花城版音乐教案七年级上册.docx

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花城版音乐教案七年级上册

第一单元   爱我中华

第一课时

音乐教案－爱我中华

      课   题：

《爱我中华》

      教   材：

花城版

      课   型：

以唱歌为主的综合课

      授课年级：

七年级

      教学课时：

一课时

      教学目标:

        1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

       2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

 3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；

      4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；

     5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

      教学重难点：

      1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

      2、学会附点、前十六、后十六等节奏型

      教具学具:

钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件

教学过程：

一、导入：

师：

今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！

你们愿意吗？

（愿意！

）谢谢同学们！

首先我们来做一个游戏：

播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？

将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：

（课件：

背景画面）

师：

我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？

生：

五十六个民族。

师：

分别有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师：

这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。

那么，什么是歌舞音乐呢？

（课件）

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？

（我的中国心、中国人等）

3、揭示课题：

今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

      三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。

曲式结构为三段体，即A+B+A+C。

其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段（齐唱部分）是与A段构成对比的段落。

整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。

B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音（sol、rei、dao）构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。

C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。

整首作品有张有弛，一气呵成。

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

（想！

）（课件）听后回答问题，并分别讲解：

（1）歌曲的演唱形式：

领唱、齐唱

（2）歌曲的风格特点：

少数民族音调

2、师：

请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：

a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》一歌

（1）完整视唱旋律。

（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。

（音准）

（3）全体学生完整演唱此歌，                                                    

注意：

1、装饰音、修止符的运用。

                  2、控制整体音量。

                 3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

（4）请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

（5）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。

让学生感觉力度、表情、速度变化。

对音乐表现的影响。

分声部完整演唱。

请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。

（或部分舞蹈队员伴舞）

（6）通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

师：

我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？

请看资料。

接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

   特色：

热情、勇敢、节奏欢快

举例：

《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族：

被誉为“歌舞民族”

   特色：

开朗、奔放、造型优美、挺拔

   举例：

《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、傣族：

动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例：

《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、 藏族：

“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

    举例：

《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。

七、教师总结：

总结这节课学到的内容。

我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。

大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

《我的中国心》

一、教学目标

1、学唱《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。

2、能够独立的分析歌曲,品味歌词语言,体味歌词描绘的意境。

3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。

二、学情分析

《我的中国心》是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲,由黄沾作词,王福龄作曲。

1984年,在中央电视台春节联欢晚会上,张明敏演唱了《我的中国心》;同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。

三、重点难点

1、切分节奏的学习。

2、对歌曲情感的把握。

四、新课教学

1、导入:

师：

前面的两节课,我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》,同学们能从中找出什么共同点么?

生：

爱家乡爱祖国。

师：

我们热爱自己的家乡我们热爱自己的祖国因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。

今天,老师首先要通过一段诗朗诵,表达自己心中的那一份爱国情怀,希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感,并思考:

诗朗诵讲述了怎样的一个内容?

教师配乐诗朗诵《我的中国心》。

2、新课讲授

1）、教师朗诵完毕,提问学生:

这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容?

歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入,运用了“长江、长城,黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

2）、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。

教师简介歌曲:

1984年中央电视台春节联欢晚会上,这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心,引起了祖国同胞的强烈共鸣,人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。

从那以后,世界上凡是有华人生活的地方,都会飘荡着这首歌的旋律,是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!

30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!

这首歌为什么牵动这么多人的心呢?

答案只有五个字——我的中国心!

3）、接下来,让我们一起聆听一下这首歌曲,同时找出歌曲中哪些旋律是相似的?

歌曲根据旋律情感能分成几个部分?

（1）学生回答:

1—8小节和17—24小节相似。

（2）教师根据学生的回答,分析本首歌曲的结构。

A段（1—8小节）,表现了海外赤子眷恋祖国的深情,旋律起伏不大,音乐柔和轻缓、真挚深沉;突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。

B段（9—16小节）,旋律起伏较大,“长江,长城”与“黄山,黄河”采用同样的节奏,旋律由三度音程向六度音程的递进,显得情绪逐渐高涨,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

A1段（17—24小节）,为第一乐段的再现,表达了对祖国感情的进一步深化,随着旋律的发展,全曲在高潮中结束。

最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现,使情绪表达更加激昂。

4）、教师带领学生学唱歌曲,提醒注意结构的划分及演唱情感的运用。

5）、在2012年春晚的舞台上,张明敏再次演唱了这首歌曲,让我们一同欣赏再次的经典。

五、延伸拓展这首耳熟能详的经典歌曲同学们已经知道了演唱者是谁。

其实,他的词曲作者也是非常有名的。

尤其是词作者黄霑。

1、教师介绍歌曲创作背景及词曲作者,重点介绍黄霑以及其作品。

2、欣赏黄霑其他作品。

六、总结本节课我们学唱了《我的中国心》,希望同学们时刻牢记,我们都是中国人,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心。

《我和我的祖国》

一、教学目标

1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。

文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点

二、学情分析

《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。

通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写,歌颂了祖国的广阔美丽,表达了人民和祖国永远在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。

歌曲旋律流畅,层次清楚,跌宕起伏,歌词富于深情,真挚的情感把歌曲推向高潮。

三、重点难点

教学重点:

1、歌曲演唱的情绪体验（结合时事爱国情绪）

2、艺术歌曲演唱方法（美声唱法的一些要求）教学难点:

学生对艺术歌曲的演唱风格把握,充满爱国热情的音乐情绪。

四、教学过程

（1）导入:

播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。

同学们,看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情

况下,有种什么样的情绪体验?

听完学生的回答,做一下总结。

诸如:

“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离”等

（二）进入新课:

《欣赏我和我的祖国》（殷秀梅演唱）

（三）学唱歌曲:

学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。

试唱这首歌的主旋律。

（四）按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。

（五）教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱

（要求用一半音量,吐字清晰有弹性）看看这首歌的调号和拍号是几拍?

强弱规律是什么?

学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问题。

在用“lu（三）学生思考讨论:

歌曲的演唱属于什么方法?

歌词的寓意是怎么联系实际的。

学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。

（四）师问:

通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识?

学生讨论并发言。

师小结:

中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.

老师弹唱:

《我和我的祖国》,《我爱你中国》学生跟随老师的伴