大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》教材解读.docx
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大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》教材解读
第二单元
认识小动物
教材编写说明
课程标准提出的关于“提出问题”的探究要素低年级段学段目标是“在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题”。
根据儿童的认识特点,寻找他们感兴趣的具体事物作为观察研究的对象,是更好地落实这一学段目标的关键。
儿童天生对动物世界充满了好奇。
因此,以小动物为研究对象是激发孩子们好奇心,并以问题形式表达好奇心的绝好题材。
基于以上思考,我们在第一单元《“五官”兄弟》引导学生初步学习利用五种感觉器官进行观察之后,设计了《认识小动物》这个以观察和提问为主要科学探究培养目标的单元。
本单元是一年级上册第二个综合探究单元。
本单元承担的科学探究目标是“在教师指导下,通过对常见动物的观察,激发学生观察和提问的兴趣。
”本单元的科学知识目标是“7.2说出生活中常见动物的名称及其特征。
”“14.3观察并描述周围的土壤上生活着的动物”。
围绕上述目标,本单元设计了《兔子》、《金鱼》、《蚂蚁》三课。
第一课以生活中常见哺乳动物“兔子”为研究对象。
教材通过儿歌引入,激发学生对兔子进行观察的兴趣。
然后让学生观察兔子的外形,再以说一说、画一画等方式来描述兔子的形态特征。
由于学生的兴趣点并不全在兔子的外部特征上,因此教材又设计了引导学生提出关于兔子的感兴趣的问题的环节,然后带着这些问题再对兔子展开进一步的观察研究。
比如,他们可以根据自己的兴趣观察“兔子怎样吃东西,怎样睡觉,怎样……”还可以指导学生自己设计小实验来研究兔子喜欢吃什么等等。
通过这些观察研究,来达到能够说出兔子的“某些基本特征”的科学知识教学目标。
第二课以孩子们喜爱的金鱼为观察对象。
教材首先以观察欣赏各种美丽的金鱼为引入活动,激发学生观察研究的兴趣,引导他们通过观察、比较发现并描述这些金鱼各自的特点。
然后再引导学生选择其中一条进行细致观察,并对金鱼的特征加以描述和记录,以训练学生的观察能力并初步学习做观察记录。
最后通过“不同的鱼类”的拓展阅读(图片观察),帮助学生认识更多的鱼类,为将来建立鱼类的概念进行铺垫。
第三课以“蚂蚁”为研究对象,重点观察蚂蚁的身体结构,为将来建立昆虫概念积累认知。
本课还将带领学生走出教室,带着自己感兴趣的问题去大自然中去“探访”蚂蚁,同时观察蚂蚁的邻居——“周围的土壤上生活着的动物”。
表2-1第一单元框架表
单元标题
培养主线
课标题
设计意图与具体构想
科学态度目标
科学、技术、社会与环境目标
科学探究目标
科学知识目标
要素
学段目标
单元目标
领域
学习目标
维度
学段目标
关系
学段目标
认识小动物
提出问题
在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
在教师指导下,通过对常见动物的观察,激发学生观察和提问的兴趣。
生命世界
7.2说出生活中常见动物的名称及其特征。
14.3观察并描述周围的土壤上生活着的动物
1
兔子
●引入活动:
读儿歌。
●观察:
兔子长什么样?
●描述:
说一说,画一画。
给记录纸上的小白兔添画上耳朵、尾巴……
●提出问题。
引导学生提出关于小白兔的问题。
●观察:
兔子在干什么。
围绕自己的问题观察兔子的活动。
●拓展活动。
自主研究兔子爱吃什么。
探究兴趣
●能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
人类与自然和谐相处
●珍爱生命,保护身边动植物。
合作分享
●愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行两人合作探究学习。
2
金鱼
●观察:
多种多样的金鱼
●表达交流:
小金鱼都有哪些特点?
●描述。
观察描述一条金鱼的特点。
●拓展阅读:
不同种类的鱼。
3
蚂蚁
●引入活动:
猜谜语。
●观察。
蚂蚁的样子。
●提出问题。
引导学生提出关于蚂蚁的问题。
●科学考察。
“探访”蚂蚁。
●表达交流。
交流探访蚂蚁时的发现。
●阅读:
土壤上的动物。
图2-1第一单元教学活动框图
教学准备
一、课时安排建议
表2-2第一单元课时安排建议
课题
主要活动及时间安排
建议课时
兔子
读儿歌(3′)
1课时
兔子长什么样(10′)
说一说,画一画(10′)
提出问题(5′)
观察:
兔子在干什么(5)
拓展(5′)
金鱼
观察:
各种各样的金鱼(5′)
1课时
表达交流:
这些金鱼都有哪些特点(15′)
描述:
观察描述一条金鱼(15′)
拓展阅读(5′)
蚂蚁
观察:
蚂蚁长什么样(10′)
1课时
提出问题(5′)
观察:
探访校园里的蚂蚁(15′)
表达交流(5′)
拓展阅读(5′)
二、教学准备提示
表2-3第一单元教学准备提示
课题
活动材料准备
教学方法准备
兔子
有条件的准备兔子一只、教学挂图、各种食物(白菜、苹果、胡萝卜、火腿肠等)
观察法
金鱼
教学挂图、缸养活金鱼
观察法
蚂蚁
教学挂图、放大镜、记录单
观察法
教学建议
本单元的教学主要任务是指导学生对常见动物进行观察,观察要注重指导方法,要保护孩子的好奇心,引导学生积极提问,适时给予鼓励。
要通过具体的活动增强孩子学习科学的兴趣。
1.兔子
【教学要点】
引导学生观察兔子,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。
【教学目标】
(1)使学生通过观察了解兔子的外形特征,熟悉兔子的生活习性;
(2)激发学生观察和提问的兴趣;
(3)培养学生珍爱生命,保护身边动物的意识。
【教学准备】
(1)材料准备:
兔子、各种食物
(2)活动场地:
实验室或教室
(3)分组:
6—8人一组
【问题链】
兔子长什么样?
怎么描述最准确?
你会给兔子添上耳朵、尾巴、嘴巴吗?
关于兔子,你还想知道些什么?
兔子在干什么?
兔子喜欢吃什么?
【教学过程建议】
(1)引入活动:
读一读儿歌,让学生说说儿歌里是怎么描述小白兔的。
(2)观察活动1:
观察兔子的外形。
建议指导学生进行“先总后分”有层次的观察。
先从总体上说说兔子的样子,再让学生说出兔子各部分的特征,耳朵长什么样、嘴巴长什么样、前后腿有什么区别、尾巴有什么特征?
(3)描述:
让学生根据兔子的外形特征说一说,画一画。
考虑学生第一做观察记录,所以采用添画的形式进行。
可直接在活动手册上完成。
(4)提出问题:
这个环节要激发学生求知的兴趣,保护孩子的好奇心,引导学生积极提问,对于学生的提问多鼓励,多表扬。
问题可以来自各个方面,可以培养孩子多角度地认识事物。
(5)观察活动2:
选择学生提出的一些问题,引导学生再次进行观察。
比如观察兔子怎么吃,怎么活动等等。
让学生仔细观察后进行表达。
交流时,也可结合教材提供的图片来展开。
第一张图是兔子准备进食,第二张图是兔子哺乳,第三张图是兔子睡觉的样子,第四张图是兔子奔跑的样子。
(6)拓展活动:
引导感兴趣的同学设计实验来观察兔子喜欢吃什么?
可让孩子将准备好的食物拿出来,观察兔子对这些食物的反应,让孩子先猜一猜,再进行试验。
【应变参考】
如果没有条件带兔子进教室,可以用教学挂图或视频,也可以用小狗等其他动物代替。
2.金鱼
【教学要点】
引导学生进行观察比较,描述和记录观察信息。
【教学目标】
(1)使学生通过观察金鱼的外形特征;
(2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力;
(3)培养学生倾听、分享的习惯,培养合作意识。
【教学准备】
(1)材料准备:
缸养活金鱼
(2)活动场地:
实验室或教室
【问题链】
这些金鱼长什么样?
它们有什么特别的地方?
说一说这条金鱼的样子,能够把它的样子画出来吗?
【教学过程建议】
(1)导入语:
同学们喜欢小金鱼吗?
今天我们一起来观察小金鱼。
(2)观察:
各种各样的金鱼
此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片),引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。
这个过程要注意引导学生进行观察和比较,说出各种金鱼的不同特点。
比如有的有额头,有的没有,有的眼睛鼓起来等等。
(3)描述:
观察描述一条金鱼的特点
引导学生选择一条金鱼做细致观察,并学习做简单的记录,比如简单画出金鱼的特征。
学生绘画完整的金鱼可能有困难,教师应加强指导,先由教师画出大体轮廓,再让学生添画。
(4)拓展阅读:
不同种类的鱼。
引导学生通过图片,认识更多不同种类的鱼,说一说这些鱼的外部特征,为以后建立鱼的概念做铺垫。
3.蚂蚁
【教学要点】
观察蚂蚁,了解其身体结构及外形特征。
【教学目标】
(1)观察了解蚂蚁身体特征,观察并描述周围的土壤上生活着什么动物;
(2)知道观察时可借助工具,提高观察能力;
(3)激发好奇心和探究兴趣。
【问题链】
蚂蚁长什么样?
蚂蚁的身体可以分成几部分?
关于蚂蚁,我们还想知道什么?
蚂蚁住在哪里?
蚂蚁喜欢吃什么?
蚂蚁们正在做什么?
你在哪儿见到过?
探访蚂蚁时你发现了什么?
土壤上还生活着哪些动物呢?
【教学准备】
(1)材料准备:
记录单、放大镜
(2)活动场地:
教室、校园内
【教学过程建议】
(1)导入语:
同学们,今天我们要认识的这个小动物,老师给你们一个谜语,看看谁能猜出来。
(2)观察:
蚂蚁的样子
引导学生观察蚂蚁的身体结构,认识各部分名称,介绍放大镜的作用和用法。
这个教学环节也可以先让学生根据记忆自己先画蚂蚁,画不出来,或者画得和别人的不一样,从而出现认知冲突。
带着认知冲突再去观察,会让观察活动更具目的性。
(3)提出问题:
关于蚂蚁的问题
引导学生提出关于蚂蚁的问题,为访问蚂蚁的家做准备。
(4)观察:
探访蚂蚁的家
引导学生观察蚂蚁居住在哪儿,在哪儿活动,有哪些伙伴,在做些什么活动……
(5)表达交流:
集体汇报探访蚂蚁的所见所闻,同时提醒孩子不要把目光仅仅停留在蚂蚁身上,要注意观察土壤上还生活着其他什么动物。
(6)拓展阅读:
土壤上的动物
引导孩子认识更多土壤上的动物,要把名称和动物的特征对应起来加深印象。
教学充电器
一、教学内容参考资料
有关动物的资料
兔子:
兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。
俗称兔子。
生物学分类动物界脊索动物们脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。
兔具有管状长耳(耳长大于耳宽数倍),簇状短尾,比前肢长得多的强健后腿。
共9属43种。
以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多,少数种类分布于欧洲和南美洲,其中一些种类分布广泛或者被引入很多地区,而也有不少种分布非常局限。
陆栖,多见于荒漠、荒漠化草原、热带疏林、干草原和森林或树林。
金鱼:
金鱼和鲫鱼同属于一个物种,在科学上用同一个学名(Carassiusauratus)。
金鱼起源于中国,也称“金鲫鱼”,近似鲤鱼(Cyprinuscarpio)但无口须,是由鲫鱼进化而成的观赏鱼类。
金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等,分为文种、草种、龙种、蛋种四类。
在12世纪已开始金鱼家化的遗传研究,经过长时间培育,品种不断优化,现在世界各国的金鱼都是直接或间接由中国引种的。
蚂蚁:
是一种昆虫。
属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。
蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。
最近还发现了无性繁殖的蚂蚁新物种。
蚂蚁的寿命很长,工蚁可生存几星期至3-10年,蚁后则可存活几年甚至十年。
一个蚁巢在1个地方可生长几年甚至十几年。
需要注意的是,白蚁不属于蚂蚁。
二、教学方法参考资料
爱因斯坦曾经说过:
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
提出问题作为学生科学探究伊始,她需要教师的呵护、引导,更需要学生自我的尝试、锻炼,直至拥有良好的科学素养。
发现问题、提出问题对科学探究具有重要意义,所有科学探究的过程都是围绕所探究的问题展开的,有了明确、具体的探究问题,才能使探究过程具有明确的方向,问题是各个探究环节的核心。
教学案例
1.兔子
【教学分析】
兔子是深受孩子们喜爱的小动物。
本节课以兔子为观察研究对象,一定会受到孩子们的喜欢,孩子们一定会非常热情而兴奋。
但过得兴奋很容易让孩子们的观察变得肤浅而浮躁。
因此教学时应加强指引,引导他们展开细致而有层次的观察,要让孩子们能真正通过观察获得新的认知和发现。
【教学目标】
(1)使学生通过观察了解兔子的外形特征,熟悉兔子的生活习性;
(2)激发学生观察和提问的兴趣;
(3)培养学生珍爱生命,保护身边动物的意识。
【教学准备】
(1)材料准备:
兔子1只(或教学挂图)、各种食物
(2)活动场地:
实验室或教室
(3)分组:
6—8人一组
【教学过程】
1、引入
导入:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
在我们周围生活着许多可爱的小动物,你能说出它们的名称吗?
今天老师也带了一个动物朋友,大家想不想见到它呢?
(出示兔子)
原来是一只兔子,可爱吗?
师:
关于兔子,有一首儿歌,大家一起来学习一下。
大家说一说,儿歌描述了兔子怎样的特征?
2、观察:
兔子的样子
师:
兔子是不是和儿歌里描述的一样呢?
今天我们一起来观察这只小白兔。
师:
兔子的身体有哪部分?
有什么特征?
师:
兔子的耳朵什么样子的?
像什么?
兔子的嘴巴有什么特点?
兔子的尾巴什么样?
兔子的前后腿有什么区别?
3、描述:
说一说、画一画
师:
大家观察得真仔细,说出了兔子的很多特征。
接下来老师请同学们根据兔子的特征来画一画。
我们分别请四位同学到黑板上来分别添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
4、提出问题
师:
看到那么可爱的小兔子,你还想知道些什么呢?
请提出你们的问题。
生:
兔子为什么前腿短后腿长?
生:
……
师:
大家问得很好,说明大家很爱思考。
这些问题需要我们对兔子进行更深入的观察。
课后我们可以和兔子交朋友,相信我们会慢慢了解它的。
5、观察活动二
师:
下面带着自己的问题,继续观察兔子。
看一看,通过现场观察,能解决你们的哪些问题?
师:
再请大家翻开书本,看一看书上的图能不能帮我们解决一些问题。
谁来说一说兔子在干什么?
6、拓展活动
师:
兔子喜欢吃什么?
我们有办法知道吗?
师:
我们先来猜一猜兔子喜欢吃什么?
师:
是不是这样呢?
怎样才能验证呢?
师:
大家课后自己来试一试吧!
七:
反思总结
师:
今天这堂课我们认识了兔子这种动物,谁能完整地说一说兔子有什么特征呢?
谁能补充一下?
我们是怎么知道兔子的特征的?
生:
仔细观察。
【教学反思】
本课以学生熟悉和感谢兴趣的动物——兔子为观察对象,在已有经验认识的基础上,指导学生深入观察,发现兔子的外形特征。
充分体现学生课堂主体地位,鼓励学生多提问,培养提问的意识,保护孩子的好奇心,触发学生的学习兴趣。
【总结点评】
本课组织形式较好地调动了学生的学习兴趣,方法指导到位,收到较好的效果。
2金鱼
【教学分析】
金鱼也是孩子们喜欢的小动物。
孩子们观察金鱼的兴趣一定会很浓厚。
金鱼的种类很多,给孩子们的观察提供了更丰富的资源。
【教学目标】
1.引导学生通过观察金鱼的外形特征;
2.培养学生运用多种方式进行表达交流的能力;
3.培养学生倾听、分享的习惯,培养合作意识。
【教学准备】
1.材料准备:
缸养活金鱼
2.活动场地:
实验室或教室
【教学过程】
一、导入:
师:
同学们喜欢小金鱼吗?
今天我们一起来观察小金鱼吧!
二、观察:
各种各样的金鱼
师:
看,这么多漂亮的小金鱼。
它们有什么不一样?
三、描述:
观察描述一条金鱼的特点
师:
我们再一起来观察其中一种小金鱼。
师:
它的身体有哪几部分?
师:
它的头是什么样子的?
眼睛呢?
……
师:
能够把它简单的画下来吗?
试一试,怎么样?
师:
愿意向大家展示一下你画的金鱼吗?
他画得怎样?
有需要改进的地方吗?
……
四、拓展阅读:
不同种类的鱼。
师:
在大自然里,还生活中各种各样的鱼类,认识它们吗?
(出示各种鱼的图片和名称)
【教学反思】
1.多种多样的金鱼给孩子们观察提供了比较的因素。
通过比较,孩子们发现了多姿多彩的金鱼,学会了通过比较找特点的方法。
2.选一条金鱼认真观察,有利于完整而细致的描述一条金鱼的样子。
3.蚂蚁
【教学分析】
观察蚂蚁也是孩子们乐意做的事,但蚂蚁个头小,不易观察,需要借助放大镜。
关于蚂蚁身体结构的观察,也需要细致的指导。
【教学目标】
1.观察了解蚂蚁身体特征,观察并描述周围的土壤上生活着什么动物;
2.知道观察时可借助工具,提高观察能力;
3.激发好奇心和探究兴趣。
【教学准备】
1.材料准备:
记录单、放大镜
2.活动场地:
教室、校园内
【教学过程建议】
一、导入语:
师:
同学们,今天我们要认识的这个小动物,老师给你们一个谜语,看看谁能猜出来。
二、观察:
蚂蚁的样子
师:
蚂蚁长什么样子的?
有谁见过的?
师:
能够画一只蚂蚁给大家看一看吗?
师:
谁画的是正确的呢?
蚂蚁到底长什么样子的?
让我们一起来观察蚂蚁吧!
师:
蚂蚁的身体有哪几部分?
师:
蚂蚁有几只脚?
都长在哪个部位?
师:
蚂蚁的触角在哪里?
……
师:
现在能画一只蚂蚁了吗?
三、提出问题:
关于蚂蚁的问题
师:
关于蚂蚁,我们还想知道些什么?
请提出关于蚂蚁的问题。
四、观察:
探访蚂蚁的家
师:
想知道你们问题的答案吗?
让我们一起到校园里去寻找蚂蚁,观察它们的活动吧!
师:
蚂蚁生活的地方,我们还发现了哪些小动物?
一并观察它们,说一说它的样子和活动……
五、表达交流:
师:
探访蚂蚁时我们有什么新的发现?
和大家一起分享一下自己的发现吧!
六、拓展阅读:
土壤上的动物
师:
在蚂蚁生活的地方,在我们周围的土壤上还生活着各种各样的小动物,我们一起来认识一下它们吧!
师:
它们叫什么名字?
长什么样子的?
【教学反思】
先让学生根据记忆自己先画蚂蚁,画不出来,或者画得和别人的不一样,从而出现认知冲突。
这种认知冲突给孩子们的观察指明了方向,让观察活动具有了明确的目的,观察效果也大大提升。
评价建议
一、评价要点
1.科学知识目标
(1)说出生活中常见动物的名称及其特征。
(2)观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。
2.科学探究目标
在教师指导下,通过对常见动物的观察,激发学生观察和提问的兴趣。
3.科学态度目标
(1)能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
(2)愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行两人合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命,保护身边动植物。
2、评价示例
让学生画出一只自己熟悉的小动物,并说一说它有什么特征。