一年级下册美术全册新的电子教案.docx
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一年级下册美术全册新的电子教案
第一课.船
教学目标:
①通过学生的感知和对信息的捕捉,实践研究性的学习过程。
②会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。
德育目标:
在了解、认知船的过程中,潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识,拓宽知识面。
在创造中启迪智慧,培养个性。
教学重点:
在感知中用有特征的形构成某种船。
教学难点:
在探究过程中立意和构思,生动地画出船的状态。
教学准备:
师生共同寻找有关船的图片、画刊、插图或影视等图像资料。
课时:
一节课时
教学过程:
1、说话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问:
①你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
②还有其它种类的船吗?
(全体同学欣赏图片并议论)
3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:
谁知道最初的船儿是怎样的?
(就是根木头浮在水面上)
②师:
这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”,小朋友们还能想出几艘吗?
(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)
③师:
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)
4、设计创作
①师问:
看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
②学生自由创作,教师巡视指导。
5、作业展评:
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结。
作业设计:
板书:
教学反思:
第二课.长呀长
教学目标:
了解植物生长的基本知识,展开回忆与想象,根据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景.
德育目标:
培养学生热爱大自然,热爱绿色生命的情感,培养学生在小组的学习氛围中,互相交流、互相学习,资源共享的良好品德,提高观察、感受、探究、联想的能力。
教学重点:
启发学生回忆与想象植物生长的生动情景,要打开学生的思路,使学生能从环境、生长过程或片段,情节等多方面展开联想活动,鼓励创新,表现出生动的画面。
教学难点:
表现的自由性与流畅性,通过欣赏,鼓励等多种方法解决。
教学准备:
植物生长图片或录象、盆栽植物若干、绘画用具
课时:
一节课时
教学过程:
教学过程:
一、引入新课
讲童话故事:
《一粒种子发芽了》
二、新授过程引导学生了解有关植物的生长知识
1、交流亲身实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。
2、交流植物生长所需条件的有关知识。
3、播放植物生长过程的有关记录片或图片资料。
4、师生小结:
植物在适合的阳光、空气、水等条件下,会生
茁壮成长,并在每个生长时期色彩、形态都会有不同。
5、分析教材第5页作业特点,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。
6、思考:
你还有不同的画法、想法吗?
三、教学小结:
学生相互点评作业,优秀作品集中展示,通过投影放大共同欣赏.
四、1、画出植物各生长期色彩丰富的变化,可使画面更美。
2、可添加各个时期出现的小昆虫、动物,然后环境因素,使画面更丰富。
3、大胆想象,画出与别人不一样的精彩作品来。
五、课后延伸:
把老师给你的种子带回家,种起来,看看会长成什
么样子?
作业设计:
板书:
教学反思:
第三课 .出壳了
教学目标:
探索生命伊始的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流,感受生命的不屈与独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
德育目标:
通过学习,培养学生积极探索生命奥秘的^热情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中,相互交流、相互启发的良好品质,提高观察、想象、探究、联想的能力。
教学重点:
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生思路,鼓励创新,表现出生动的画面。
教学难点:
表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
教学准备:
1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2.绘画用笔和纸。
3.胶棒、彩纸、剪刀。
课时:
一节课时
教学过程:
提示学生集中注意力,准备好学习用具。
1、故事导入:
(接故事):
胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。
可是有一天蛋全都不见了,鸡妈妈好伤心啊!
过了几天,芦花鸡在草丛里捉虫子的时候,发现了有各种各样的蛋,不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝,辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点点发生变化了……
2、观察蛋壳中的神秘现象:
10天――血管像树根一样输送营养。
20天――宝宝的身体成形了,安静地睡在里边。
29天――宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开始动起来了,想冲出这个黑黑的房间。
3、表演:
(1)如果你是蛋宝宝。
你怎么出来?
请表演一下。
(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空音。
)
组织学生带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
(2)怎样用嘴巴啄蛋壳?
(3)出来时的心情和动态是什么样了的?
惊奇、兴奋、自豪、害羞?
(3)蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢?
4、构图思路
(1)生命自然形成的连接图。
(2)先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。
5、画面具体指导;
6、布置作业;
7、评价:
分小组讨论推荐典型的画面:
(1)选出感情最生动、友情动人的作品。
(2)谁画的家庭成员种类最多?
(3)找出画面里最有意思的地方?
(4)提出一个好的改进建议来。
(5)挣脱蛋壳情趣点。
(6)妈妈关注保护蛋宝宝的情节。
(7)你喜欢哪个家庭?
为什么?
作业设计:
板书:
教学反思:
第四课. 我们身边的线条
教学目标:
通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。
初步培养学生运用线条进行表现的能力。
德育目标:
培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点:
充分重视学科的综合性,以点带面扩充学生知识也是发展学生智能的有效手段。
教学难点:
发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
线的组织。
教学准备:
艺术作品、笔、电线(毛线)等、课件
课时:
一节课时
教学过程:
一、创设情景,探究新知。
1、电脑动画引人:
介绍一位好朋友--会变的线条,导人新课。
2、初探:
以小组为单位,自由寻找教室里的线条,小结归纳并且汇报观察结果。
问:
谁能发现我们身边哪儿有这些线条?
学生寻找身边的线条。
3、再探:
学生可以在课前搜集来的物品上寻找:
树叶、雨花石、海螺、羽毛。
线状的物体。
如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、柯桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……
在自己掌握的基础上,了解生活中各种各样的线条应用。
如轮廓线。
如门框、、城墙等……(欣赏课件图片)
二、认识线条。
1、线条的形态:
(1)比一比:
根据刚刚的观察,通过小组合作用毛线在粘贴板上贴出不同的线条,看谁贴出的线条多样?
谁的线条最特别?
(2)汇报展示,归纳:
波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线等。
(3)这些线美吗?
(引发学生对线条的探究)
2、线条的变化与内涵美:
(1)线条可以看到:
史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等,通过视觉上的刺激感受线条。
(我们一起用手跟着画)
(2)线条可以听到:
听不同风格节奏的音乐,线条会随着音乐高低翩翩起舞。
通过听觉上的刺激感受线条。
(我们一起跟着线条舞)
(3)线条可以感觉到:
根据教师的提示画出有感情的线条,如"刚强有力的线条"、"温柔的线条"、"奔放的线条"、"平静的线条"、"烦躁的线条"、"潇洒的线条"、。
有情感的线。
线条还蕴涵丰富的情感。
"它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征。
"一一保罗·克里曾。
线条的表现力是神奇的,或长或短,或平稳,或多或少,或跳跃,或流畅,或凝重,或刚毅,或柔弱。
(我们一起跟着做表情)
(4)线条可以摸到:
摸不同质感的物体,通过触觉上的刺激感受线条。
(我们一起谈谈感觉)
三、线条的变化和组合
(1)Flash小游戏:
你们看,线条们一根根,多孤单啊!
你能给他们找找好朋友吗?
把几种不同形态的线组合在一起,创造出更丰富的构成效果。
归纳:
组合有一定的秩序,排列紧密,形态富于变化的线条很美。
(2)欣赏课本学生范作,给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字:
你从小朋友的画中看到了什么?
(3)可以设计一些练习如"扩散的圆形"、 "美丽的树叶""想象中的花"、"快乐的歌"、"燃烧的太阳"等,供学生进行主题漫想,创作线条画。
四、学生进行创作,教师辅导,随时发现问题。
五、分小组区域展示作品。
六、教学评价。
(1)自评。
(2)互评。
(3)师评。
(4)评师。
七、课堂小结延伸:
作业设计:
板书:
教学反思:
第五课.《太阳》
教学目标:
1.用橡皮泥这种可塑材料,通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单
的太阳的造型,熟悉泥材的特性,进行感官体验。
2.通过联系实际生活进行记忆与想象,增强学生的记忆能力和想象能力,并通过太阳的多种不同个性化表现,增强学生的个性与创新精神,发展学生的求异思维,提高动手能力。
德育目标:
通过学习,培养学生的耐心细致、持之以恒的工作态度,在审美评价过程中树立学生积极的审美态度,激发学生创作的热情与学习的欲望。
教学重点:
学习用泥塑的方法表现富有个性的太阳。
教学难点:
太阳形象与众不同,有自己的特点。
教学准备:
师:
教学课件、学生示范作品、供学生展示用的泡漠板、大头钉、实物投影仪、电脑等
生:
橡皮泥、剪刀、碾压或印纹的工具、美术课本
课时:
一节课时
教学过程:
一、故事导入引出课题:
1、与学生分享《后羿射日》的传说。
2、板书课题《太阳》
二、欣赏古今学习新知:
1、结合课件欣赏古代人们所表现的太阳,并要求学生带着问题进行欣赏:
我看到的太阳是怎样的?
给我的感觉怎样?
2、结合课件欣赏小朋友创作的太阳作品,引导学生对作品的形、色、表情等进行赏析。
3、探索利用橡皮泥进行太阳作品制作的方法。
三、引导创新体验乐趣:
1、布置学生进行艺术创作:
使用橡皮泥与伙伴合作或者自己独立创作特别的太阳作品。
2、巡视指导学生的创作,及时发现存在问题并表扬、推广好经验
四、评价作品,分享经验:
作品展示,并在"夸夸自己、夸夸别人"的活动中进行评价,在交流中分享创作心得与经验。
五、知识拓展课后延伸:
1、结合课件展示古代饰有太阳图的衣服图片、儿童创作的其他表现手法的太阳作品和日全食的过程图。
2、小结并进行课后的延伸。
作业设计:
板书:
教学反思:
第六课.漂亮的瓶子
教学目标:
1、通过欣赏与感受活动,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法,提高审美评价能力。
2、掌握瓶子对称的造型特点,用对折的方法剪出大小合适、造型好看的瓶子,并能进行美化与装饰。
德育目标:
通过造型游戏提高学生的动手能力,培养对美术活动的兴趣,体验创造成功的快乐。
教学重点:
瓶子的特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法和装饰的方法。
教学难点:
剪对称瓶子时,如何使瓶子的大小合适及外形美观。
教学准备:
彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔及自己收集的装饰材料。
课时:
一节课时
教学过程:
一、初步感知,尝试制作。
1、教师出示“花瓶”并提示课题(板书——“瓶子”)
2、说说你知道的瓶子。
3、师:
在你们小组中也有一个瓶子藏在课桌的周围,请你们把它找出来。
4、学生找瓶子。
(教师一上课就出示“瓶子”实物,激发了学生的好奇心,接着让学生说说自己知道的瓶子,会让学生感到瓶子的用途很大,是生活中不可缺少的一部分。
在找瓶子的过程中,学生的好奇心进一步增强。
)
5、学生观察、触摸瓶子。
了解瓶子的样子。
6、学生直接尝试剪制瓶子。
(学生在观察和触摸中对瓶子有了初步的感性认识。
在这基础上,教师引导学生尝试剪瓶子。
这些都极大地调动了学生的多个感官,激发了学生学习的积极性,突出了学生的主体地位,满足了学生的探索欲望。
)
7、抓住典型,让学生介绍剪对称瓶子的经验,教师分析制作方法。
(出示奖品“说得好”、“做得好”、“想得好”。
)
(学生因感受不同,作业质量也就有差异,有的学生根据生活经验剪出了对称的瓶子。
教师适时抓住典型进行评价,很好地调动了其他学生的参与积极性。
接着,通过成功案例的当堂介绍,本课的难点也就被学生主动发现并及时解决,极发地培养了学生解决问题的能力。
此时,出示评价及奖励办法会让学生学习兴致更浓,教师给予不同类别奖品的奖励,也让学生了解了自身的优势与不足。
)
二、巩固练习,实践提高。
1、所有学生试剪对称的瓶子。
2、反馈评价,让学生明白如何让瓶子剪得足够大。
(学以致用,学生在了解对称图形的方法后,通过实践,都学会了剪对称的瓶子,体验了成功的快乐。
)
三、欣赏评述,应用创新。
1、用多媒体出示不同外形及图案的瓶子,让学生与第一次看到的瓶子进行比较,增进对瓶子的认识。
2、教师板书“漂亮的”。
(通过欣赏,学生在元认知的基础上对瓶子又有了新的认识,教师的引导让学生了解瓶子的漂亮包括两方面:
外形与装饰内容。
)
3、学生尝试剪外形奇特、美观的瓶子。
4、师:
如何让瓶子变得漂亮呢?
5、学生讨论装饰方法。
(形态各异、色彩斑斓的瓶子又一次激发了学生创造的欲望。
学生经过讨论,得出了创作策略并发散了思维。
)
6、学生进行装饰比赛,教师巡回指导,并适时进行鼓励(播放轻快的儿童歌曲)
(教师设置的比赛情境,符合小学生爱竞争的心理,极大地调动了学生的积极性。
此时,欢快熟悉的儿童歌曲为学生的创作营造了既紧张又和谐的课堂氛围。
)
四、展评添趣,总结延伸。
1、小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
(当学生创作出自己满意的瓶子时,都急于向大家展示。
教师这时给学生提供了很好的展示舞台,并提示学生展示自己的作品也要独具一格,这些都说明,时时都是创造之时,处处都必须是创造之地。
)
2、自己觉得很棒的小组合作评价自己的作品。
(让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品,可以培养学生的自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘出学生的闪光点,如情感、态度等,提高自评能力。
)
3、参观、欣赏、评价他人的作品。
(让学生参观并互提建议,也充分发挥学生的自主性,提高他评能力。
教学过程中,教师的过程性评价、质性评价贯穿始终,促进了学生各方面潜能的发展。
)
4、总结延伸:
尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。
(教师的课后小结,“找生活中各种自己喜欢的材料,创作出更漂亮的瓶子。
”将课堂兴趣延伸到了课外,主题得到了升华。
)
作业设计:
板书:
教学反思:
第七课. 童话城堡
教学目标:
认识各种形,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
德育目标:
引起学生关注身边的建筑,尤其是典型建筑。
感受建筑的美以及它与生活的关系,体会和了解建筑的文化内涵,培养合作意识。
教学重点:
感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。
教学难点:
城堡的外形美感与创新。
教学准备:
(1)用线画:
软质铅笔(HB、2B)、深色彩水笔、碳素签字笔、画纸。
(2)用色画:
油画棒、彩水笔、画纸。
(3)剪贴画:
彩纸、废彩色广告纸、剪子、胶水或彩色双面胶。
(4)资料:
城堡的图片、软盘、童话故事、连环画等。
课时:
一节课时
教学过程:
一、感知与启示:
(1)介绍自己知道的城堡。
(2)谈谈它给我们什么感受。
二、欣赏与分析:
观赏资料、图片、课本图片。
提出问题:
怎么盖房屋?
三、教学构思:
讨论:
(1)你准备为哪里(游乐园、幼儿园……)设计新城堡?
它什么样?
(2)你设计的城堡中有什么有趣的故事?
小组学生像摆积木一样拼城堡。
四、学生作业:
按步骤有序地进行创作:
(1)整体构成:
表现特征。
(2)分辨层次:
城堡的前后关系。
(3)刻画局部:
用线和色。
最好有特征、有童趣、有理想。
(4)有情节地画背景。
五、展示评价:
用多种形式(分组、结对)。
看画讲故事。
六、教学评价:
1.评价方式:
(1)开展有目标的评价活动,实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。
如:
幸福美好的生活需要什么理想的城堡?
怎样使童话故事的城堡更好看、更有趣?
(2)为所喜爱的人物、角色创造什么样的城堡?
能与作者情趣、责任目标相关联的评价更富引导性,更能调动学生参与评价的热情。
(3)在学生合作活动时(如教学设计二)所进行的商讨、选择和集体再创作,内含着的评价是无形的自我教育,富有很强的生命力。
2.评价点:
(1)能否向同学讲述有关童话城堡的故事。
(2)能否画出自己想象中童话城堡的样子。
七、课后延伸:
1.什么样的房屋最舒适、方便?
2.城市里、村镇中(家乡)应该有什么设施?
什么样的环境?
3.将来怎样改变家乡、社区的面貌?
相关资料
建筑专科书籍(例如(老屋》、资料库软件中外典型的建筑资料)。
中外童话名著:
《白雪公主》中皇宫及小矮人的房屋。
《灰姑娘》、(渔夫与金鱼的故事》、《孙悟空大闹天宫》中的宫殿。
报刊中各地居民、现代社区住宅、公寓等。
作业设计:
板书:
教学反思:
第八课. 画自己
教学目标:
1、认知目标:
观察自己的面部特征,了解五官的形状与特点。
2、技能目标:
培养学生的造型能力、观察能力培养学生抓住五官的特点并表现的能力。
通过比较自己与同学的五官的不同,从而了解五官的特点与差异。
德育目标:
培养学生对美术学习活动的兴趣。
激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。
教学重点:
大胆画出自己的相貌,抓住五官特点,表现自己的性格特点。
教学难点:
能找出自己五官与同学的不同,了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。
教学准备:
镜子、表现工具(自选)。
课时:
一节课时
教学过程:
一、情景设置,激发兴趣
1、游戏:
首先所有学生闭上眼,趴在桌上,然后选4位同学藏在面具后,让大家认是谁。
问:
你能认出他们是谁吗?
问:
为什么我们可以一下子认出每个人是谁?
生:
学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导:
露出眼睛、眉毛,脸。
问:
每个人区别最大的是哪里?
生:
脸。
二、观察分析,了解自画像。
1、了解人们的相貌的区别。
师:
为什么老师能区分大家呢?
生:
因为我们每个人长得不一样,所以老师认识我们。
师:
是什么不一样呢?
生:
是五官、脸形、发型不同。
师:
谁能说说自己的特点?
生:
我的脸圆圆的、眼睛大大的,扎着两个翘翘的辫子。
(多请几个小朋友说)
用手摸摸看,有什么感觉?
(互相讨论、观察)
2、出示课题:
《画自己》
3、你认为自己什么表情画起来最好看:
(对镜子做表情欣赏,请几位表情生动的同学上台表演)。
4、欣赏课本范作,观察不同的表现方法。
问:
小朋友为什么把自己画成这样?
(边欣赏边分析表现形式)
学生的回答不能确定。
5、赏析徐悲鸿《自画像》
师:
看看画家笔下的自己。
知道徐悲鸿吗?
--他是我国近代著名的画家,早年留学欧洲学习西方油画,回国后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品,其中,他最擅长画马。
他笔下的马栩栩如生。
师:
知道这张画是用什么画的吗?
生:
油画。
(教师提醒)
三、学生作画,教师巡视。
1、学生作业。
师:
你们想怎样画自己?
(请同学们说出自己的想法)可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己,作出一个表情试试。
别忘了抓住自己五官的特点。
3、本课时完成基本形的表现。
四、欣赏评价及教学延伸。
1、点评:
选3-4张较好的画,请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。
2、学生评价。
3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。
4、把所有作业贴在大纸上。
师:
这是我们全班的集体照,长相不一样,个性不同但都聪明、可爱、充满自信。
作业设计:
板书:
教学反思:
第九课.手形的联想
教学目标:
1、认知目标:
感知手形的变化与组合,进行结合身边熟悉的事情进行联想,探索装饰与组合的美感。
2、能力目标:
从不同的角度对手形进行联想,用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。
德育目标:
情感目标:
培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力,培养热爱生活的情感。
教学重点:
培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力,培养热爱生活的情感。
教学难点:
通过欣赏、讨论、研究手形的装饰与组合美,加强学生之间的交流,互相启发。
教学准备:
学生:
油画棒或水彩笔
教师:
颜色盘(4个/组红、黄、蓝、绿)共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件
课时:
一节课时
教学过程:
一、印大树:
1.仔细看:
老师要干什么?
(用手印树干、树枝)
2.谁给大树穿上绿衣裳?
(学生用手印:
大树叶、小树叶)
3.原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。
二、做手型;
1.大家看:
谁来了?
(师做狗的手型)——课件:
白底
2.哪位小朋友也能像老师一样做一做?
(个别试着做)
3.这些东西你会做吗?
——课件:
实物图
出示实物图片——哪些我们还没做过,大家试一试!
——做给大家看看——课件:
白底
4.运用我们的十只手指与手掌,就可千变万化,呈献出各种不同的事物。
在我国四川,手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。
——课件:
课题
5.出示手型——可以变成什么?
——课件:
变手型
这些手型经过添一添、画一画,都变成我们熟悉的东西了!
三、印手型:
1.以组为单位(4-5人小组)
2.要求:
(1)每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件:
座位图展示
(2)请四五人合作共同完成一幅手印画,再用油画棒或水彩笔稍稍添画。
比比,哪组同学想得多,想得妙,想得和大家不一样!
(3)注意:
用手印换色时,把手洗干净,用抹布擦干,再用别的颜色。
在印的时候,不要用手来涂。
——课件:
两个太阳的对比;
用水粉注意有一个好习惯!
四、作品展示、评价:
1.自评:
小组内讲一讲印了些什么?
(张贴)
2.互评:
你特别喜欢哪组的手印画?
个别(把小手送给他)
五