届高考语文考前指导.docx
《届高考语文考前指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高考语文考前指导.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届高考语文考前指导
南师附中江宁分校
2016届高考语文考前指导
一、时间安排策略
走进考场，做一次深呼吸。
不关注周围的情况，沉下心来，调整好心态。
了解试题的类型、数量、分值和试题的难易，进而确定题目相应的作答时间。
做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。
前5题，6—10分钟；；文言文共15—20分钟；诗歌鉴赏和名句约15分钟；现代文，30分钟；论述类约15分钟作文55—60分钟。
二、答题策略
拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间，并认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。
要先易后难，先熟后生，注意，对熟题要千万小心，不可大意，防止犯经验主义错误。
一、语言基础与运用
（1）选择题：
镇定自若争全对
注意成语辨析题
第一，逐字解释成语，注意不能望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用成语的前后语境。
（2）病句辨析题
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
判断病句用排除法居多。
做题思路：
检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维。
二、文言文阅读（18分）
（1）如何读懂文言文文段
带着“什么人？
”、“做了什么事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读一遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
如果有辨析文章内容的题目，认真阅读领会，借此把握文段主旨。
同时必须用“？
”或其他记号来提示自己。
（2）文言实词题答题技巧（每年都考，毫无悬念。
）
联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；联想成语；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。
注意：
将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
以今释古的往往是错的，多是陷阱。
注意“语境义”。
（3）加点虚词的意义和用法辨析
《考试说明》上面列了18个虚词，重要的一般是“以”“其”“而”“之”“于”。
虚词的“意义和用法”指的是“解释和词性”；判断虚词用法是否一致，先看词性，再看解释。
而词性的推断可以从虚词在句子中的位置入手考察。
如果词性明显不同，就不必去管意义了。
如果词性相同，再去细心区分意义的差别。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：
每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。
（4）文句翻译题答题
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再按照现代人说话习惯将这些字连成句——“达”。
④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
原则：
逐字落实的直译法，语句通顺，符合事理（你要注意上下文）。
重要的方法：
组词法。
重要的考点：
词类活用和特殊句式。
4、第9题，考了“内容要点概括”，看了上海卷你就知道这不新鲜，看了江苏卷的现代文阅读题，你就知道，“我们见得多了”。
得分的关键在于：
读懂题干，锁定位置，弄清句子之间段落之间的关系，准确概括，分条陈述。
你要对自己写的每一个词语负责——答案有根据。
三、诗歌鉴赏
（1）怎样读懂一首诗
回忆作者所处的朝代和作品风格；分析诗中的人、事、景、情。
逐字解说诗句，理解诗的大意。
注意诗歌选用的意象；诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。
诗题、描述、议论、抒情一致。
最后还要注意注释。
【命题热点】
诗歌的命题基本上围绕着五个关键词：
形象：
理解、分析、鉴赏诗歌中的景象、物象、人物形象
情感：
深度分析诗歌表达的复杂丰富的思想情感
手法：
鉴赏诗歌的表达技巧
语言：
鉴赏诗歌炼字、炼句及语言风格
评价：
对前人评价的分析探究和再评价
【建模意识】
一、形象：
【解题步骤】分三步走：
找形象（人、物、景）；析特点（结合诗歌内容）、说意义（联系情感、主旨）
1、【高考例析】
梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
（4分）
【解析】主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。
情景交融，委婉含蓄。
【审题】题目要求对诗中人物形象的特点进行“简要概括”，考生就要依据诗的整体或部分内容，直接概括出人物的特点，即人物的性格特点或思想感情方面的特点
【答案】：
主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
（概述诗歌相关内容即简要分析2分）刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。
（因问作答呈现结论2分）
例2、九日杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！
1、颈联描绘了怎样的景象？
1．他乡日落时分，黑猿声声悲啼，霜天秋晚，白雁南来的凄凉景象。
【解题步骤】
①抓住诗歌中的主要意象（形象）。
②描绘诗歌展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美简洁。
（绘景）
③概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（析景）
④分析作者的思想感情。
包括是什么和为什么两部分。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
切忌空洞。
（悟情）
二、情感：
掌握抒情方式，分清诗歌题材，把握诗歌的内容和思想情感。
注意情感的细致化、复杂化、具体化。
【高考示例】（2008年江苏卷）《登金陵凤凰台》：
“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞？
尾联表达了诗人什么思想感情？
答：
比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽；（忧君）
②忧奸邪为非作歹祸国殃民；（忧国）
③忧贤者包括自己不得任用。
（忧民）
『2009年江苏』《满江红》：
词的开头写登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想情感有何变化？
答：
由开头对昔盛今衰的悲慨，（遥望中原，荒烟外，许多城郭，想当年，花遮柳护，凤楼龙阁）对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
【解题步骤】
1、情感概括题（要求直接说出表达的思想情感）答题模式：
基于何种原因（或情境）产生的＋感情基调。
2、情感分析说明题的答题模式：
①具体＋概括：
先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的感情内涵。
②概括＋具体：
先指出抒发的感情内涵，然后对具体诗句进行分析。
这里的分析一定要结合语言，说出感情的依据和来由
三、手法：
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
【答题步骤】
第一步明确指出用了何种手法。
（手法）
第二步结合诗句阐释怎么使用这种手法的。
（具体）
第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。
（效果+情感）
【答题示例】：
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果。
答：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感（步骤三）。
四、评价
例1、《送魏二》：
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：
“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
答：
（3）由眼前景物转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦（扣题解说），通过想象（虚写、对写）（指明手法）拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远（呼应评语）。
【答题步骤】
1、理解评价的内容，明确答题指向
2、结合诗句具体解说评语。
3、紧扣评价语所指的艺术特色回答理由。
五、文学类文本·散文阅读
（1）语意指向和文脉梳理建模启示
1、读标题眼：
《我受苦受难的兄弟呀》《谁说春色不忧伤》《芥子之中的灯》
2、读首尾：
我是“外地来京人员”；尼采抱着驴头失声痛哭：
我受苦受难的兄弟呀！
3、读标志词：
春色，寻常春色；忧伤春色；（线索标志）
4、读勾连句但这样的春色，也许过于寻常，我对最美春色的记忆，居然与伤痛联系在一起。
5、读中心句：
但春风能够染红双唇，让它在夜深时隔着时空，轻唤你曾爱过的人。
（2）句段作用分析题
段首：
例1、2009年《上善若水》：
开头一节的三个问句，“这是指水吗?
是褒扬都江堰吗?
还是借水喻人，弘扬一种文化精神?
“对文章内容的表达有什么作用？
答案：
领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
文中句段例2、『07江苏』《麦天》：
“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?
答案：
强调麦天男人的劳累，（情节本身内容）为写女人心疼男人作铺垫；（与下文关系）
与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；（与上文关系）与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
（与下文关系）
句段作用分析类建模提示
⑴先看句子本身的含义。
文段中的所有材料都是指向本节中心，进而指向全文中心即联系本文的中心与作者的态度情感。
（对象具体化意识、分析中心句意识）
⑵内容和结构上对上文的承接，对下文的引导作用。
注意开头和结尾的特殊性。
（上下文意识）
（3）借助画线句的前后半句启发思维。
（前后句意识）
（4）往往还要看句子或文段的表达效果如渲染、铺垫、伏笔、悬念、对比、衬托，引发思考、引人入胜、耐人寻味等。
（效果意识）
2、语词及语句理解类
例1（一模试卷）13－1、想起钱穆的话，难免有黍离麦秀、铜驼荆棘之感
指昔盛今衰。
表达作者对如今乡村文化衰落感到痛心。
（2分）
13－2、刘亮程挽起袖子，干起来，摸着石头过河，这本身就是努力在点一盏灯。
比喻边行动边探索。
刘亮程从事乡村文化工作无经验可借鉴，却勇于尝试、积极行动。
例2、根据文意，简要分析文末划线句子的内涵。
对现代人心灵的脂肪来说，是需要吹一吹这来自古典的清瘦的风了。
（形象修辞）
答“心灵上的脂肪”比喻现代人情感浮华，欲望过多;“古典的清瘦的风”比喻古典诗词;
作者呼吁现代人借助古典诗词来节制情感，延续文脉。
（6分，每点2分）
答题思路：
要建立起“六看”思维模式。
所谓“六看”，指句内三看，句外三看。
句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子本身表达特点。
句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
答题要点：
实现四化
①抽象的句子具体化：
先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
②生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
③用了修辞手法还原化，表达有特点的句子突出其特点。
有些句子用了象征手法。
用了比喻、拟人、反语、双关的
体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
④结构复杂的句子简单化。
较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
3、鉴赏类题型：
1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题
散文中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模
表达技巧主要从以下角度入手
1、抓住具有季节\地域特征的代表性事物
2、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，包括通感手法的运用
3、四结合：
动静结合，虚实结合，点面结合，正面描写与侧面描写（衬托）结合
4、修辞手法（指各种修辞格）
5、语言特色（句式、风格、炼字等）
例1、『2007江苏』《麦天》：
“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。
”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。
答：
选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
例2、本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
（6分）
答;1、采用议论和抒情相结合的手法。
2、托物言志借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。
3、借古喻今借都江堰表达对现实环境问题的忧思4、虚实结合借都江堰表达对人生的思考。
解题思路鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。
而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。
鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。
没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
②解答表达特色题应该和语言相结合。
语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。
否则，一切鉴赏都是空谈。
3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。
其中“明确概念”最为重要。
后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
4、探究题
（一）探究对象及指向
1、语句含义探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴（主旨）探究题4、作者创作意图探究题5、个性化解读探究题
例1、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
（6分）
答：
1、以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作。
（比喻义）
2、修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人（引申义）
3、由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
（主旨义）
例2、结合全文，探究文章标题“谁说春色不忧伤”的妙处。
（6分）
答用反问句式，强烈表达作者对春色的独特感受；以景（“春色”）与情（“忧伤”）的强烈反差，激发读者的阅读兴趣；统摄全篇思路，由寻常春色写到忧伤春色；奠定全文忧伤的感情基调。
（二）探究题总结：
1、建立起对这种题型的认知模式
（1）探究题的主要特点
①题干有标志。
一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。
②思考有依据。
要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。
③答题有层次。
要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。
①探究赏析题。
该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
（手法）
②探究理解题。
该题型是针对文本阅读中的某一疑点、矛盾点或难点，理解含义、意蕴、情感、主旨等。
（内容）
③探究拓展型。
该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。
探究题答起来没有统一、固定的模式。
但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：
表述观点+分析论证+总结点题
【命题热点】“小说的命题基本上围绕着五个关键词：
环境：
分析小说中环境描写的作用；鉴赏环境描写语段的表达特色。
情节：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：
人物个性特征分析；人物形象概括；人物心理变化分析；刻画主要人物的手法鉴赏；主次人物的辨析、次要人物的作用；人物性格发展的合理性探究。
主题：
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究；作者的情感态度。
探究：
一般有三个角度思想、情感、审美（艺术特点）。
【建模意识】
环境：
往往要考虑环境本身，对情节、对人物、对主题深化四个方面考虑作用。
情节：
往往要考虑情节本身、对人物作用、与上下文结构关系、对主题作用。
人物：
从正面描写和侧面描写入手，要注意作者的客观介绍和在情节的动态发展中分析人物形象，往往要考虑人物身份和人物之间的关系以及人物性格的复杂性。
主题：
往往要从主要人物、人物关系入手，还要考虑到情节安排、社会环境设计等因素。
一、环境类考题示例
1、小说中环境描写的作用建模
⒈环境分类及作用
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
作用：
①自身的、独立的审美价值：
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
⑶环境类试题的答题思路：
①环境本身（交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了„„景色，营造（创设）了一种„„气氛；渲染（定下）了„„的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文„„情节展开作了铺垫，推动„„的情节发展。
解题思路：
①交代人物活动背景，点明事件发生时间（节令）、地点。
如果开头是自然环境的描写，可能渲染某种氛围，奠定全篇的感情基调（指向环境本身）。
②为推动情节发展，为刻画人物作铺垫。
（指向情节）
③渲染气氛，烘托人物的性格、心境（指向人物）
④暗示社会环境，揭示社会本质，深化作品主题（指向主题）
环境类建模分析示例
（1）『2007年海南宁夏卷』《林冲见差拔》：
小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？
请简要分析。
①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。
（指向环境）
②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
（指向情节和效果）
（二）故事情节
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：
① 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；② 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
⒈ 情节的作用
⑴ 交代人物活动的环境； ⑵ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑶ 侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
⑷ 照应前文。
⑸线索或推动情节发展。
⑹ 刻画人物性格。
⑺ 表现主旨或深化主题。
2.情节的特点
⑴ 情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
② 就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
⑴ 命题指向：
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）； ②某一情节的特点和作用分析； ③情节的高潮或结尾作用的理解； ④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；⑤哪一个情节最吸引你； ⑥情节的合理性探究等。
⑵ 解题技巧
①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„
二、小说中情节类试题建模
1、题型：
情节概括、情节作用分析、情节特点赏析。
2、解题思路：
（1）情节作用题步骤：
审清作用指向——概括相关情节——先考虑在结构上的作用——如果是综合问有何作用，再考虑在塑造人物、表现主题方面的作用——如果情节用了某种手法，再考虑其艺术效果。
（2）情节特点赏析步骤：
先看位置判断手法——先谈手法的效果——再考虑结构上的特点——再考虑与人物的关系——再看表现主旨的作用。
常用开头结尾
⑴小说常用的开头
A.设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
B.写景法。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
⑵小说的结局
※分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
※分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
※分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
这样的结尾有什么作用？
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
※分析戛然而止，留下空
升级会员 