教育技术复习题案.docx
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教育技术复习题案
第一章第一节
解释
1技术的含义：
技术是人们在解决问题过程中所采用的各种手段和方法的总和，包括有形的工具、手段和无形的智能方法两个方面。
2、教育技术的基本含义（技术学角度）
教育技术是在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具和方法技能的综合体有形的教育技术无形的教育技术
3、AECT94年定义（美国教育传播与技术协会）
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4、远程教育是教师和学生在时空上处于相对分离状态下，师生异地，通过使用各种通信系统和教学资源完成教育教学活动的，是一种新型的教育方式。
5、媒体也叫媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何载体和工具。
6、当媒体应用于教学过程或教学活动中，作为承载、传递教学信息的工具时称为教学媒体。
简述
1、 与当前教师教学活动直接相关的主要现代教育技术有哪些？
（1） 现代教学环境的建设、管理与应用。
现代教学环境主要包括多媒体教室、网络教室、
校园网、数字化图书馆等。
管理包括硬件设备、软件资料和相关人力资源的管理。
（2） 数字化教学资源的开发理论与技术，如各种媒体素材、多媒体教学课件、网络课程的设计、制作、评价与使用，以及教育资源的检索等技术。
（3） 教学系统的设计与开发理论，包括教学系统的设计原理、开发方法、实施步骤、评价过程等研究内容，尤其是以“讲授”为主和以“探究”为主的信息化教学系统的设计与开发。
（4） 信息化教学环境下的教学理论、教学方法和教学模式，如各种媒体教学法、信息技术与课程整合、探究型教学模式、讲授型教学模式等内容。
2、 历史上四次教育革命指的是哪四次？
第一次教育革命是专职教师的出现。
（教师职业化，效率得提高，为“教师中心”奠定了基础）第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明。
（改变口耳相传，教科书得到大面积推广，为“书本中心”创造了条件）第三次教育革命是开始对大量学生进行编班分级教学。
（教育活动大生产，教师教科书效率高，为“课堂中心”带来契机）第四次教育革命是教育技术的产生和应用。
奠定了“三个中心”为基础的学校教育工作模式。
从幻灯、投影到多媒体计算机和信息高速公路达到了高潮，学习方式多样化、现代化。
3、 美国教育技术的产生与发展脉络是怎样的？
在美国，教育技术从一场教学改革实践中的运动到形成为一个专门的实践领域。
总体发展脉络有三条：
（1） 视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学
资源来解决教学问题的思想和方法。
（2） 程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的具体应用，进而形成了以学习者
为中心的个别化教学思想和方法。
（3） 系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而
形成了对教学过程系统设计、实施与评价的思想和方法。
4、 教育技术的主要应用领域有哪些方面？
1、 课堂教学领域
课堂教学一直是学校教学活动的主要形式，是一种非常有效的培养人才的教学领域，也是教育技术最重要的应用领域之一。
（1）以视听技术为基础的集体教学
（2）以计
算机多媒体技术为基础的个别化教学（3）以过程技术为基础的小组学习
该领域正在掀起以“素质教育、创新教育”为核心的教学改革，以“学生主体、教师主导”为特征的探究性教学活动正在逐步地渗人和改变着原油的教学过程和方法，信息化的课程体系和教学模式正在形成。
2、 远程教学领域 能够满足信息社会中人们学习的多元要求，构建学习型社会的一种选择。
常用的教学方式
（1）群体讲授方式
（2）小组讨论教学方式（3）合作学习方式 （4） 自主学习方式
3、 企业员工培训领域
在我国，还需要促进教育技术尽快地进入到企业培训领域中，更好地为我国的经济建设服务。
与课堂教学以及远程教学相比，教育技术在企业员工培训领域的应用思路和方法有很大差别。
是企业针对员工开展的各种有目的、有计划的培养和训练活动。
教育技术应用于企业员工培训，必须要按照企业的需求来运作和控制，要让受培训的员工立足本职岗位，以最经济、最有效的手段去掌握有用的、可用于完成实际任务的各种新知识和技能，改进动机态度和行为，胜任现在工作，提升级别，提高工作质量和效率，达成和完善企业经营管理目标。
5、教学媒体有哪些分类？
一般地，人们习惯于按作用于人体的感官及交互性方面来对教学媒体进行分类，可把媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。
视觉教学媒体：
提供图像类教育信息的媒体，学习者主要通过视觉感官来接收信息。
常用的视觉媒体有投影型视觉媒体和非投影型视觉媒体。
听觉教学媒体：
提供声音类教育信息的媒体，学习者主要通过听觉感官来接收信息。
如录音机、磁带、语音复读机、无线电广播等。
视听觉教学媒体：
能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体，学习者可以同时通过视觉和听觉感官来接收信息。
如电视机、录像机等。
交互型媒体：
是以计算机为核心、能提供相关教育信息的设备，具有表现信息
内容丰富多彩和实现人机对话的功能。
综合媒体：
如语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室、微格教室等都属于综合媒体。
能提供相关教育信息的设备，具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能。
可存储丰富的教学信息，而且能快速地进行处理、检索和提取，大大提高了教师与学生对学习资源的利用效率。
利用其强大的交互特性，可以创设学生进行自主学习的环境。
6、 视听教学理论中的“经验之塔”理论的要点是什么？
1946年，美国教育学家戴尔把各种视听教学手段和方法用“塔形图”进行了系统概括，人们形象地称之为“经验之塔理论”。
戴尔认为，人类学习主要通过两个途径来获得知识：
一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得。
（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升越趋向于抽象。
（2）教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
概念可以作推理之用，是进行思维、进一步探求知识的基础，可以指导进一步的实践。
（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而获得更好的抽象。
（5）位于“经验之塔”中层的视听教具，比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
（6）如果把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视了教育的普遍化，则是很危险。
7、使用教学媒体的意义？
（1）有利于教学标准化
由于需要精心的教学设计，内容规范、标准，这有利于教学活动的规范。
（2）有利于形成生的、有趣的教学
通过教学媒体传递一些直观形象或创设氛围的多媒体信息，可以有效地引起学生的注意，形成生动、有趣的教学。
（3）有利于提高教学质量和教学效率 大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递大量的信息，并调动学生的
各种感官，使学习者容易接受和理解。
（4）有利于实施个别化学习 （5）有利于开展特殊教育
（6） 有利于探索和实现不同教学模式
根据不同的学习理论，利用多媒体技术、虚拟现实技术，可创设不同的学习条件
和情境，实施不同的教学模式。
8、教学媒体编制的要求及选择教学媒体的注意事项？
教学媒体的编制原则：
多媒介原则（文字动画比单纯文字效果好）空间临近原则（相关文字与画面相互临近利于学习时间临近原则（文本及图片同时呈现效果好）一致性原则（呈现的文字、图片和声音关系密切效果好形象性原则（配有解说的动画比仅仅配上字幕的学习效果好重复性原则（只出现动画和解说，要比动画、解说和字幕三者同时出现效果好个体差异原则（采用多媒体组合呈现方式对于低知识水平学习者要比高知识水平学习者产生效果好，对于高空间想象力的学生比低空间想象力的学生产生的效果好。
（1）共同经验原理
再教育传播中，教师通过媒体向学生传与交换教育信息，教师要与学生沟通，就必须把沟通建立在双方共同经验的范围内。
教学媒体的设计与编制必须充分考虑学生的原有经验与知识水平。
（2）抽象层次原理
抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，去代表或说明同一类的事物。
（3）重复作用原理
重复作用是将一个概念（1在不同的场合）或（2用不同的方式）去重复呈现，以达到好的传播效果。
（4）信息来源原理
传播学研究表明，有信誉的和可靠的信息来源对人们有较佳的传播效果。
（5）最小代价原理 代价是指使用媒体所需要付出的人力、物力、财力和时间等。
是用最小的代价，取得最大的功效
注意事项：
（1） 媒体一般是灵活的、可以替换的，关键是在一定的条件下才用何种媒体更合适。
（2） 各种媒体都有内在的规律，必须正确的加以利用，再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。
（3） 没有对认识学习目标都适合的“万能媒体”或“超级媒体”，如果各种媒体都有优缺点。
（4） 对某个教学目标而言，存在最佳媒体的选择问题。
（5） 运用媒体的方式，主要决定于学习的效果。
教学媒体的选择依据：
依据媒体属性——功能适用原则
依据教学目标——目标控制原则依据教学内容——内容符合原则
依据教学对象——对象适应原则依据实际条件——经济效益原则
三、分析
有人说：
现代教育技术是指计算机、校园网等各种现代教学环境和数字化教学资源。
你认为这样说合适吗？
你怎样认识现代教育技术。
我认为这样的说法不合适。
现代教育技术20世纪90年代在我国兴起，与教育技术并行（等同）的概念，强调现代主要重视以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用，直接反映信息技术的发展、教育技术的现代化特性以及教育信息化的需求。
现代教育技术以十九世纪末幻灯介入教育领域为标志，为学生提供了生动视觉形象，教学获得巨大效果
包括有形的教育技术（教育教学中运用的物质工具，各种媒体、教具、实验器材等）
无形的教育技术（解决教育教学问题过程中运用的技巧、策略、方法等，教学过程的设计方法、多媒体课件的设计开发技巧、利用教学媒体开展教学的方法与策略）
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。
主要有三点：
•①教育教学中应用的现代化教育技术手段。
即现代教育媒体。
•②运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法。
•③优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
•我们给教育技术的定义：
•在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以取得良好的教学质量、效率和效益的理论与实践。
四、论述
结合自身专业的特点，举例阐述各种教学媒体在本学科中的应用方式及特点、
随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的教育技术的应用已成为2l世纪教育的主流。
如何迎接现代科学技术的挑战，培养具有自主学习、创新精神和实践能力的高素质人才已成为高等教育改革和发展的首要任务，以信息技术为基础的现代教育技术在高等教育改革中的作用将越来越重要。
对于工程技术类的学生而言，积累本专业知识的同时，更为重要的是实际工程技能的练习。
就教学内容本身而言，生物工程专业课理论性强，教学难度大；内容多，概念抽象，公式推导复杂，知识的融合面广，教具少，缺少形象化教学，尤其是设备部分，价格昂贵，难以建立工艺实验；这对于生物工程专业的教学，提出了更高的要求，须不断地将新工艺、新技术和新的理论研究成果充实到教学内容中。
针对工科专业课程的以上特点，传统的“黑板粉笔”教学模式无法满足现代教学需要，学生也难以把握相应的教学内容。
现代教育技术的兴起和现代教育媒体的涌现，为解决生物工程专业课教学面临的困难和题目提供了新的思路和方法。
为此我们以为，在生物工程专业课的教学中，应该充分利用现代教育技术，在课堂中使用多媒体教学，课后使用网络课程，在实验条件不足情况下采用仿真技术，建立计算机仿真实验室。
只有这样，才能更大满足对生物工程专业课教学的要求，培养学生自主学习的能力和创造精神，从而进步学生综合素质。
采用多媒体课件教学，有利于分析回纳教材内容，重点突出。
巧妙使用课件制作软件，充分调动学生学习爱好生化工程专业课内容多，有些内容学生无法实际观察，比较抽象，而利用多媒体技术可以清楚地呈现这些教学内容，从而突破客观条件的限制，使学生轻易理解和把握这些知识。
可以利用优秀课件制作软件如PowerPoint制作幻灯片、Flash制作二维动画、3DMAX等制作三维动画。
有利于化学公式推导以及工艺流程图的演示在信息技术飞速发展的今天，传统的黑板和挂图（含幻灯片、胶片投影）的教学手段已无法适应当前教学内容大信息量和更新周期短的需要，多媒体教学课件的使用，也只能满足有限的课堂教学的需求。
作为现代意义上的教师，要有较强的教育技术认识，教育技术水平和能力，才能称得上合格意义上的现代型教师，从而适合时代发展和教育进步的步伐，才能更好的接受现代的孩子们的思维，能更好的教育他们！
视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。
第二节教学媒体
解释
1、 媒体
也叫媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，从信息源到接收者之间携带和传递信息的任何载体和工具。
媒体作为传递信息的中介具有两层含义：
一是指承载信息的直接载体；二是指传递信息的物质实体。
2、 教学媒体
当媒体应用于教学过程或教学活动中，作为承载、传递教学信息的工具时称为教学媒体。
二、 简述
1、 教学媒体的分类与特点
可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。
（1） 视觉教学媒体：
提供图像类教育信息的媒体，学习者主要通过视觉感官来接收
信息。
（2） 听觉教学媒体：
提供声音类教育信息的媒体，学习者主要通过听觉感官来接收
信息。
（3） 视听觉教学媒体：
能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体，学习者可
以同时通过视觉和听觉感官来接收信息。
4） 交互型媒体：
是以计算机为核心、能提供相关教育信息的设备，具有表现信息
内容丰富多彩和实现人机对话的功能。
（5） 综合媒体：
语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室和微格教室等，都属于
综合媒体。
是将多种媒体组合起来使用，能更充分地发挥各种媒体的教学功能，提高教学效率。
第三节 信息技术与课程整合
一、 解释
1、 多媒体技术
能够同时综合处理多种媒体（包括文本、图形、图像、声音、视频），且使信息之间建立逻辑关系，集成为一个交互系统的技术。
2、 超媒体技术
除了文字还有图像、视频声音、动画等媒体可以链接和被链接，实现点击该链接可以链接到其他页面的技术就是 超媒体技术。
3、 虚拟现实技术
是指通过多媒体计算机生成的交互式虚拟现实世界的技术。
二、 简述
1、 信息技术与课程整合的目的？
主要目的有三个方面：
（1）、优化教学过程，提高教学质量、效果和效益
（2）、培养学生具有良好的信息素养 （3）、培养学生掌握信息时代的学习方式
2、信息技术在课程整合中的作用
（1）作为教学演示工具
（2）作为个别辅导工具 （3）提供资源环境及信息加工工具 （4）作为交流和合作工具
（5）作为研发工具
3、信息技术辅助教学的形式有哪些？
信息技术辅助教学的形式侧重于“教”：
（1） 个别指导
个别指导是在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，是对学生实施个别化教学的CAI经典模式之一。
（2） 操练与练习
通常并不向学生教授新的内容，而是计算机向学生逐个呈现问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。
（3） 教学模式
是利用计算机建模和仿真技术来表现某种系统的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的环境。
（4） 教学游戏
多数教学游戏本质上也是一种计算机模拟程序，只不过是在其中刻意加入趣味性、竞争性、参与性等因素，做到“寓教于乐”
（5） 智能导师
指的是利用人工智能技术来模拟“家教”的行为，允许学生与计算机进行双向问答式对话。
（6） 微型世界
是利用计算机构造一种可供学习者自由探索的学习环境的CAI模式，大多数微型世界是借助计算机建模技术构造的。
（7） 虚拟实验室
实际是利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察与操纵其中的对象，使他们获得体验或有所发现的信息技术教学应用形式。
（8） 虚拟学伴
是利用人工智能技术，让计算机模拟教师和同级学生的行为来促进学习者的学习。
（9） 计算机支持讲授
包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，用网路教师或多媒体教室支持电子讲稿与课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论等。
有助与教师在信息化时代的教学过程中继续发挥其应有的作用。
10） 程序教学
第四节 教育技术与教育技术学
一、 简述
1、 主要的学习理论有哪些？
1、 行为主义学习理论（刺激—反应理论）
刺激—反应理论（S-R理论）是行为主义学习理论的主要代表。
S-R理论学习有三条定律：
（1）、准备律：
联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备。
（2）、练习律：
指刺激和反应之间的联结会因为练习得到加强。
（3）、效果律：
指奖惩对联结效果有重要影响，奖励会使联结增强，惩罚则使
联结削弱。
2、认知主义学习理论
（1）认知发现学习理论
（2）信息加工理论 （3）建构主义学习理论 （4）社会学习理论 3、人本主义学习理论
2、多元智能理论的基本观点有哪些？
（1） 每个人都具备所有至少八项智能。
智能只有是一种心理潜能，每个人都具备，可
以靠环境的迎新和教育来开发。
（2） 大多数人可以使每项智能达到很高的水准。
（3） 解决问题需要多种智能组合，把智能划分成八项，并不意味着一个人只有某一项。
（4） 每一项智能都有多种表现形式。
3、“四大支柱”教育理论包括哪些？
包括学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。
学会认知：
急事要学会认知的手段和方法，学会发现问题，学会解决问题，学会自己建构知识，也就是要具有终身学习的能力。
学会做事：
只要指掌握在一定的环境中去实践、探索的能力，包括如何面对困难，如何分析、设计和论证解决问题的方案，如何组织协调和实施方案等方面的综合能力，让学生通过亲身实践获得知识，培养能力。
学会合作：
就是要学会与他人友好相处，学会与周围的人合作生活、合作学习、合作工作，培养学生为了实现共同目标，能顾全大局与他人团结合作的精神。
学会生存：
就是要学会掌握自己的命运，适应环境的变化，能抓住机遇拓展自己的发展和生存空间，以求学生自身生存和发展综合能力的全面提高。
4、 素质教育的含义是什么？
（1） 三发展（素质教育的基本特征）——全面发展、整体发展和个性发展。
（2） 两重心（素质教育的重点）——创新精神和实践能力
（3） 一句话（素质教育的目标）——培养创新型人才。
高素质创新型人才的基
本特征：
一是受过充分的教育，具有广博的知识；二十善于独立思考，富有创新精神和创新能力；三是要有高尚的道德情操。
5、 现代教育技术在培养学生文化知识素质的同时，还应注意从哪些方面培养学生？
1、 培养学生的自主自主探究性学习能力 2、 培养学生获取、处理知识和信息的能力 3、 因材施教，实施个性化教学 4、 培养学生的综合能力
第二章 现代教学环境
一、解释
1、校园网
是利用网络设备、通信媒质和相应的协议以及各类系统管理文件，将校园内的计算机
和各种终端设备有机的集成在一起的局域网。
一般是通过防火墙与外部的Internet网络连接，通常由学校自己管理，用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面。
2、数字化图书馆
是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆，实质上它是一种多媒体制作的分布式信息系统，把各种不同载体、不同地理位置的 信息资源用数字技术存贮，以跨越区域面向对象的网络查询和传播的一个大型信息系统。
二、 简述
1、 多媒体教室的组成
（1） 计算机系统 主要的功能是运行多媒体教学课件，共享网络资源。
（2） 视频图像系统 主要是能够对静态或动态视频图像进行播放展示。
（3） 声音系统 对各种声音产生的声音信号进行放大输出，保证室内范围能够清晰听到。
（4） 控制系统 对多媒体教室的各种设备、环境条件进行集中控制。
2、 多媒体教室的主要功能
1、 利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学 2、 直接讲价多媒体计算机上安装的各种程序软件 3、 利用展台进行实物展示教学
4、 播放录像、VCD、DVD等视频节目进行教学 5、 能利用网络资源进行教学
3、计算机网络系统的组成
计算机网络系统是一个集计算机硬件设备、通信设施、软件系统及数据处理能力为一体的,能够实现资源共享的现代化综合服务系统。
计算机网络系统的组成可分为三个部分,即硬件系统,软件系统及网络信息系统。
4、简述网络教室的主要功能
5、 数字化图书馆的特征 及功能
1、 信息储存数字化 2、 信息组织网络化 3、 信息利用共享化 4、 信息提供知识化 5、 信息服务个性化
数字化图书馆有哪些教育功能
1、 师生获取信息资源的重要通道 2、 学生学习的第二课堂
3、 对学生进行德育素质教育的重要场所 4、 培养学生创新能力的重要基地 5、 培养学生信息素质的重要场所
6、写出在中国期刊全文数据库谁图书馆中查找论文的方法。
把遇到的问题、解决办法和检索经验记录下来。
1、 进入数据库系统
2、进入检索页面，进行检索
点击"确认"按钮，进入检索页面。
该数据库有初级检索、高级检索、按学科专题检索三种方式：
3、检索结果的处理：
在“全文数据库”检索到的结果，点击“文献篇名”，可以得到文献的题录文摘信息；点击“下载”，可以用“CAJ全文浏览器”打开文献全文；点击文献的“中文刊名”链接，可得到该期刊本期文献目录，进一步点击文献名，可以打开本期文献全文。
遇到的问题解决的方法及经验记录：
存盘、打印：
一般用“CAJ全文浏览器”的存盘、打印功能，下载存盘的文件名后缀一定要用“.caj”，这样才能用“CAJ全文浏览器”打开阅读。
如果希望存盘的文件用写字板或Word软件打开阅读，则要在用“CAJ全文浏览器”进行全文浏览时，用“粘贴”到剪贴板的方式下载存盘（文本格式，需重新编辑，且只有部分文章能选择复制）。
对于较复杂的检索课题，往往需要进行二次检索，以求得精确的检索结果。
二次检索即在第一次检索的结果中再进行检索，相当于逻辑与的功能。
二次检索功能将在第一次检索结果页面的下方出现。
单击“字段”框的下拉列表，选择检索入口（如“篇名”），然后在检索式输入窗口中输入检索词（如“三维”），点击“二次检索”按钮，即获得二次检索结果若命中结果太多，还需缩小范围，可再次进行二次检索。
第三章、第四章多媒体素材、多媒体课件与网络课程
一、填空
1、数字化教学资源主要包括各种（物质）资源和（多媒体软件）资源。
2、多媒体课件的特点有：
教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性。
3、多媒体课件的类型有：
资料工具型、自主学习型、课堂演示型、练习测验型、模拟实验型、教学游戏型。
4、多媒体课件制作主要包括：
升级会员 