课文主要内容。
（二）学习评价：
五、当堂检测：
小练习册第1页第一，二，三题。
六、布置作业：
1、课堂作业：
大练习册第一课的第一课时。
2、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计：
1窃读记
窃读记腋下贪婪惧怕撑着饥肠辘辘依依不舍屋檐柜台
第二课时
一、课前预习：
1、认真读文，思考“我”为什么要窃读？
又是怎样“窃读”的？
。
2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？
请用“~~~”划出来。
（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。
）。
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
A复习导入：
1听写词语：
惧怕饥饿屋檐踮脚书柜充足
2本课主要写了什么事？
B预习展示：
1、“我”为什么要窃读？
又是怎样“窃读”的？
。
（1）学生找出相关的句子全本交流。
（2）指导有感情的朗读相关的句子，体会作者对读书的热爱与渴望。
2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？
请用“~~~”划出来。
（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。
）。
（二）合作探究展示：
A“窃读”伴随着一种复杂的感受。
你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？
从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。
汇报交流感受。
读书之苦:
找书担忧惧怕饥饿麻木
读书之乐：
快乐饱读轻松
指导朗读重点句子
B联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
C总结写作方法：
课文运用了什么方法写出了读书的乐趣？
（动作和心理活动的描写，及比喻的修辞手法。
）
D作者为什么要窃读？
你认为儿时的作者是个怎样的人？
E简介林海音:
中国现代著名女作家。
其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、北京是她文学之路的起点。
1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
四、回顾反思：
（一）知识梳理：
学习《窃读记》你有什么收获？
（二）学习评价：
五、当堂检测：
儿时的作者是一个（）的人，从她身上我懂得了（）。
六、布置作业：
1、完成本课小练习册第四，五题。
2、完成本课大练习册第二课时作业
3、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计：
1窃读记
找书窃读
担忧惧怕——快乐
急切饥饿——饱读
麻木——轻松
读书之苦读书之乐
八、课后反思：
课题：
2小苗与大树的对话
五年级语文备课组主备人：
授课人
【教学目标】
1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；
4﹑能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
激发学生对读书学习的热爱之情。
【教学重难点】
1、自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
2、学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、课前预习：
1、“小苗”和“大树”分别指谁？
2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。
你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？
3、学习本课生字词，及多音字。
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
A谈话导入揭示课题
B预习展示
1、出示词语认读：
水浒传彭公案贯通
2、多音字组词
lǜ﹝﹞zhuàn﹝﹞cáng﹝﹞
绿传藏
lù﹝﹞chuán﹝﹞zàng﹝﹞
3、“小苗”和“大树”分别指谁？
（“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。
课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。
）
4、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。
你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？
（访谈录）
5、简介季羡林：
季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，涉及到语言学、翻译学、文学等多个领域。
季老在《我的童年》一书中记录了他
小时侯偷偷看闲书的有趣经历。
（二）合作探究展示：
A认真读文，说说苗苗向季老提出了了哪些问题?
交流汇报（能不能看闲书，能不能偏科，关于学外语）
B对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？
请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
学生自由读课文。
（提示：
边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。
C季老主张看闲书吗？
你从哪里看出来的？
偏科呢?
主张看闲书，多看书；读书应做到“三贯通”
D作者用什么方法写出了读书的意义？
E分角色读课文，进一步体会读书的意义。
四、回顾反思：
（一）知识梳理：
学习《小苗与大树的对话》你有什么收获？
（二）学习评价：
五、当堂检测：
小练习册P4第三题。
六、布置作业：
1、完成本课小练习册第二，四，五题。
2、完成本课大练习册作业。
3、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计：
2*小苗与大树的对话
闲书 多看
偏科 三贯通
学习外语 两百首诗五十篇古文
八、课后反思：
课题：
3走遍天下书为侣
五年级语文备课组主备人：
授课人
【教学目标】
1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿”。
【教学重难点】
1、握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前预习：
1、认真读文，借助工具书和联系上下文等方法，自学生字词。
2、读文思考：
文中的“我”指的是谁？
本文的主要内容是什么?
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
A谈话导入揭题解题 “侣”伴侣，朋友
B预习展示
1、出示词语认读：
伴侣娱乐一趟背诵音乐盒零食编织毫不犹豫
滚瓜烂熟
2、正音，并指导书写“豫”
3、抽生分段读课文，注意正音。
4、说说本课的主要写了什么？
（作者走遍天下与书为侣的理由和方法）
（二）合作探究展示：
A、作者将书都比喻成了什么？
你从哪里看出的？
找出相关的句子读一读，谈感受。
B、你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
“真想不到你懂这个！
”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
”
（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？
强烈的表达了作者对书的什么情感？
（3）这段话运用了什么修辞手法？
联系生活说说书与朋友家的相似之处？
Ｂ默读课文，思考作者还把书比喻成了什么？
仿说关于书的比喻句。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
Ｃ简单回答作者会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣的理由是什么？
（比喻句让我们感受到读书的乐趣，感受到作者爱书之情，这也是作者以书为伴的理由）
四、回顾反思：
（一）知识梳理：
1生字词的掌握2课文的主要内容的掌握
（二）学习评价：
五、当堂检测：
语文课本P10--11页第一题和第三题
六、布置作业：
1完成本课小练习册第一，二，三题。
2完成本课大练习册第一课时作业。
3、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
第二课时
一、课前预习
1、正确流利的朗读课文。
2、默读课文思考：
课文哪些自然段介绍作者一遍又一遍地读那本书的方法，找出来读一读，学习作者的读书方法。
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
Ａ复习导入：
在环球旅行时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是
什么？
B预习展示：
课文哪些自然段具体介绍作者一遍又一遍地读那本书的方法?
（二）合作探究展示:
A读相关段落，说说作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？
，
（1）从哪些词语看出我是在一遍又一遍的读？
（2）从一边又一遍中你体会到什么？
（3）作者的读书方法是什么？
B有感情的朗读第7自然段，并尝试背诵。
C理解句子“他是你自己的东西，以为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
”（不同的人有不同的读书方式，不同的人读同一本书会有不同的感受和见解，我们应该讯则最适合自己的读书方式读书）
D拓展延伸：
交流搜集到的古今中外名人读书法
马克思：
博，记，读。
鲁迅：
目的性，灵活性，广泛性。
朱熹：
心到，眼到，口到。
E度被自己喜欢的句段。
四、、回顾反思：
（一）知识梳理：
作者与书为侣的理由是什么？
反复读一本书的方法是什么？
（二）学习评价：
五、当堂检测：
背诵第七自然段。
六、布置作业：
1完成本课小练习册第四，五题。
2完成本课大练习册第二课时作业。
3、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计：
朋友、家、故地
3、走遍天下书为侣
常见常新百读不厌
方法：
内容思考品味赏析
寻找新知总结收获
八、课后反思：
课题：
四我的长生果
五年级语文备课组主备人：
授课人
【教学目标】
１、认识本课词生字，会正确读写”比喻、呐喊、囫囵吞枣、黯然神伤呕心沥血等词语。
背诵自己喜欢的句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理
3、学习读书和习作的方法。
【教学重难点】
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、课前预习：
1、认真读文，借助工具书和联系上下文等方法，自学生字词。
2、“长生果”是什么？
为什么给它加上引号？
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
A谈话导入揭题
B预习展示
1、出示词语认读﹑正音：
比喻呐喊囫囵吞枣黯然神伤呕心沥血锻炼皎洁
2、“长生果”是什么？
为什么给它加上引号？
（二）合作探究展示：
A读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？
看：
“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
写：
《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
B想一想，作者悟出了什么道理？
（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动
人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（板书：
构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）
C写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。
以此加深对课文内容的理
D有感情地朗读打动自己的部分。
E、学习和借鉴读写方法
1．作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？
2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？
3．交流：
谈谈你在生活中是怎样读书的？
作者写作文的经验对你写作文有什么帮助
四、回顾反思：
（一）知识梳理：
1生字词的掌握2课文的主要内容的掌握
（二）学习评价：
五、当堂检测：
语文课本小练习册第一题。
六、布置作业：
1、完成本课小练习册第，二，三，四，五题。
2、完成本课大练习册作业。
3、预习作业：
内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计：
4．我的“长生果”
看：
“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴
八、课后反思：
单元备课：
第二单元“月是故乡明”
五年级语文备课组主备人：
授课人：
【单元教材分析】
本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。
本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
【单元教学目标】
1、认识21个生字，会写18个生字。
正确读写”梅花魂、缕缕、幽芳、葬身异国、腮边、不甚在意、杭绸、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3、理解课文，结合重点词句体会作者的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【单元教学重难点】
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2．是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；
3．通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
【单元教学建议】
1、围绕本单元的训练重点，引导学生在阅读课文时，要用心体会作者表达的感情。
2、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
3、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
4、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
5、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
【单元教学准备】
让学生搜集一些关于本单元作者的背景以及一些关于思念家乡一些古诗及名人名言
【单元课时安排】
教学本组教材，可用11－14课时。
其中，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，口语交际1课时，习作2－3课时，“交流平台”和“日积月累”1课时，“展示台”1课时。
课题：
5《古诗词三首》教学设计
五年级语文备课组主备人：
授课人：
【教学目标】
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
【重点难点】
1、品味诗句，背诵，积累语言。
2、体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时泊船瓜洲
1、课前预习：
自学教材20-24页内容，完成下列问题。
1、搜集表达思乡情怀的诗词。
2、了解王安石的生平。
3、搜集王安石的古诗。
4、流利的朗读本诗，划出诗词的节奏，并给课后生字注音组词。
试着理解诗意。
二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
三、课堂展示：
（一）自主学习展示：
1、背诵比赛，激趣导入
１、比赛背诵关于思乡的古诗词。
2、家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。
今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！
【设计意图】背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，引发学生的阅读期待。
2、整体感知，直奔重点
１、揭题讨论：
（1）你知道“泊船”的意思吗？
“瓜洲”在这里指哪里？
（2）你了解这首诗的作者吗？
谁来介绍一下。
２、正确、流利朗读诗歌：
（1）指名读诗。
（2）正音：
间、数、重、还。
（3）结合课文注释，想想诗句的意思。
并想一想：
哪句诗最能表达诗人的思乡之情？
（二）合作探究展示：
一、品词析句，体会感情
1、反复品读：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
①、读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？
②、描述关于绿的好词：
可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？
指数名学生说
③、再一次有感情地朗读这句诗。
【设计意图】充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。
2质疑：
春风真的只绿“江南岸”吗？
那作者为什么说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？
哪个词写出他想回家？
（还）
①你有过思念家乡的感受吗？
你想家时心里是什么滋味？
②一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪
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