数小鸡教案小班数学.docx
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数小鸡教案小班数学
数小鸡教案小班数学
篇一：
小班下学期周计划
第
（一）周班级工作计划
班级：
小3班时间：
二月二十五日——三月一日主题《动物宝宝和妈妈》
区角内容与
要求
美术区：
提供各种图样:
包，裙子，手套等，幼儿根据兴趣在美工区选择材料进行装饰。
角色区：
请医生为蛋宝宝治疗，体验宝宝生病父母的急切心情。
目标
1.了解动物妈妈对宝宝多种爱的方式，激发宝宝用各种方式表
达对妈妈的爱。
2.通过移情的系列活动，体验做父母的辛苦，从被爱到尝试学
会爱妈妈，爱身边的人。
幼儿
行为
进餐时要注意桌椅整洁，不要掉饭粒。
星期内容一二
三
四
五
上午
晨间活动大型玩具袋鼠跳独木桥玩具车皮球活动
（一）
社会:
《喜羊羊糖果店》语言：
《像极了》语言:
《小兔找朋友》社会:
《小蝌蚪找妈妈》数学：
《我的糖果》户外游戏美工:
《蛋宝宝变变变》游戏：
《小小蛋儿把门开》健康：
《猜猜我有多爱你》安全:
《着火了怎么办》语言:
《小鸡的一家》活动
（二）
游戏：
《赶小猪》游戏：
《小乌龟的旅行》游戏：
《下饺子》游戏：
《送汤圆》游戏:
《平衡行走》下午户外游戏游戏;
《龟兔赛跑》游戏:
《毛巾抛球》游戏:
《汉堡娃娃》游戏：
《动物吃饼干》智力游戏:
《数小鸡》活动（三）游戏:
《蛋宝宝洗澡》
美工区：
《打扮妈妈》
角色区：
《蛋宝宝医院》游戏：
《拍皮球》
游戏:
《瓶宝宝》
保育工作
1.根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定的地方。
家长工作
1.关注主题的发展，在家多与孩子沟通，多与孩子进行亲子游戏。
2.根据通知为孩子准备，“蛋宝宝”活动所需的物品，并回家后与孩子交流，了解孩子的心理变化。
第
（二）周班级工作计划
班级：
小3班时间：
三月四日——三月八日主题《我和妈妈》区角内容
与
要求美工区：
教师提供蛋糕模型，请幼儿用油泥团圆后进行装饰。
生活区：
准备影集若干和幼儿小时候的照片，请幼儿找找自己小时候的照片并与自己长大后的照片对应。
目标
感受妈妈和宝宝相亲相爱的亲密关系，初步理解妈妈对自己无微不至的关爱，体验被爱的幸福。
幼儿行为
请幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，如妈妈回家时帮妈妈拿拖鞋，递一杯茶，帮妈妈挤牙膏，对妈妈说一句爱的话。
内容一二
三
四
五
上午
晨间活动大型玩具袋鼠跳独木桥
玩具车
皮球
活动
（一）
语言：
《爸爸妈妈和我》科学：
《肚子里的宝宝》安全:
《不和陌生人说话》健康：
《身体骨碌碌》社会：
《我在长大》户外游戏手工：
《送给妈妈的礼物》游戏：
《画妈妈的头发》艺术：
《爱我你就抱抱我》艺术：
《爱我你就抱抱我》音乐：
《你接哪个娃娃》活动
（二）游戏：
“老鹰捉小鸡”游戏：
“小乌龟的旅行”游戏：
“小熊过桥”游戏：
“老鹰捉小鸡”游戏:
“50米跑步”下午户外游戏游戏：
“踩尾巴”游戏:
“木头人”游戏:
“推小车”游戏：
“小乌龟的旅行”智力游戏:
”数数”活动（三）游戏:
《妈妈的衣服》
美工区：
《蛋糕店》
生活区：
《猜猜我是谁》游戏：
《我是小司机》游戏:
《乌龟运果果》保育工作
1.不远离老师，小朋友，游戏时不做危险的事情
家长星期
工
作1.帮助收集孩子成长的照片，整理成长过程中的趣闻轶事，制作成长手册，带
宝宝小时候用过的物品到幼儿园。
2.关注主题的发展，在家多与孩子沟通，多与孩子进行亲子游戏。
第（三）周班级工作计划
班级：
小3班时间：
三月十一日——三月十五日主题我们喜欢小草区角内容与要求科学区：
提供各种不同形状、大小的容器，供幼儿自由操作、游戏、玩耍。
生活区：
提供肥皂、洗衣液等，供幼儿学洗小手帕、小袜子。
目标1.整合有关草的经验，与父母共同享受创作的乐趣。
2.在多种形式的活动中，愿意与同伴交流自己的想法，表达自
己对小草的感受。
幼儿行为1.正确使用餐具，会干稀饭菜配吃。
2.餐后擦嘴，教师帮助分添饭菜，后要道谢
星期内容
一二三四五上午
晨间活动大型玩具袋鼠跳独木桥玩具车皮球活动
（一）
语言：
《小鸟找家》社会：
《路边的小草》数学：
《小猫抓鱼》健康：
《叠衣服》健康：
《小兔跳彩圈》户外游戏益智区：
《我要饱饱》体育：
《袋鼠妈妈找宝宝》体育：
《聪明的小乌龟》角色区：
《我是小草》科学：
《种子排队》活动
（二）
游戏：
《走大鞋》游戏：
《好玩的报纸》游戏：
《勇敢的小矮人》游戏：
《猜猜我是谁3》游戏：
《捉龙虾》下午户外游戏音乐游戏:
《找朋友》游戏：
《滚色》游戏：
《小兔跳房子》游戏：
《颜色猜一猜》活动（三）游戏：
《吹泡泡》
安全：
《手流血了》
游戏：
《小羊请客》游戏：
游戏：
《打电话》
篇二：
小鸡和小鸭
2011年4月日
2011年4月日
2011年4月日
2011年4月日
2011年4月日
篇三：
数学教育活动中幼儿主体地位的体现
数学教育活动中幼儿主体地位的体现
[关键词〕数学幼儿主体地位
〔摘要〕在进行数学教育活动时，应尽量让幼儿在教学中占有一定的主体地位，让他们的思维充分得到发展，使幼儿在学中玩，玩中学，主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出幼儿在数学教育中的主体地位。
数学教育在幼儿园的教学中占有一定的地位，以往的教学教育的模式大都是教师占主体地位，体现在教师通过活动方案、教具演示、语言活动等形式。
先演示给孩子看，幼儿则通过回答、操作等方式方法具体掌握。
这样，教师的思维过程占主体，幼儿的思维过程则展示不足。
当前的教育教学改革，提倡我们学习活动的主体应该是幼儿。
因此，我认为应当把展示给幼儿的思维过程作为教学的重点之一，让幼儿主动的去推理、思维，直至解决问题，掌握具体的操作方法。
那么在数学教育活动中幼儿的主体地位应该如何体现，如何运用呢？
我认为应该从以下几个方面入手：
1有趣的故事
在《帮我学数学》教材的编导中，有一位大学教授曾这样写到，“不爱数学的幼儿到处都有，不爱听故事的幼儿却很少找到”，这句话给我一个很深的启示，我在教学中试着应用故事教学，受益非浅。
在教授新的数学知识前，我们可以根据幼儿所需要掌握的相关数学知识，设计编写一些生动有趣的数学故事，将数学知识融入其中。
幼儿则通过听故事、阅读欣赏故事、表演故事等方式方法，在不知不觉中去主动理解与之相关的数学知识。
这样，对孩子来说学起来轻松愉快，理解起来也比较容易，充分调动起幼儿主动学习的积极性。
2设计开放式的提问
听完故事或看完故事表演后，下一步就需要教师设计提问引导幼儿理解相关的数学知识。
值得一提的是，教师的提问直接影响幼儿的思维方式和思维能力的发展。
但在以往的实际工作中，我们大部分教师提问往往是停留在事物的表面，如“他们是什么颜色的？
”、“数一数小鸡有几只？
”等等，活动的主动权完全控制在教师的手里。
而开放式的提问就需要我们广大教师打破这些条框束缚，引导幼儿主动的从多角度、多方面去思考问题。
设计开放式的提问。
首先，应从结果入手，结果往往是幼儿最感兴趣、最想知道的。
常规思维中，我们常常按照事物的发展顺序正向思维，若反道而行之，效果会怎么样呢？
经过实验，我认为从结果入手，效果还是很不错的。
如在小班数学课《按长短分类》的教学中，我们让幼儿观察场景的布置，设置提问：
“森林王国里草地上有什么？
”、“小松鼠、小猴准备干什么呢？
”在《按高矮分类中》让幼儿观察图片，“狮子为什么要抓猴子呢？
”这些问题从结果入手，引导幼儿寻求事情发展的原因，使幼儿的思维从不同的角度出发。
其次，从对比入手。
对比是一种让幼儿发现所观察事物之间的异同，从而从中找出正确答案的一种教学方法。
如《按大小分类》的教学中，“为什么大书要放在大筐子里，小书要放在小筐子里呢？
”、“为什么小松鼠摘樱桃，小猴子摘苹果呢？
”这些问题的设计，都是从两物间的对比入手，从而激发了幼儿主动思维的积极性。
最后，从难点入手。
如“大象上不去小汽车怎么办？
”、“大小积木混在一起怎么办？
”、“小动物门去看电影不知道按什么顺序坐怎么办？
”等等。
这些问题对于小班幼儿来说，虽有些难度，但答案不止一个，具有更广阔的开放性，从而使幼儿的思维向纵深层次发展，充分体现了幼儿的主体地位。
3操作学具
让幼儿动手操作学具，在幼儿数学教育中占有一定地位。
教师通过巧妙地设置问题情景，提供学具让幼儿动手操作，能使幼儿在具体的操作过程中，将解决问题的思维活动充分表现出来。
值得一提的是，在操作活动中，教师应先提出问题，然后让幼儿自己动手去操作。
此时，幼儿的操作活动也许会出现不同的结果，教师应注意观察幼儿的操作过程，在将出现的各种操作情况演示给幼儿看，帮助他们找出最好的操作方法，使每个幼儿在原有的基础上获得最大程度的发展，从而充分调动幼儿学习的主动性。
4讲述操作过程
即教师通过“你是怎么分的？
”、“为什么要这样分呢？
”、“还有没有更好的方法呢？
”、“这样分有什么好处呢？
”等类似于此的问题，让幼儿用语言概括出自己“做”的过程。
这种教学方法，既培养了幼儿对思维过程进行反省的习惯和能力，又有利于教师更准确地把握幼儿的思维过程，充分体现了幼儿在数学教育中的主体地位。
总之，我们在进行数学教育活动时，应尽量让幼儿在教学中占有一定的主体地位，让他们的思维充分得到发展，使幼儿在学中玩，玩中学，主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出幼儿在数学教育中的主体地位。
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