第一单元电子备课敖俏.docx
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第一单元电子备课敖俏
识字１
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
二、教学重难点：
1、学会11个生字，会写生字6个。
2、积累有关秋天的词语。
三、教学准备：
生字卡片、金秋时节的图画。
四、教学课时：
2课时。
第一课时
一、说秋天
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？
你是怎么知道的？
2、出示图画：
图上有什么？
是什么季节？
你最喜欢秋天的什么？
3、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？
二、读词语识生字
1、认读词语。
（1）学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节读准字音。
（2）我来听：
（3）同桌互相读一读词语，认真听，比比谁读得好，读得准确。
（4）我来教：
出示词语，请学生当小老师教大家认读。
（5）我来读：
指名读，开火车读，齐读。
2、学习生字。
师：
秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友。
（1）自己读读生字，不认识的请教拼音朋友。
（2）谁和生字交上朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
指名读（注意纠正字音）
重点：
层、尽、翠、爽、壮、登
（3）指名读，开火车读。
（4）读生字卡片。
（5）识记生字，组词。
（6）相机出示课后词语，练读、积累。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想画面。
交流，说说你好象看到了什么？
2、这样的画面可以用课文中哪个词语形容？
整体感知词语意思。
四、学写生字
1、课件出示生字：
宜 实 色 华
观察在田字格中的位置，要提醒大家注意什么？
（实华）
2、给生字找朋友。
3、书写生字：
（1）老师在黑板上范写，集体评议。
（2）学生书空练习。
（3）学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、课件出示短文，学生认读：
凉爽的秋风送来了金色的秋天。
淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一吹就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我爱美丽的秋天，更爱可爱的大中华！
3、出示“我会读”中的词语。
分小组轮读。
4、课件出示本课的词语，指名读，齐读。
二、词语积累
1、“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
2、评出“丰收小组”。
3、教师也可补充关于秋天的词语:
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
秋色宜人秋雨绵绵 枫林如火 秋风习习
三、学写生字
1、出示生字：
谷 金 尽 层 丰壮
观察生字在田字格中的位置。
说说难写的字和容易写错的字。
（谷、尽、壮）
2、给生字找朋友。
3、书写生字：
（1）老师在黑板上范写，集体评议。
（2）学生书空练习。
（3）学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
板书设计
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋时节天高云淡大雁南飞春华秋实
景色宜人秋高气爽山河壮美秋收冬藏
五谷丰登瓜果飘香
1、秋天的图画
一、学习目标:
1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会对秋天和勤劳的人们喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
二、教学重难点：
1、识字、写字
2、有感情朗读课文。
三、教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜语。
一见秋姑娘到，姐妹们齐欢笑。
大姐笑咧了嘴，二姐笑弯了腰，三姐笑得满脸红，四姐笑得泪珠掉。
（打四种水果）石榴、香蕉、苹果、葡萄。
小朋友们，你们喜欢秋天吗？
你能用前一课学到的词来形容秋天吗？
让我们走进秋天，欣赏秋天的图画。
（播放秋天风光图片）
2、你觉得秋天怎么样？
是啊，秋天真是太美了，就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。
和老师一起板书课题吧！
3、齐读课题，学习生字“图”。
你们见过它吗？
在哪儿见到的？
怎么认识它的？
你有好办法记住它吗？
（编字谜）张贴。
二、初读感悟，认读生字
1、这幅秋天的图画上画着什么呢？
请大家打开课本，自由读课文。
要求：
找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。
不认识的字请教身边的同学，或请苹果宝宝来帮忙。
2、学习生字
（1）带拼音生字，请小老师带读。
（2）谁和生字交上朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
指名读（注意纠正字音）
重点：
笼、粱、勤
（3）指名读，开火车读。
（4）读生字卡片。
（5）识记生字，组词。
用自编的儿歌帮学生记字形：
梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
（6）相机出示课文词语，练读、积累。
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳
三、初步朗读课文
1、大声朗读课文，把句子读通顺，并数一数课文有几句。
2、这四句话中对你来说哪一句话最难呢？
挑出你认为最难的一句练读。
3、展示读。
生生之间展开各种形式的读句子。
（指名读、齐读、男女生比赛读、小组比赛读。
）
三、指导写字
（1）出示：
波、浪、灯、作
（2）指名读、说说怎样记住它们、组词。
（3）观察田字格中生字，要提醒大家注意什么？
波、浪、灯、作：
左右结构、左窄右宽
（4）师重点指导写波、灯二字。
①师范写。
②生学生先书空，再描一个，写一个。
③展示、评价。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像美丽的图画一样，老师也想读一读，你们愿意听老师读读吗？
2、师范读课文。
生学生边听边欣赏秋天的美丽景象。
3、生谈感受。
（或评价老师读得怎样、或谈对秋天的感受）
4、你想和老师一样美美读课文吗？
秋姑娘要你先闯闯关呢，有信心吗？
二、复习生字
1、第一关，开火车读去拼音生字
2、第二关，指名读，齐读生词。
三、品读课文
1、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
2、谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？
说说你为什么喜欢这句话。
句1：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
（1）屏幕出示：
梨树
①你看到了什么？
梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多金黄的小灯笼挂在枝头。
②谁把这美丽的景色读给大家听?
指名读。
为什么要把“金黄”一词读的特别好？
看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？
在前面加上两句“秋天来了”再读一读，感觉怎么样？
金黄的梨子像一盏盏灯笼，多美啊！
让我们一起来读读。
（秋天来了啦，秋天来了，梨树挂起金黄的灯笼。
）
（2）出示：
苹果树
①一个个苹果像什么？
多像小朋友们的脸蛋啊！
摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了。
②让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
（苹果露出红红的脸颊。
）
（3）出示：
稻海
①（图片：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
）孩子们，展现在你的眼前这片稻子怎么样？
②看到这样的画面，你想说什么？
③你能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
指名读。
自由读、齐读、边读便用双臂做波浪的动作。
（4）出示：
高粱——火把
①见过火把吗？
图片出示。
②为什么说高粱举起燃烧的火把？
③你看秋天到了，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰硕的果实，多神气呀！
一起神气地读句子。
（高粱举起燃烧的火把。
）
（4）喜欢这句话的小朋友一起站起来读读，谁能把这句话背出来。
可以看课（插图及提示语）、可以看板书，还可以边背边做动作背。
（5）秋天的图画里还有哪些美丽的景色，你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下了吗？
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，
稻海翻起金色的泼浪，
高粱举起燃烧的火把，
————----------。
葡萄。
石榴。
3、秋天美不美？
喜欢不喜欢？
课文中是怎样赞美秋天的？
（秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画，）让我们一起来赞美秋天。
（读）
4、谁使秋天变得这么美丽？
（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。
（指名读）
课件：
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
5、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。
让我们把课文再美美的读读吧。
6、练习背诵课文。
四、指导写字
（1）出示：
字、苹、丽、劳
（2）指名读、说说怎样记住它们、组词。
（3）观察田字格中字，发现什么？
字、苹、丽：
上下结构，上短下长
劳：
上中下结构。
（4）师重点指导写苹、劳二字。
①师范写苹、劳
②生学生先书空，再描一个，写一个。
③展示、评价。
五、课后拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天等等。
学完本单元，我们将上台展示、介绍自己的作品。
板书：
梨树挂起灯笼
苹果露出笑脸
稻子翻起波浪
高粱举起火把
1、秋天的图画
勤劳的人们
2、黄山奇石
一、教学要求：
1、会认14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词,会写8个字。
2、通过看图、学文，正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山石的奇妙，激发对黄山的喜爱，向往去黄山看奇石。
3、积累语言，背诵喜欢的段落。
二、教学重难点：
在读中体会黄山石的奇特，有趣。
三、教学准备：
课件、生字卡片
四、教学时间：
3课时
第一课时
一、观看黄山风光片，导入新课
1、板书：
黄山。
你们去过黄山吗?
就请大家跟随老师一起去欣赏黄山美丽的风景。
播放黄山风光片，学生观看，教师边简介。
看后交流看到了什么？
2、黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称。
奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家一起去欣赏黄山的四绝之一，补充课题：
奇石。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字、词语。
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的长句多读几遍。
2、数一数课文有几个自然段，检测读书情况。
分别指名读相应段落，每读一段，出示相应生字、词语，初步认读。
（1）出示第一段
指名读，出示生字认读，词语变红认读，相机初步理解。
闻名中外：
认读，“闻名中外”在中国很出名，在外国——也很出名，中国人知道，——外国人也知道，也可以说是“世界闻名”。
谁闻名中外？
——黄山风景区，认读“风景区”：
我们家乡有哪些风景区？
你还知道哪些风景区？
神奇：
认读，什么很神奇？
尤其：
认读，尤其是什么有趣极了？
（2）出示第二段
指名读，出示生字认读，词语变红认读，相机初步理解。
仙桃石（课文中还有一块奇石叫——仙人指路）石盘（你还知道什么盘？
盘子、菜盘、盘问）
（3）出示第三段
指名读，出示生字认读，词语变红认读，相机初步理解。
山峰（这是一座怎样的山峰？
出示图，填空）胳膊（哪是你的胳膊？
轻声）
把词语放回课文中读。
（4）出示第五段
指名读，出示生字认读，词语变红认读，相机初步理解。
脖子（指一指，你的脖子在哪？
）著名（出示句子，换词——有名）
把词语放回课文中读。
（5）出示第六段
指名读，出示生字认读，词语变红认读，相机初步理解。
奇形怪状——就是指形状（很多，很奇特）
3、检测生字词语。
（1）指名、齐读
（2）游戏巩固：
猜字谜、猜字游戏。
横山上面三根（当）；一个人，在山边（仙）。
（3）巩固练习：
火眼晶晶。
（看谁能用最快的速度区别这些形近字）
区尤峰状站
巨优蜂壮战
三、指导写字：
1、出示生字：
尤、其、区、巨
观察，找出相同点及不同点。
尤、其：
逐个指导
区、巨：
都是半包围结构，重点指导笔顺。
2、师范写，强调注意的地方，组词。
3、生书空，描红、写字。
第二课时
一、复习
认读字词
二、学习重点,感受奇石。
1．自由读课文，看看课文有几个自然段，找找描写黄山奇石在哪些段落？
想想具体介绍了哪些奇石，把它们的名字画出来。
2．具体介绍了哪些奇石？
教师板书;“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。
看图片，喊名字。
3．看到这些神奇、有趣的石头，你想说什么？
这么奇特的石头，我们不仅要亲自去看一看，也应该把它介绍给世界各地的朋友。
怎样介绍才能吸引中外游客呢？
（生简单交流）
看来我们班的很多同学都有当导游的潜力。
那好，现在你们都是小导游，今天就来进行一场擂台赛：
争当最佳小导游。
请看温馨提示：
①选：
看图，选择最喜欢的一种奇石，想想为什么喜欢它？
②读：
课文是怎样介绍的？
读出它的奇特。
③说：
借助课文语言，再适当加上自己的语言介绍，说出它的奇特。
4．观察图画，交流选择理由，读出奇特。
你最喜欢的是哪块奇石，为什么？
（出示图片，选择后后出示相应段落。
）
（1）仙桃石：
生说理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（“好像”改为“是”，这是作者的想象，这就使得这块石头更加让人觉得神奇）好，谁还想来读读？
在看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生说理解。
谁能有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）找猴子的动作词，练习，读好这几个动作。
谁认为自己能读好？
（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会读得更有趣。
（一生读）
老师告诉你个秘密，要能把它背诵出来，对你等一下竞争最佳小导游肯定会有帮助的。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：
生说。
课文没有插图，谁能想象出它的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
出示填空：
每当太阳升起，有座山峰上（），就变成了（）。
它伸着（），对着（）。
不用说，这就是著名的（）。
齐读一遍。
5．组织语言，说出奇特。
（1）同学们，我们已经熟读了课文，了解了黄山奇石的样子，下面进行“最佳小导游”擂台赛。
（1）请听游戏规则：
比赛分两部分，先在四人销组内进行初赛，然后推选表现最好的同学代表小组参加班级擂台赛，最后评选最佳小导游，看哪组能够获胜。
注意：
在介绍时可以适当加上自己的语言，努力用你的语言、神态吸引现场的游客。
（2）各组练习，代表展示，评选。
第三课时
一、复习导入
认读词语、段落。
二、借助图片，练习背诵
出示描写四种奇石的图片，练习背诵
三、抓住结尾，延伸拓展
1、黄山是不是就这几块奇石？
在哪一自然段告诉我们了？
生读最后一段。
2、还有哪些奇石？
（“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”）这么多各种各样的石头，用课文中一个词就是——奇形怪状。
这里有个省略号，是告诉我们什么？
（奇石很多）
3、想像一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，出示图片，挑选其中一块介绍一下，体现它的奇特、有趣。
4、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
请看一组图片，能不能也学着课文的样子，给这些奇石取个有趣的名字。
四、指导写字。
它、安、块、站
1、观察，找出相同点及不同点
它、安：
都是上下结构，宝盖头。
块、站：
都是左右结构，区别：
快、块；站、战
2、师范写，强调注意的地方，组词。
3、生书空，描红、写字。
板书设计：
仙桃石
2、黄山奇石 猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
3、植物妈妈有办法
一、教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。
二、教学重难点
1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字
三、教学准备
1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、制作相关课件。
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、激情引趣，谈话导入
1.小朋友，喜欢去旅行吗？
咱们旅行可以用双脚走，可以乘车，还可以……（乘火车、乘飞机等）自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，但是它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？
今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。
伸出手，和老师一起来写写课题。
（师板书课题,学生书空，强调“植”的三横和“女”字旁的写法）
2.指名读题,齐读课题。
读了课题，你有什么疑问呢？
二、整体感知，了解内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
你能解决课题的疑问吗？
2．学生自读课文，画出不认识的字，多读几遍。
三、检查朗读，学习生字
1.本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼，读起来琅琅上口。
有谁愿意读一读？
喜欢哪个小节就读哪个小节。
（指名一人读一小节，读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误，读完一小节，就学习该小节中的生字）
第一小节：
旅：
指名生拼读，全班拼读。
让生用“旅”组词。
在哪里见过这个字吗？
（出示旅馆的图片）（强调第一小节中多音字“得、为”的读音）理解“四海为家”的意思，“孩子”指的是什么？
第二小节：
蒲：
指名生拼读，全班拼读。
文中组的词是“蒲公英”。
它是一种植物，所以它是草字头。
出示“蒲公英”图片。
降：
指名生拼读，全班拼读，组词。
见过降落伞吗？
出示降落伞的图片，强调“降”还有一种读音。
比较“降落伞”和“蒲公英”的相似之处。
娃：
指名生拼读，组词。
纷：
指名生拼读，说说怎么记？
第三小节：
苍：
指名生拼读，全班拼读，怎么记？
文中组的词是“苍耳”，从它的部首可以判断它是属于哪一类呢？
洼：
指名生拼读，组词。
比较“娃”和“洼”的异同点，怎样区分它们呢？
第四小节：
啪：
指名生拼读，它是一个象声词，文中写的是“啪的一声”，是谁发出的呀？
（豆荚炸开时发出的）
炸：
指名生拼读，炸东西用什么呢?
所以它就是----（火字旁），你还可以怎么记？
蹦:
指名生拼读，全班拼读，用什么蹦？
所以它就是-----（足字旁）。
第五小节：
察：
指名生拼读，全班拼读，组词。
识：
指名生读（整体认读音节），组词。
（它们都和“说”有关，所以是言字旁）
2.检查反馈
师：
现在这些字宝宝们被风儿吹到了树叶上，也把它们的拼音帽子给吹掉了，同学们还能认出它们吗？
（出示生字卡片，开火车读，小老师带读）
四、小声读课文，思考：
（1）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？
（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？
（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？
（234）
五、指导生字书写
已、甲、豆、识
1、观察，找出相同点及不同点，找出需提醒大家的地方。
已、甲：
都是独体字。
2、师范写，强调注意的地方，组词。
3、生书空，描红、写字。
第二课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、出示图片或课件：
火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
（人、马脚鸟翅膀）
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？
今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、复习生字词。
认读生字、词语。
三、走进文本，理解课文
第二小节：
1、我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
2、自由读课文思考，蒲公英妈妈为孩子准备了什么？
（降落伞）
3、出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。
4、光有降落伞行吗？
还需要什么？
（风）
5、师看课件录像描述：
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。
6、刚才大家看到了什么？
（许多种子有高有低地落下来）这叫什么？
在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
8、现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
（蒲公英是请风帮忙传播种子的。
）
9、指导朗读：
小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
如果你是小蒲公英，你怎样读出自己高兴的心情？
指名读。
评价指导：
这小朵蒲公英多神气呀，她把“纷纷出发”读得慢而重，还有谁想读。
男女合作读，试着背诵第二小节。
第三小节：
1、过渡：
蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
自由读课文第三小节思考。
2、交流：
苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲，让带刺的铠甲挂住动物的皮毛，孩子就离开自己的妈妈。
3、理解“铠甲”是什么？
刺在这里又起什么作用？
（挂住动物的皮毛）
4、表演体验。
老师准备小白兔、小花猫、小袋鼠头饰
生A：
我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。
（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。
）
生Ｂ：
我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生Ｃ：
我是小花猫，喵—喵—喵。
生Ｄ：
我是小袋鼠，有一个大大的口袋。
（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。
）
生Ａ：
请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？
（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。
）
（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。
）
5、小结：
你们瞧，苍耳妈妈多聪明啊！
她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。
小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。
6、豌豆妈妈的办法是什么呢？
（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）
第四小节：
1、这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！
从哪里可以知道？
指名读第一小节。
2、“孩子”在这里指的是植物的什么？
（种子）
3、“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？
（世界各地）
4、植物要旅行指植物要干什么去？
（到处生根发芽）
第五小节：
1、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？
（仔细观察）齐读第5小节。
2、哪里指的是什么？
（大自然）它指的是什么？
（知识）
3、师小结：
我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
四、拓展训练
你们还知道哪些植物的传播种子的方法和奥秘？
五、指导生字书写
甲、豆、识:
比较这三个字都有“口”但写法不一样。
纷、经:
注意绞丝旁的写法.
板书设计：
4.植物妈妈有办法
长大 四海为家
蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
4.古诗两首
一、教学目标：
1.会写6个生字,会认12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过注解理解古诗的方法。
能够辨别“深”与“生”字在诗句中表达的不同意思。
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