探究性探讨试题.docx

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探究性探讨试题

中考复习专题九：

试题探究性探讨试题

【探究目标】

1、通过探究性试题的分类练习，掌握解决探究性试题的一般方法和规律。

2、通过对试题剖析，会在审题过程中去挖掘试题的“题眼”，从而提高审题能力。

【探索导航】

〖活动一〗、物质成分的探究

1：

松花皮蛋是我们喜爱的食品。

某小组同学查阅资料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：

生石灰、纯碱、草木灰（含K2CO3）等。

同学们对料泥进行了如下探究：

【猜想】猜想I：

料泥的主要成份是Ca（OH）2、NaOH、KOH、CaCO3、灰份；猜想Ⅱ：

料泥的主要成份是NaOH、KOH、Na2CO3、CaCO3、灰份。

【实验与现象】实验过程与现象如下图：

【问题与讨论】

（1）步骤②中所需要的玻璃仪器有：

烧杯、玻璃棒、，玻璃棒在步骤②中的一种作用。

（2）步骤③的现象说明滤渣中含有：

（写化学式）。

（3）请写出步骤①发生的任意两个反应的化学方程式：

、。

（4）由上述实验现象推断，猜想是正确的，其理由是

【归纳总结】

这类试题涉及的知识面非常广，常常会涉及到有关氧气、二氧化碳的性质；常见的酸、碱、盐的性质。

解决此类试题，必须要有扎实的理论基础。

比如要清楚常见物质的颜色：

红色（铜、氧化铁、酸与石蕊试液作用）、蓝色（含铜离子溶液、氢氧化铜、碱与石蕊试液作用）、黑色（木炭、铁粉、二氧化锰、四氧化三铁、氧化铜）、绿色（含亚铁离子溶液）、黄色（含铁离子溶液）等等。

〖活动二〗、物质性质的探究

2：

小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味。

他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：

【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗?

产物是什么?

【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气。

【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验（夹持装置省略）

（1）根据现象：

，证明实验后生成了水和氨气。

（2）装置B中澄清石灰水，证明产物中有二氧化碳生成。

（3）小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液，再通过实验验证B中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成。

请你帮她设计并完成验证B中产物的实验：

实验步骤

实验现象

反应的化学方程式

【实验结论】碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为。

【实验评价】在上述同学们探究活动中，你最欣赏的是。

【实验反思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是。

【归纳总结】

这类试题主要考查的就是常见化学物质的物理性质和化学性质，所以要解决这类试题，必须要熟悉这些物质的性质，比如如何检验碳酸盐、如何判断溶液的酸碱性等等。

〖活动三〗、物质制取的探究

3：

请你结合下列装置图回答问题：

（1）写出有标号仪器的名称：

a____________，b____________。

（2）实验室用乙装置制氧气的化学方程式是_____________，用________法收集氧气。

反应结束后过滤，得到黑色粉末。

该黑色是_________，黑色粉末在反应中的作用是_____。

（3）某化学兴趣小组用乙装置制取并检验二氧化碳。

实验过程中，可观察到试管里产生____________色沉淀，反应的化学方程式是_______________________。

产生沉淀后继续通入二氧化碳，过一段时间后，发现沉淀溶解变成澄清溶液。

为了确定沉淀溶解成澄清溶液的原因，小组的同学进行了相关探究。

提出问题沉淀为什么能溶解变成澄清溶液？

查阅资料碳酸盐溶于酸，碳酸氢钙［Ca（HCO3）2］溶于水。

猜想与假设①溶液呈酸性；②反应生成了碳酸氢钙。

实验与结论

实验操作

实验现象

实验结论

实验Ⅰ：

把一小片pH试纸放在一块干净的玻璃片上，用_________蘸取沉淀溶解成澄清的溶液沾在试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡对照。

测得被测液的pH＝8

猜想①______________。

（填“成立”或“不成立”）

实验Ⅱ：

取沉淀溶解成澄清的溶液于另一支试管中，加入_____________。

有气体产生

反应的化学方程式为：

_______________________。

猜想②成立。

通过探究得知，生成的沉淀会与二氧化碳、水反应生成了可溶于水的碳酸氢钙。

交流与反思从探究中你得到的启示或感受是____________。

【归纳总结】

这类题目主要考查气体的制备和盐的制备。

其中气体的制取主要涉及气体发生装置、收集装置的选择。

一般情况下，可以根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置，而收集装置可以考虑气体的物理性质和化学性质。

〖活动四〗、影响化学反应进行的某些因素的探究

4：

研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：

【假设】H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关

【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度

H2O2溶液中，各加入相同质量MnO2和水泥块

测量各生成一瓶（相同体积）O2所需时间。

【进行实验】右图是他们进行实验的装置图，

气体发生装置中A仪器名称是，

此实验中B处宜采用的气体收集方法是。

【实验记录】

实验编号

1

2

反应物

5%H2O2

5%H2O2

催化剂

1g水泥块

1gMnO2

时间

165秒

46秒

【结论】该探究过程得出的结论是。

【反思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MnO2或水泥块后反应明显加快，若要证明MnO2和水泥块是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的是否改变。

H2O2生成O2的快慢与哪些因素有关？

请你帮助他们继续探究。

（只要求提出一种影响H2O2生成O2的快慢的因素）

【假设】。

【实验方案】。

5．为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：

白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。

他设计了如图18所示的实验装置。

将分别盛有少量白磷和少量红磷

的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将

少量白磷直接投入到烧杯的水中。

观察到

的实验现象如下：

①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；

②试管中的红磷不燃烧；

③烧杯中的白磷不燃烧。

（1）白磷燃烧的化学方程式为

（2）分析实验现象，得出结论。

由现象①②得到的燃烧条件是

由现象①③得到的燃烧条件是

（3）请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。

（4）请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足。

【归纳总结】

此类试题主要涉及影响化学反应速度的因素的探究，比如是否需要催化剂、反应物的浓度等等；另外还会涉及到燃烧条件的探究。

〖活动四〗、综合能力提升

1、某校化学兴趣小组的同学在阅读

资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡

曾经做了这样—个实验：

让水蒸气通过一根烧红

的枪管，生成了一种气体。

同学们对这个实验很感兴趣：

难道红热的铁能与水蒸气反应?

生成的

气体又是什么?

带着这些疑问，他们设计了如右图所示的装置进行探究。

（1）已知试管内湿棉花不参加化学反应，它的作用是；

（2）若干燥从a导管出来的气体，应从（选填“b”或“c”）端通入；

（3）对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想：

猜想一：

生成的气体可能是氢气

猜想二：

生成的气体可能是。

（4）请你对猜想二进行探究：

操作方法

现象

结论

（5）其实红热的铁遇到水蒸气，在生成气体的同时，还会生成一种黑色固体。

你认为生成的黑色固体可能是。

2、某学校在探究铝的化学性质时，实验情况如下：

实验操作

实验现象

开始时，铝片表面有气泡

开始时．铝片表面没有明显现象

[提出问题]：

铝片放入稀硫酸中，开始时为什么没有明显现象?

[提出假设]：

假设1：

铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的进行

假设2：

所用稀硫酸的浓度太小

假设3：

铝片与稀硫酸反应需要加热

[实验设计]：

你选择的假设是。

请选择恰当的实验用品进行实验，证明假设成立。

有以下实验用品：

大小相同的铝片、l0％的稀硫酸、30％的稀硫酸、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸

实验步骤（文字叙述或图示均可）

观察到的现象

结论

假设成立

[评价与反思]：

通过这次探究，你从中得到的启示是：

。

2、期末化学实验老师整理药品时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末[Ca（OH）2]，他让小刘和小赵对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。

（1）提出问题：

这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙而变质？

（2）进行猜想：

A：

氢氧化钙全部变为碳酸钙；B：

氢氧化钙部分变为碳酸钙；C：

氢氧化钙没有变质。

（3）设计实验方案、进行实验：

下表是对猜想A进行实验探究的过程示例：

实验步骤

实验现象

实验结论

取样，加适量水，搅拌，过滤

①取少量滤液于试管中，滴酚酞试液

②取少量滤渣于试管中，加入盐酸

①滤液不变色

②有气泡产生

氢氧化钙全部

变为碳酸钙

请你另选择一种猜想参与探究，完成下表。

实验步骤

实验现象

实验结论

取样，加适量水，搅拌，过滤

①取少量滤液于试管中，滴入酚酞试液

②取少量滤渣于试管中，加入盐酸

①

②

（4）原理与用途：

①氢氧化钙俗称，农业一般采用氢氧化钙改良性土壤。

②氢氧化钙变质是由于与空气中的发生反应的缘故，反应的化学方程式是：

，因此应保存。

【课堂达标检测】

1、科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：

（1）【提出问题】：

小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。

小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？

于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。

（2）【猜想】水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。

（3）【实验验证】

实验步骤

实验现象

实验结论

实验一

___________________

木条不复燃

常温下过氧化氢溶液不分解

实验二

在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的小木条伸入试管中

木条复燃

_____________________

（4）【结论】水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）【讨论与反思】小芳认为：

仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：

探究____________________________。

【实验步骤】①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤，_________，_________；④对比反应前后水泥块的质量。

【分析】：

如果水泥块反应前后的质量不变，则说明水泥块可作过氧化氢分解的催化剂。

（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还不够，还需要在补充一个探究实验：

探究_________________

2、同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性，小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸，只用一只试管，取一次盐酸的探究方案。

请你完善下表的探究方案并回答有关问题。

（1）填表

实验步骤

观察到的现象

试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用。

所得的溶液中，插入，充分作用。

无明显现象

所得的溶液中插入，充分作用。

结论：

金属活动性Al＞Fe＞Cu

（2）将铝丝插入前应进行的操作是；

（3）小华同学认为在小刚设计的方案中，只要补充一个实验，就可得出Al＞Fe＞H＞Cu的结论。

小华要补充的实验是；

（4）小强同学认为要得到Al＞Fe＞H＞Cu的结论，不必做补充实验，中需将小明同学方案中插入金属的顺序调整即可，你认为调整后插入金属的顺序是。

【课后拓展练习】

1、复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验。

探究1：

研究常见物质组成

A、B、C都是研究物质组成的实验。

从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的______，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的。

B实验是通过证明生成物的______来推断水的组成的。

而C实验与______（填实验代号）实验的方法相同。

探究2：

研究常见物质性质——氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和

（1）探索：

用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH<7，说明硫酸过量。

（2）验证：

实验内容

实验现象

解释与结论

取反应后少量溶液于试管中，______

____________

证明研究结论正确

写出

（2）出中涉及的化学方程式____________________________________。

探究3：

研究常见物质制取——制取氢氧化钠溶液

小京同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：

“我制得了氢氧化钠溶液！

”

小欢同学却说：

“这种无色溶液中不一定有氢氧化钠。

”他提出了如下实验：

实验步骤

实验现象

实验结论

用试管取无色溶液少许，滴入2滴无色酚酞试液

无色酚酞试液变红

无色溶液中含有

氢氧化钠

小妮认为小欢的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是____________________________________。

小妮设计了另一个实验：

实验步骤

实验现象

实验结论

_____________________________

_______________________

无色溶液中确实含有氢氧化钠

我认为：

小欢和小妮的实验是为了证实小京结论的可靠性，小京的结论不可靠，原因是__________________________________________。

显然小妮的实验可靠性比小欢的实验好，原因是_______________________________。