第二单元共14课时.docx

第二单元共14课时.docx

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第二单元共14课时

识字2

学习目标：

　　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

　　难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　　　第一课时

　　一、看图引入：

　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　　　　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　　戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　　　第二课时

　　一、复习字词

　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　　1、教师范读。

　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

　　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　　1、学生观察描红。

　　　2、教师范写学生临写。

　　　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　　　弹：

左窄右宽，左右相等长。

　　　　琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　　　养：

中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

5一株紫丁香

课前透视

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。

孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。

课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。

课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。

可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。

这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学目标

1、会认8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时数

两课时

第一课时

一切入举偶

1、谈话：

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？

（出示紫丁香图片）么花，你们喜欢吗？

有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？

让我们一起来了解一下吧！

（板书课题）

（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

）

2、课件演示：

出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？

有什么感受？

想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？

今天我们就来学习《一株紫丁香》。

（板书）

（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

）

对话平台

感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。

读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

）

识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。

去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。

把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情境，促进巩固识字。

）

朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。

）

写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。

读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。

教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

）

第二课时

对话平台

导入

“开汽车”游戏。

（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：

汽车汽车开起来。

生：

汽车开到我这里。

我为汽车加点油。

（给教师出示的生字组词，造句。

）

精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。

）

4、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。

把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。

）

课前透视

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。

孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。

课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。

课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。

可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。

这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学目标

1、会认8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？

（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？

有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？

让我们一起来了解一下吧！

（板书课题）

（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

）

2、课件演示：

出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？

有什么感受？

想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？

今天我们就来学习《一株紫丁香》。

（板书）

（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

）

对话平台

感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。

读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

）

识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。

去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。

把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情境，促进巩固识字。

）

朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。

）

写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。

读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。

教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

）

第二课时

对话平台

导入

“开汽车”游戏。

（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：

汽车汽车开起来。

生：

汽车开到我这里。

我为汽车加点油。

（给教师出示的生字组词，造句。

）

精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。

）

4、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。

把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会

6我选我

教学要求

1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备

生字词卡片。

朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：

《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。

提问：

看了课题以后，你想知道什么？

（“我”是谁？

他选自己干什么？

他为什么要选自己？

）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

请学生说一说：

“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

班上的劳动委员李青转学了。

2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：

“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

（“静悄悄”就是一点声音都没有。

说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。

“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。

大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。

因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

）

指导朗读。

“选谁呢”要读出思考的语气。

“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。

“我选我”，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

）指导朗读。

老师的话要读得和蔼可亲。

王宁的话要读得诚恳、坚定。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。

（齐读、指名读）

4．齐读第4自然段。

讨论：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。

）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。

重点分析以下几个字。

校：

右边是“交”，不是“文”。

名：

要与“路”右边的“各”区别。

为：

先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

话：

左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

2．指导写课后练习第2题中的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。

（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。

）

2．课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

7一分钟

教学目标

　　　1、认识9个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重难点

　　　1、识字写字。

　　　2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　课前准备　课件生字卡片

　　教学时数　两课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

　　2、谁来说说你的感受？

　　3、你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈）

　　4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　二、自学生字

　　1、让学生在课文中画出带生字的词语。

　　2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　3、小组合作交流。

　　4、认读词语卡片。

　　5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。

　　三、初读课文

　　1、学生读课文。

要求读得正确、流利。

　　2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字词，导入新课

　　二、理解课文

　　1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？

原因就藏在课文的句子里。

请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

　　2、小组讨论。

　　3、派代表在班上发言。

（教师及时引导、点拨）

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

这时他的心情怎样？

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

　　4、过渡：

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

　　小组讨论：

你觉得这一分钟重要吗？

为什么？

　　5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

　　三、拓展延伸

　　1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的性化朗读的环节。

）

8、难忘的一天

课前预习

1、拼读生字。

2、仔细看图，试读课文，圈出生字。

3、给生字注拼音。

第一课时

教学目的

1、会认13个生字，会写10个字。

2、正确地朗读课文。

重难点、关键

1、会认13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图，邓小平爷爷大相片。

教学过程

一、导入

大家对邓爷爷了解多少，谈一谈。

（邓小平爷爷是我们国家的领导人，他振兴中华，使得香港、澳门得以回归。

）

大家如果见到了他，一定会怎么样？

（激动）

那见到他的那一天肯定成为（      ）的一天。

（难忘）

教师板书：

难忘的一天

二、自由读课文，找出生字。

三、学习生字。

1、 出示生字卡片认读。

2、 注意以下生字：

算：

上中下结构，中间的“目”不可写成“日”。

冒：

上下结构，上“日”要写得宽些，下“目”。

览：

上下结构，下面是个“见”，不可记成“贝”。

3、 注意多音字：

兴

4、组词识记。

四、读课文，要求读准字音

五、指导生字书写

注意以下的字的书写：

“仔”字可联系“好”字进行识记。

“身”字的地后一笔要突出。

“加”字的左边是“力”，右边是“口”。

一、            在“我会写”中练习写字。

二、            学习课文的第1、2段

1、 自由读第1、2段。

2、 说说读懂的内容。

（1）1984年2月16日，是我最难忘的日子。

（2）这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。

（3）这一天，我的心情十分激动。

3、读课文第1、2段，注意强调难忘、紧张、激动这几个词。

4、说说不懂的内容。

比如：

（1）我的心为什么会怦怦地跳个不停？

（2）“怦怦地跳个不停”说明了什么？

5、教师根据情况进行教学。

问题可由学生答可由教师答。

6、教师过渡语：

我的心情为什么会又紧张又激动呢？

见到邓爷爷我又做了什么？

我们下一节课再学。

作业设计

读课文第3?

6自然段。

教学后记

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

2、激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。

重难点、关键

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、            复习导入

1、 测读生字。

2、 出示句子检查朗读得是否正确、流利。

二、            学习第3?

5段

1、 自由读第3?

5段，粗略了解内容。

第3段：

我见到了邓爷爷，我的心情平静了下来。

第4段：

我为邓爷爷表演，邓爷爷露出了满意的笑容。

第5段：

邓爷爷和我握手，并对身边的人说：

“计算机的普及要从娃娃抓起。

”

2、 选取最喜欢或理解的段阅读。

（1）      请个别学生朗读第3段。

注意点：

①“邓爷爷来啦！

”要读得大声些，比较激动。

②“邓爷爷，您好要读出对邓爷爷的尊敬。

③“慈祥、和蔼可亲”要读得轻些。

④了解我的心情由紧张变平静的原因在于看见邓爷爷和蔼可亲的样子。

⑤表演读第3段。

（2）个别朗读第4段。

注意点：

①了解内容，完成练习。

我（      ）计算机，（      ）地打出（      ）的图形来。

邓爷爷（       ）看了我的表演，脸上（       ）。

②读我的表演的句子要严肃，读有关邓爷爷的句子要读得开心些。

③讲不理解的词语：

沉着：

十分镇静，心中有把握。

操纵：

操作、控制。

（配以具体的动作以助理解）

操纵方向盘，操纵机器。

顺利：

没有错误，没有阻碍地，即十分成功的意思。

顺利地完成任务、顺利地表演节目

仔细：

十分细心。

满意：

十分符合对方的心意，即十分高兴。

满意的笑容、满意的回答

（意思不必拘泥于词典，符合课文内容即可）

④全班朗读。

⑤表演朗读。

最好能进行即兴的表演，让熟悉电脑的学生上台操作，其余学生围观，最后为操作者喝采，以表示对能者的表扬。

⑥集体朗读。

（3）集体朗读第5段。

①理解词语：

赞许：

赞扬、许可。

普及：

推广，让大部分学会、掌握。

②表演朗读。

③理解重点词的含义。

“计算机的普及要从娃娃抓起。

”

要从娃娃（小时候）开始推广学习计算机，即推广计算机十分重要。

三、            学习第6段

1、 自由读第6段。

2、 理解词语。

兴奋：

十分高兴。

仿佛：

好像。

格外：

十分、特别。

担负：

承担。

3、 了解以下问题：

（1）      我为什么会觉得天格外的蓝，阳光格外的灿烂。

（因为我的心情十分兴奋，我为邓爷爷做了表演。

）

（2）      我忘不了这一天的原因是什么？

（因为我给邓爷爷表演操纵计算机。

）

（3）      “我”肩上担负的责任是什么？

（学好文化，学好计算机…）

（4）      朗读课文第6段。

注意要用充满快乐的口气读。

作业设计

抄写生字，熟读课文。

板书设计

见到邓爷爷

紧张

8、难忘的一天                      计算机的普及要从娃娃抓起

平静操纵计算机

　　语文园地二

　　★教学目标

　　★知能目标：

　　1复习巩固本单元知识，识字7个，区别同音字；

　　2学习部首查字法。

　　3认识9个动词，发现其中的规律，从感性上理解什么是动词。

　　过程方法：

从学知识中总结出一定的方法，比如加偏旁识字法，换偏旁识字法。

　　★情意目标：

培养学生善于总结，从成功的学习方法中体会“会学”的乐趣和成就感。

　　★教学重点：

重在学习方法的总结归纳。

　　★课时安排：

3课时（识字等基本功训练1课时；口语交际1课时；主体活动“露一手”一课时）

　　★课前准备：

小黑板、卡片

　　★授课时间：

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一谈话导入  师：

我们学完了第二单元，大家一定有很多收获。

今天就来总结归纳出来。

会学习的人是善于总结的人，学习事半功倍。

现在我们来看一组字，看看大家能不能从中发现点什么。

学习“我的发现”1借助拼音通过读，发现规律。

2能不能再举出些类似的例子。

可以换个别的什么偏旁，变成一个新字吗？

引到“日积月累