一年级拼音教案.docx
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一年级拼音教案
课题《aoe》
教学目标
学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
教学时数：
2课时
教学环节
教学过程
二次备课
第一课时
（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？
（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会aoe三个单韵母。
1、谈话导入：
星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：
（从情景图入手，由图到音）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示aoe。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。
①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：
"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。
）
（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
（出示儿歌《做早操》）读一读。
（老师范读，领读，学生自由读。
）
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：
a的教学。
学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?
学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
）
3、课外拓展：
（1）读一读：
布娃娃
（2）读一读：
握手
（3）读一读：
鹅大哥
（四）作业：
认读aoe。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：
a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：
按照顺序把它们叫作：
一声、二声、三声、四声。
读作：
1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。
注意：
教师要面向黑板，与学生一致。
）
读：
1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。
）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。
）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：
o和a一样，也有四个声调。
问：
谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：
从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
课中休息：
听音乐拍手
三）学习e的四个声调
学生练读：
从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：
（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：
（aoe规范书写及四声）
教学反思
课题：
《bpmf》
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：
2课时
教学环节
教学过程
二次备课
第一课时
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？
（一位老伯伯。
）
（2）卡片演示两音相碰：
bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一位小朋友爬坡。
）
（2）卡片演示两音相碰：
p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：
教学声母m、f以及拼音。
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计
bpmf
教学反思
课题《iuüyw》
教学目标：
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声。
教学重点：
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：
字母卡片：
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3课时
教学环节
教学过程
二次备课
第一课时
（一）复习检查，导入新课
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：
图上画着什么？
2、谈话引入：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4、记忆字形：
i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（四）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（五）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü四笔完成。
（六）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
教学目标：
1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
（一）复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
I三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（五）教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（六）巩固练习。
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yiwuyu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
（一）复习检查。
认读yw与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
（三）巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：
小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
（四）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
iuü yw yiwuyu
衣服衣服īīīīíǐì yi y—a—ya
乌鸦乌鸦ūūūūúǔù wu w—a—wa
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜ yu
教学反思
课题《dtnl》
教学目标：
1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。
认识“大、乐、我”三个生字。
教学重难点：
1、声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
2、n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。
课时安排：
2课时
教学环节
教学过程
二次备课
第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
（二）教学声母d。
1、看图说话引出d：
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）记：
左下半圆ddd（生各抒己见）
3、教学d的书写。
范写：
两笔写成，半圆在2楼。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书e，韵母是→e。
声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。
板书：
de。
（2）自己试拼：
dadudi
（三）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
看图想想：
t还像什么？
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---e---te谁会读？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
（四）巩固复习。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
（机动）
第二课时
（一）复习检查。
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和uvaoe的拼音。
板书。
4、指导书写。
（四）教学声母l。
1、看图，说话引出l：
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和uvaei的拼音。
板书。
对比读nl分别与uv的拼音。
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（五）复习巩固。
第三课时
一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（五）拼读儿歌。
1、请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多读、多练、多识字。
教学反思
比较区分：
b—db—p的形，学生容易混淆。
比较区分：
n—l的发音，学生应多练习。
课题《gkh》
教学要求
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3.学习三拼音节的拼读方法。
4.会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点
1.学习g、k、h韵音、形。
2.学习三拼音节的拼读方法。
教具准备
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间:
两课时
教学环节
教学过程
二次备课
第一课时
一、看图说话导入新课
1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？
请打开书14页，自己看着图说一说。
2.谁能指着图来说一说？
（引导学生用多种句式说清楚）
二、进行新课。
（一）学习声母g、k、h
1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？
学习h
1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
（1）听老师读。
（2）跟老师读。
（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？
（h-u）
2.（出示h）这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
3.你们看h像什么？
我们可以这样记它“一把椅子hhh”
学习g
1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？
（1）请同学试着拼。
（2）跟老师拼。
（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？
（g-u）
2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
3.你们看g像什么？
我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”
学习k
1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？
2.（出示k）念什么？
3.你们看k像什么？
（二）复习巩固gkh
1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）
“k”可以这样记：
水草蝌蚪kkk。
（三）指导书gkh
（四）学习三拼音节
1.（出示ɑeu）请同学读一读。
2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？
咱们来试试。
（指名读，集体读）
出示：
gu-ɑ-guɑ
（1）gu这个音节怎么读？
（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？
（自己练，指名读，集体读）
2.还可以这样拼。
出示：
g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
3.你都知道什么“瓜”呀？
出示：
ku-ɑ-kuɑ
（1）ku这个音节怎么读？
（2）ku和ɑ拼出是什么？
谁来试试？
2.也可以这样拼，出示：
k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
出示：
hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试？
（自己练，指名读，集体读）
你们觉得哪种更简便？
（指导学生用第一种方法）
（五）练习拼读音节，看图说话。
1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？
请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。
两种拼读方法你们用哪种都可以。
2.谁能说说这些小动物
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