试论民族民间舞蹈教学中情感训练的重要性.docx

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试论民族民间舞蹈教学中情感训练的重要性

综合大学舞蹈专业开设采风课的可行性研究

目　录

１、舞蹈采风课程含义与分析ﻩ4

１.1什么是舞蹈采风4

1.2舞蹈采风课程的作用4

2、舞蹈采风课程的作用4

2.１舞蹈采风课可以提高学生的学习兴趣4

2.2舞蹈采风课程可以丰富教学内容５

3、综合舞蹈大学开设舞蹈采风课的优势ﻩ５

３.1从学生方面来看,学生参与舞蹈采风课程的必要性５

３.2从教学方案来看,开设采风有何重要性ﻩ6

4、综合大学舞蹈教育中的民间舞采风课程开发的价值定位ﻩ9

４.１民间舞蹈采风课程开发是落实加强实践性教学的一种重要手段9

4．2民间舞采风课程开发有助于学生实践能力的培养ﻩ１0

５、从民族民间舞的角度来看为什么要开设采风课ﻩ10

5.1开设采风课和学生学习民间民族舞有何相关性10

5.2开设采风课能让学生如何学习民族民间舞ﻩ１1

结束语11

致谢ﻩ12

参考文献ﻩ12

（一）研究的内容：

1、舞蹈采风课程含义与分析

　　１．１什么是舞蹈采风

舞蹈采风是对研究对象进行以感受为主并在其间获得舞蹈创作灵感，以参与观察、非结构反弹和模仿复制为主的方式收集舞蹈动作、文化背景等相关资料，并通过这些资料分析来理解和解释其舞蹈动作现象的一种研究方式。

舞蹈采风既是采集舞蹈动作素材、了解特定区域人民的民族历史即原始自然的生活状态、获取舞蹈创作灵感、感悟特定民族精神的方式,同时也是一种舞蹈理论建构的方式。

1．2舞蹈采风课程的作用

舞蹈采风课程的内容是学生需要通过深入到民间中直接感受，而非课堂所传授的知识技能，课程的组织和实施方式是以学生的亲自参与为主,而非以教师的课堂教学为主。

同时是以学生实践能力发展为目标，以学生深入到民间民俗的体验、体会、清楚了解民间舞蹈的活动为课程的组织方式,以使学生获得直接的体验和丰富的经验为根本目的的一种课程开发模式。

从这里足以看出,民间舞蹈采风课程是与课堂民间舞教学相对应的一种课程开发模式。

所以，舞蹈采风课程能够很好的对学生形成能力培养。

2、舞蹈采风课程的作用

2.１舞蹈采风课可以提高学生的学习兴趣

对于高校的舞蹈学专业学习而言,除了重视艺术实践以及教育实习等实践课程外，更加应立足本土，充分发掘和利用各地民间舞蹈的教育资源,在课堂学习民间舞蹈的基础上，要努力改进和丰富教学手段、提高学习者的学习兴趣与积极性，使学生由被动学习变为主动学习。

还要更加重视解决实际问题的积极学习方式,创设实践课程，来培养学生解决实际问题的能力。

2.2舞蹈采风课程可以丰富教学内容

学习者通过展开调研、收集信息、整理报告等的民间舞蹈采风模式，能够引导学习者深入民间、深入田野调研的民间舞蹈采风课程。

同时也可以培养学习者的创新意识和实践能力，将民间舞的教学与民间舞采风、科学研究相结合,激发学习者的积极主动性，为他们创新能力与实践能力的培养创设良好的环境。

　3、综合舞蹈大学开设舞蹈采风课的优势

专业采风为拓展学生的综合能力提供了广阔的空间，学生可以通过专业采风有目的地为创作、设计收集大量素材;向社会学习，向民间学习；继承、弘扬、民族性的传统文化艺术;艺术设计专业采风是一种集专业教学和实践教学于一身的开放式、综合化的教学模式,是学生学习与实践的最佳平台。

它兼有专业教学、专业考察和社会实践等多重任务和意义，是学生提高专业素养最有效的艺术实践方式之一。

为现代艺术设计积累丰富的民间艺术元素,从而达到课堂与课外、学校与社会的有机结合。

3.1从学生方面来看,学生参与舞蹈采风课程的必要性

艺术源于生活,作为艺术设计的学生应该将自己的设计灵感深深地植入到民族艺术和民间文化的沃土之中，从艺术设计专业的角度去理解和研究民族民间艺术，创造性地发掘和利用本民族民间艺术的能力。

如何使专业采风课程真正成为专业设计与实践教学的延伸，用以拓展艺术设计专业的教学空间,对于培养学生感悟民间民族艺术和专业设计能力有着普遍的现实意义。

我国民族艺术和民间文化不仅丰富,而且根基厚实，影响深远，作为专业设计元素,可以说取之不尽，用之不完。

专业采风的根本目的就是让学生面向社会、深入生活，从传统文化民族艺术中汲取丰富的创作素材,感悟其文化底蕴，深入体验、学习其艺术语言和表现技巧，开阔艺术创作视野，为后续课程摄取和积累必要的创作素材。

因此，专业采风要根据专业特点，有计划地组织学生外出,选择带有鲜明传统文化特点以及具有专业价值的民族艺术集中地区进行考察,让同学们亲身感受到民间民族艺术的设计精华,对当地的民风、民俗和历史文化进行了解,捕捉设计灵感，获得第一手资料作为设计的前提元素。

艺术源于生活,作为艺术设计的学生应该将自己的设计灵感深深地植入到民族艺术和民间文化的沃土之中，从艺术设计专业的角度去理解和研究民族民间艺术，创造性地发掘和利用本民族民间艺术的能力。

如何使专业采风课程真正成为专业设计与实践教学的延伸,用以拓展艺术设计专业的教学空间，对于培养学生感悟民间民族艺术和专业设计能力有着普遍的现实意义。

我国民族艺术和民间文化不仅丰富，而且根基厚实，影响深远,作为专业设计元素,可以说取之不尽，用之不完。

专业采风的根本目的就是让学生面向社会、深入生活,从传统文化民族艺术中汲取丰富的创作素材,感悟其文化底蕴，深入体验、学习其艺术语言和表现技巧,开阔艺术创作视野,为后续课程摄取和积累必要的创作素材。

因此，专业采风要根据专业特点，有计划地组织学生外出，选择带有鲜明传统文化特点以及具有专业价值的民族艺术集中地区进行考察,让同学们亲身感受到民间民族艺术的设计精华,对当地的民风、民俗和历史文化进行了解,捕捉设计灵感，获得第一手资料作为设计的前提元素。

专业采风广泛利用校外的各种资源,构建了一种开放式的教学模式,充分拓展了学生的专业知识深度和广度，有效地提升了学生的专业设计品位,使学生在采风过程中不仅亲身感悟到少数民族服饰艺术的基本特征,还能够用全新的视角，更深刻地感悟到其艺术魅力,并最终将民族元素运用于专业设计之中。

因此，专业采风对培养学生形成民族文化与现代文化相结合的设计风格和提高专业设计能力而言,不失为一种有效的教学途径。

培养学生对专业资料、信息的搜集整理能力任何艺术设计与创作都离不开与专业相关的资料搜集，丰富的资料信息不仅是专业设计的前提和基础,还可以能动地激发创作灵感。

现代社会人才能力结构的要求，主要体现在对知识的获取能力、知识的运用能力和知识的创新能力上。

因此,专业采风课程正是基于学生对专业知识获取能力培养的考虑,要求指导教师应根据专业需要有目的地组织学生收集、整理素材，研究、挖掘生活和传统中的文化艺术资源。

通过访问民间艺人，走进艺术作坊进行实践操作,参观考察各种民俗活动，让学生从中

发现有价值的信息，指导学生通过多种途径,利用多种有效手段获取专业素材,教会学生如何整理与归纳信息,以及如何判断和识别信息的价值并合理恰当地利用信息。

学生要对获取的资料、信息进行归纳整理总结，提炼出不同民族特定的服饰造型、结构、惯用的色彩和形式特征，发掘和体味出它的意蕴、美感和其中的民族审美习惯,并形成图文并茂的考察报告。

由此可见，专业采风让学生对搜集、归纳整理资料、信息的意义有一定的认识，锻炼了他们分析提炼资料、信息的能力,同时也提升了学生对传统文化艺术的审美鉴赏能力，并使之能够服务于专业学习与实践。

培养学生团结协作的集体意识和工作能力，团结是各项事业成功的根本保证。

同学们能不能团结协作，将直接关系到专业采风课程是否能够顺利完成。

因此，专业采风不但要注重专业能力的培养，还应强调学生团结协作意识、团队精神以及综合能力的培养。

我们抓住专业采风同学们需要在一起共同生活和学习这个有利时机，建立了一系列的培养措施。

首先，要求同学与同学之间、同学与教师之间建立起和谐的信赖关系,营造良好的人际氛围。

其次，建立多交流、多沟通，互相帮助、团结一致、和谐融洽氛围的机制。

在专业采风过程中有时会遇到一些同学有高原反应、水土不服和身体不适等情况，此时大家都会发自内心地伸出援助之手去帮助需要帮助的同学,充分体现出团结友爱、互帮互助的精神。

与此同时,在专业采风的过程中教师还有意识地培养和锻炼学生的处事能力，引导他们增长自我管理、自我培养的意识。

例如在办理购买火车票、租住旅馆、联系车辆、洽谈参观访问等事宜的时候，让学生学会和各方面人打交道。

而且当遇到各种各样意想不到的困难时，同学们都会共同出主意、想办法，处处凝聚集体的力量。

实践证明,专业采风课程对于人才的培养是全方位的，它可以有效利用社会这个大课堂,来培养和拓展学生的综合能力。

特别是培养学生吃苦耐劳的精神，团结、友爱、互助的美德,自理自立的能力，个体对集体的适应能力，与他人之间进行交往和协调的能力,调整、控制和改变同学之间关系的能力以及处理各种问题的能力。

培养学生的成果展示设计能力。

专业采风给学生创造了一个表现与交流的平台，全面展示专业采风成果。

当专业采风课程结束后,同学会根据自己专业的特点,以采集的各地风土民情为素材精心制作参展作品,其中包括创作实物、摄影作品、绘画作品、手工艺品以及幻灯和录像等多种作品形式。

在他们的作品中除了可以捕捉到最新的时尚信息，还充分显示以民族服饰文化为根基的创新意识和设计方法，很好地将民族服饰元素融入现代时尚设计当中，使设计作品传递出中华民族服饰文化的底蕴和深藏其中的民族精神。

通过他们所展示的作品让人看到了成功的服装设计能力培养源于根基作用，而这个根基就是重点突出和透析出中华民族的服饰文化的内涵。

是专业采风让同学们深刻体会到传统文化的魅力和民族资源的丰富多彩,而这宝贵的资源必将成为他们今后职业生涯设计与创作的灵感源泉。

3.2从教学方案来看，开设采风有何重要性

民俗采风这门课程在艺术设计学科教学中有着非常重要的作用。

几乎所有学校都会强调培养学生在民俗采风中的观察、感悟与体会以及表达的能力。

由于民俗采风的最大特点是深入历史文化和地域文化浓郁的地方进行实地和现场考察和学习，这远比书本上和网络上获得的知识更具直观性。

所以舞蹈采风能够以让学生更深刻地获得现场的经验的。

而在教学内容上更不能仅限于动作原理和技巧的范畴，还要注重在美学、民俗学、工艺美术理论方面对学生进行讲解，这有助于学生对绘画对象的体会和表达，更重要的是这些教学内容真正体现了民俗采风课程实地考察的价值。

作为造型基础内容的课程，可以在民俗采风课之前设置一定数量的风景写生课程,让学生提早进入能熟练表达风景对象的状态,避免占用采风过程中大量时间解决造型基础问题。

民俗采风课程设置避免了学生因为技巧的不熟练必然占用大量时间来学习这些技巧，根本无暇顾及这门课所涵盖的其他内容和知识点的优势，同时使学生保持轻松自信的学习状态，也有利于激发兴趣，更好地发挥细致观察研究的能力和创作力。

其次，在民俗采风课程的前期安排相关地域的工艺美术史论课程和相应地域的民间艺术理论课程。

作为民俗采风，民间文化和艺术形态是重要的考察内容，学生如果不做足相关的功课，对当地文化和艺术形态一无所知,无疑对于这门课程的学习会形成巨大的障碍。

民俗采风让学生亲身感受到历史与文化，置身于美之中，这是游学式的教学模式所特有的优势。

舞蹈采风还能积极引导学生的发现和创造力。

民俗采风的最终目的是为了让学生从僵硬的书本理论中跳脱出来，真正走进现实鲜活的民俗艺术形态中，学会在现实中去融会贯通书本里的艺术规律，更要训练从现实生活中挖掘和提炼美的能力。

综上所述,艺术设计专业民俗采风课程是一门课程信息量大、涵盖知识面广、综合性强且实践性要求极高的课程,对于目前此课程的教学定位、理念和方式方法都需要进行改革,只有这样才能真正使民俗采风这门课程发挥其应有的作用，使学生在课程中实实在在地受益。

结语

专业采风是艺术实践活动的一个重要过程，它为学生提供了课堂教学延伸和拓展的一个广阔空间。

专业采风作为学校教学的有益补充，能充分发挥学生的主体作用,引导学生通过不同角度探索获取知识,对于学生专业素质和综合能力的培养起到关键作用，并具有其他教学形式所不能替代的功能。

实践证明，有效利用专业采风的教学功能是提高学生艺术素质、增强艺术实践能力的一个重要环节，同时也对培养学生综合能力起到了重要的作用。

艺术设计专业民俗采风课程是一门课程信息量大、涵盖知识面广、综合性强且实践性要求极高的课程,对于目前此课程的教学定位、理念和方式方法都需要进行改革,只有这样才能真正使民俗采风这门课程发挥其应有的作用，使学生在课程中实实在在地受益。

4、综合大学舞蹈教育中的民间舞采风课程开发的价值定位

４.1民间舞蹈采风课程开发是落实加强实践性教学的一种重要手段

众所周知，知识来源于实践，能力来自于实践,素质更需要在实践中养成;所以舞蹈采风课程就是立足于学生实践的基础之上，培养学生的能力和创新能力;基于培养学生创新精神和实践能力为目标开发的民间舞采风课程，在课程形式上已经不再遵从课堂民间舞教学的组织形式,而寻求与民间舞学科课程截然相反的组织形式。

舞蹈采风课程的开发，既促进了学生本土民间舞的学习，也丰富了舞蹈学专业实践课程，拓展了舞蹈专业课程体系的外延。

因而民间舞采风课程的开设是舞蹈学专业落实加强实践性教学的重要手段，也是完善舞蹈学课程方案的重要改革。

ﻫ4．２民间舞采风课程开发有助于学生实践能力的培养

我们都知道，课堂的民间舞教学注重的是学习前人，提炼、总结已有的动作知识技能，其主要在于使学生学习继承前人提炼总结的文化遗产。

现代社会所需要的人才是知识、能力、素质协调发展的人才。

要培养这样一个时代所需要的高素质人才,不仅要有知识，还要有运用、转化创造的能力。

不仅要有感性的认识、理性的支撑,还要有情感作为动力。

这是一个细致复杂的培养过程，民间舞蹈采风课程作为一门将身体动作、思维、情感以及社会实践能力的不同层面和谐结合在一起的课程,对人的综合素质培养有着十分重要的作用。

因此,在民间舞教学中,主要采用言传身授的教学方法,促使学生高效快捷地掌握民间舞的基础知识和基本动作技能。

这对舞蹈学生来说是至关重要的。

知道什么时候以何种方式来运用成功智力的三个方面,要比仅仅具有这三方面的素质更为重要。

学生只有当把所学的知识有所应用、有所发现、有所创造时，才是最有效的知识。

而基于实践能力培养目标开发的民间舞采风教学与课堂民间舞教学相反，要求学生走出教室，走向民间采风调研，这种课程形式恰恰弥补了民间舞课堂教学的不足。

5、从民族民间舞的角度来看为什么要开设采风课

５.1开设采风课和学生学习民间民族舞有何相关性

民间舞蹈采风，能够让学生及时捕捉到民间舞蹈的相关性知识。

在采风课中同学能够感受到民间舞蹈的艺术魅力,对其产生浓厚的学习兴趣，为后期的实践学习提供很大的方便。

学生在采风活动中能够感受到特色文化有进一步的认识，从而增强了他们感受艺术内涵的能力。

5.２开设采风课能让学生如何学习民族民间舞

我国民族艺术和民间文化不仅丰富,而且根基厚实，影响深远,作为专业设计元素，可以说取之不尽,用之不完。

专业采风的根本目的就是让学生面向社会、深入生活,从传统文化民族艺术中汲取丰富的创作素材,感悟其文化底蕴,深入体验、学习其艺术语言和表现技巧，开阔艺术创作视野,为后续课程摄取和积累必要的创作素材。

因此，专业采风要根据专业特点,有计划地组织学生外出，选择带有鲜明传统文化特点以及具有专业价值的民族艺术集中地区进行考察,让同学们亲身感受到民间民族艺术的设计精华,对当地的民风、民俗和历史文化进行了解,捕捉设计灵感,获得第一手资料作为设计的前提元素。

专业采风广泛利用校外的各种资源,构建了一种开放式的教学模式,充分拓展了学生的专业知识深度和广度，有效地提升了学生的专业设计品位，使学生在采风过程中不仅亲身感悟到少数民族服饰艺术的基本特征,还能够用全新的视角,更深刻地感悟到其艺术魅力,并最终将民族元素运用于专业设计之中。

因此,专业采风对培养学生形成民族文化与现代文化相结合的设计风格和提高专业设计能力而言,不失为一种有效的教学途径。

开设着力引导学习者深入民间、深入田野调研的民间舞蹈采风课程，以学习者自主提出问题,深入田野展开调研、收集信息、整理报告等的民间舞蹈采风模式,培养学习者的创新意识和实践能力,将民间舞的教学与民间舞采风、科学研究相结合，激发学习者的积极主动性，为他们创新能力与实践能力的培养创设良好的环境。

专业采风作品汇报展的整个过程由学生自行设计策划、制作完成，指导教师只是提一些建设性的意见,目的是让学生学会感受、学会积累、学会思考、学会学习。

通过专业采风作品汇报展,显示了学生极大的学习热情和积极向上的精神风范，并从中深刻体会到专业采风不仅可以满足对专业知识和技艺的学习愿望，还提升了审美能力和鉴别能力。

通过作品汇报展,学生学习的热情被激发调动起来，他们不再拘泥于一门课程范围的限制,而是将传统建筑文化、服饰文化、工艺美术文化以及山水之间获取的设计灵感，变为自己所用的素材,从而使设计构思更加丰富，设计方法更加多样化。

由此可见，专业采风不但能够为培养高层次的艺术设计人才起到有益的引导作用,而且还将为学生今后的长远发展奠定基础。

例如，采风方法的培训、采风相关问题的文件查询、采风方案的设计、采风活动的实施、采风信息的处理、采风总结等。

确定这种组织形式的出发点是促进学生主体性活动,使学生获得民间舞蹈有关动作、队形、服饰及其与当地民族文化的关系等各种经验,以及资料收集、调研、记录、信息、加工、处理的直接经验,基于这种课程的开设是培养学生实践能力的课程。

这种课程的开发,既促进了学生本土民间舞的学习,也丰富了舞蹈学专业实践课程,拓展了舞蹈学本科专业课程体系的外延。

因而民间舞采风课程的开设是舞蹈学专业落实加强实践性教学的重要手段，也是完善舞蹈学课程方案的重要改革。

了解舞蹈和当地民族的文化关系以及对采风的信息处理等这几个阶段，不仅有益于学生对课堂上福建民间舞所学的动作技能的消化理解和风格的掌握,更能极大地培养和提升学生多方面的能力，这其中包括:

获得收集信息能力，民间调查访问能力，舞蹈拍摄记录能力，动作形态分析能力，处理收集信息能力,撰写调研报告的能力,以及情感态度和意志在内的非智力因素。

在采风中,这一情况激起了学生对其家乡传统舞蹈文化继续探索研究的热情和传承的责任感。

ﻫ　综上所述,民间舞采风过程能够促使学生逐步建立有效的应用分析能力、创造性和实践性能力这三个层次的智力结构，将学生的分析能力、创造性和实践能力与情感和社会关系的不同层面和谐在一起进行教育的实践性课程,对人才创新精神和实践能力的培养有着十分重要的作用。

而要有效地开发这门课程又取决于教学策略的采用，这就要求我们进一步落实科学发展观，　齐心合力在实践过程中作深入持久的探索，为培养高素质、高质量的舞蹈人才而坚持不懈地努力奋斗。

致谢

大学学习生活就要结束了,回首人生这段宝贵时光,我真诚的感谢给过我悉心指导和亲切关怀的老师和同学们。

首先要感谢我的导师。

不仅在我的论文选题、提纲确定、写作细节等方面给出了中肯的建议与指导,同时他渊博的学识、严谨务实的治学及豁达的人生态度，也令我在耳濡目染中受益匪浅。

老师不但在学习方法和做事方法上给予我指导，更帮我树立了明确的价值观以及长远的人生发展目标。

老师不仅是我学习上的老师，更是我精神上的导师，在此向老师致以我最诚挚的谢意!

在论文的写作过程中，我的同学也给予了极大鼓舞和帮助,在此一并谢过。

最后，我还要对本论文中参阅过的所有文献资料的编撰者们表示深深的敬意与诚挚的感谢,正是他们的工作为本次研究奠定了基础。

感谢一直默默支持我的家人,他们的理解与包容是我最坚强的后盾。

ﻫ参考文献　ﻫ［1]张华.课程与教学论.上海教育出版社,2000年10月版.

［2]门秀萍.中小学校本课程开发的理论与实践.开明出版社，2003版.　

[3]滑文革.研究型学习导论.吉林教育出版社,2001年8月版.

［4]钟启泉等.为了中华民族的复兴　为了每位学生的发展.华东师范大学出版社,２0０1年6月版.