中小学教师招聘考试训练判断题部分及答案.docx
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中小学教师招聘考试训练判断题部分及答案
判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
（×）
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
（×）
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
（×）
4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
（√）
5.师生关系就是教与学的关系。
（×）
6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。
（×）
7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。
（√）
8.教育机智是教师灵感的突现。
（√）
9、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（√）
10、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（×）
11、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（√）
12、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（×）
13、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（×）
14、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（×）
15、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
（×）
16、德育的过程具有多端性。
（√）
17、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
（√）
18、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（√）
19、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。
（√）
20、在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
（√）
21、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
（√）
22、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。
（×）必修课
23、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。
（√）
24、诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范，而学校是诚信教育的启蒙场所。
（×）重要场所
25、新课标三个学段：
第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）…（×）
26、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色。
（√）
27、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。
（×）
28、数学在19世纪已经发展成独立的学科。
（√）
29、“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。
（×）
30.教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（√）
31.全面实现小康社会是党和国家到2020年实现的指导思想。
（×）
32．教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务。
（×）权利
33．《教师法》也适用于在少年宫以及地方教研室、电化教育机构等中专门从事教育教学工作的教师。
（√）34．学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任由学校和教师签定聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任。
（×）
教师法第三章第十七条：
第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。
35．教师考核应当客观、公正、准确，充分听取学校各部门、其他教师以及学生的意见（×）教师法第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。
36．国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。
（√）37．中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。
（√）
38．教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（√）
39．各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务。
（×）因为教师法第四章第十八条规定：
第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金
40．国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予资助。
（√）
41.我国古代学记一书是世界上最早的教育专著。
（√）
42、赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是领会、联想、系统、方法。
（×）。
明了
43、冯特创立了第一个完整的学习理论（×）。
桑代克
44、桑代克于1908年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。
（）1903
45、桑代克早期提出的三大学习定律是效果律、练习律和准备律（√）
46、在个体发展中，无意注意的发展先于有意注意。
（√）
47、自制和自我监督是自我调控中最主要的方面。
（×）自我控制和自我教育
48、先天遗传论认为儿童心理发展是由先天的不变的遗传所决定的。
（√）
49、霍尔是智力发展的“内化”学说的最早提出者之一（×）维果茨基
50、个体间智力发展是非常态分布。
（×）常态分布
51、1885年德国心理学家艾宾浩斯发表了自已关于记忆的研究（√）
52、斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。
（×）操作学习论
53、格式塔认为学习是由顿悟来实现的。
（√）
54、知识的评价是对知识转化的一种检验，看对知识的分析概括是否恰当、运算是否正确。
（√）
55、皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。
（√）
56、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为程序的知识。
（×）步骤
57、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。
（√）
58、原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例—规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。
（√）
59、动作技能的学习以一定的认识活动为基础。
（√）
60、动作技能形成的目标是熟练操作。
（×）
61、分化的需要在同类刺激中抽取出共同的特征。
（×）
62、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。
（√）
63、正例和反例的提供是学习模式识别的必要条件。
（√）
64、支持策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要有信息获得、贮存、信息检索和应用策略。
（×）基本策略
65、学习策略对信息加工进行控制，主要是自我监控策略对个体认知过程的监视、管理和知道。
（√）
66、理解策略是指学习者能够将新的学习材料纳入到已有的知识结构中并使之形成联系。
（√）
67、自我提问法、相互提问法、知识传授法都是学习策略的教学方法。
（×）
68、设计优化的教学结构的指导思想是在教学中设计先行组织者。
（×）
69、什么样的人格特征有利于人在活动中创造（×）
70、一般说来，定义良好的问题较易解决；而定义不良的问题较难解决.（√）
71、“集体大脑”指一个新的设想可能由几个乃至更多人集中站到一起形成（×）
72、多功能三角尺的开发属于希望点列举法（√）
73、法拉第对“电力”“磁力”关系的研究属“移植法”（×）
74、兴趣定由内外、直接、间接四个因素构成的。
（×）动机
75、人本心理与家加涅认为，要提示动机的本质，必须关系人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体动机的实质。
（×）
76、学习目标是学生对学习兴趣及结果的期待，达到学习目标学生受到各种强化。
（×）
77、道德和品德是两个相同的概念。
（×）
78、品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。
（×）个体
79、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为（√）
80、自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外价值标准所支配。
（×）
81、要是学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的道德知识（×）
82、加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作技能和态度5类。
（×）认知策略
83、学习准备是学生学习的内部条件，是教育的起点。
（×）
84、教学支架是从绘画的画架引申而来的。
（×）
85、程序教学的真正首创者是普莱西。
（×）斯金纳
86、启发式教学的思想源于《孔子.述而》。
（√）
87、是非题是要求学生对一则陈述的命题给予是非判断的一种试题形成（√）
88、观察评价常采用行为检查单和轶事记录等方式进行（×）包括
89、档案袋是档案评价的重要依据（√）
90、根据评价中所使用的测验的来源不同，可以将测验分为标准化学绩测验和教师自编测验（√）
91、测验是评价的前提和重要手段不等于评价（×）
92、课堂教学监控系统的特性是施于未发、被控为主和个体单独的过程（×）
93、课堂教学监控系统在结构上包括3项基本内容：
价值取向要素构成和课堂教学的监控设备。
（√）
94、满足课堂教学监控心理要求的策略有紧张的教学较少的参与机会和教师一般的教学艺术。
（×）
95、道德品质的基础是道德动机。
（×）道德认识
96、定势对迁移的影响有两种：
促进和阻碍。
（√）
97、冯特创立了第一个完整的学习理论。
（×）桑代克
98、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
（×）观察学习
99、几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。
（×）逆推法
100．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（×）
101．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
（×）
102．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（√）
103．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（×）
103．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（√）
104．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（×）
105．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（×）
106．注意是一个独立的心理过程。
（×）
107．解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
（√）
108．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
（√）
109．智力年龄的概念是比纳提出的。
（√）
110．良好的记忆力是天才的特征之一。
（√）
111．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
（×）
112．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
（√）
113．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
（√）
114．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
（×）
115．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
（√）
116．记忆是一个被动保持信息的系统。
（×）
117．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
（×）
118．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思。
（√）
119．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
（√）
120．教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
（√）
121．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（×）
122．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
（√）
123．头脑风暴法是一种集体激励的策略。
（√）
124．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
（√）
125．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（×）
126．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（×）
127．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
（√）
128．负强化就是惩罚。
（×）
129．非智力因素可以通过教育手段加以培养。
（√）
130．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
（√）
131．看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
（√）
132．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。
（√）
133．认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
（√）
134．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
（√）
135．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
（√）
136．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
（√）
137．桑代克认为学习是尝试错误的过程。
（√）
138．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
（×）
139．个性心理特征包括能力、气质和知觉。
（×）
140．学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：
学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
（√）
141．实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
（√）
142．用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
（×）
143．个案研究法是把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
（×）
144．调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
（√）
145．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
（√）
146．凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。
（√）
147．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
（√）
148．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
（√）
149．学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
（√）
150．认知学习是教学的主要任务。
（√）
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