二年级语文《第七单元》教案带三维目标.docx
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二年级语文《第七单元》教案带三维目标
25玲玲的画
教学目标:
知识与技能:
认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感、态度与价值观:
通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课时安排:
三课时
第97课时
教学目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,认识8个生字。
教学重难点:
通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
一、谈话导入
1、谈话激趣:
(相机板题)
2、观察揭题:
二、初读课文
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。
组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,组织学生进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
三、朗读课文
1、组内读文,互相评议。
思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。
引导学生用自己的话,说出对文章主要
内容的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。
整体上把握课文内容。
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
(积极动脑思考)
结果:
得了一等奖。
(好事)
四、写字练习
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
课后反思:
第98课时
教学目标:
会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
一、复习
1、猜字游戏:
学生读字、词,书写,同桌互相纠正。
2、分段指读课文。
回顾课文内容。
二、师生共研
1、出示文中的两幅画,引导学生读书。
思考:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。
在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:
(1)抓住玲玲的心理变化:
(2)抓人物的语言:
4、讨论:
你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。
分角色朗读,深化对课文的理解。
三、感悟课文
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
今天的故事给了你怎样的启发?
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”,引导学生观察。
2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。
课后反思:
第99课时
复习课
复习内容:
检查复习上节课生词及背诵内容,指导填写配套册。
复习过程:
一、指明学生板书生词,其他学生独自草本听写,教师巡视纠正。
二、集体订正板书生词和词语。
三、指导学生填写配套练习册。
1、教师读题,学生理解题意。
2、学生填空。
3、集体订正。
四、指导学生完成课后作业
26蜜蜂引路
教学目标:
知识与技能:
:
会认6个生字,会写9个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
情感、态度与价值观:
能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重难点:
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
教学时数:
三课时
第100课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思,会认6个生字。
教学重难点:
能领会列宁善于观察和思考的特点。
一、谈话导入
1、谈话激疑:
今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)
2、谈话激趣:
同学们,你们了解蜜蜂吗?
可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?
教师相机板题。
二、初读课文
1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想:
课文里写了一件什么事?
3、组内合作识字:
互读、互听、正音。
4、教师引导:
鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
5、游戏巩固识字:
让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。
6、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
三、师生共研
1、引导学生寻找故事发生的起因。
学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书,引导阅读交流。
(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。
相机理解“附近”的意思(可以语言叙述,可以画画表示。
)
(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?
理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。
)结合课文内容,用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。
思考:
列宁能找到养蜂的人吗?
从列宁的话里,你知道他是如何找到养蜂人的?
结合阅读课文最后一自然节,体会故事情节的生动性。
通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
教师适时启发思考:
蜜蜂是怎样引路的呢?
(为下堂课教学做准备。
)
四、生字练习
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字,强调重点笔画。
如:
谈:
右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:
右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写,共同评议。
优秀作业展示。
课后反思:
第101课时
教学目标:
会写9个字。
有感情地朗读课文。
教学重难点:
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
一、复习
1、读写词语,利用生字词语卡片,组织学生读写。
同桌互相检查评议。
2、指读课文。
回顾上节课学习的内容。
二、讨论问题
1、提出问题,引导读书:
列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习:
结合插图,想像人物的语言、动作、神态和心理。
读课文第三、四自然段。
想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。
想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视,指导学生读书,启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流:
鼓励学生采用自己的方法,展示自己的读书收获,教师相机引导。
4、抓住重点词句,指导学生有感情地朗读课文。
三、感悟课文
1、启发学生思考:
你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。
强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察。
2、学生尝试书写,教师巡视,注意重点笔画的指导。
如:
“敲”字应左宽右窄。
注意右边“攴”不能写成“支”。
3、同桌互相评议。
课后反思:
第102课时
复习课
复习内容:
检查复习上节课生词及背诵内容,指导填写配套册。
复习过程:
一、指明学生板书生词,其他学生独自草本听写,教师巡视纠正。
二、集体订正板书生词和词语。
三、指导学生填写配套练习册。
1、教师读题,学生理解题意。
2、学生填空。
3、集体订正。
四、指导学生完成课后作业
27寓言两则
教学目标:
知识与技能:
会认10个生字,会写9个字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
情感、态度与价值观:
能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
课时安排:
三课时
第103课时
教学目标:
正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
一、导入新课
1、观察谈话:
(引出课题)《揠苗助长》
2、解题引入:
寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词,表示条数。
“二则”就是二条。
二、初读课文
1.读题思考:
读了课题你们想到了什么?
相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang"。
2.出示录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。
3、自读课文。
轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。
利用用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。
教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。
适时地强调重点字词。
如:
5、游戏巩固识字。
采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。
三、朗读课文
1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:
你为什么这样读?
结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。
在朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?
初步体会寓意。
讨论:
启发学生思考:
读了这则寓言明白了什么道理?
生活中有过类似的事情吗?
今后我们应该怎样做?
引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。
四、拓展练习
1、启发学生思考:
如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?
说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?
讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
五、写字练习
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
如:
“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。
写得不好的多写几个。
课后反思:
第104课时
教学目标:
会写9个字,理解寓意。
+
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
一、复习
1、利用生字词语卡片,组织学生回顾。
2、启发交流:
从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?
教师相机过渡到本课的学习。
二、初读课文
1.自读课文。
要求读准字音,把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2.检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字
方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文,了解学生读文情况。
3.启发思考:
通过读文,你知道课文讲了一件什么事?
三、研读课文
1.启发学生思考:
根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?
教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:
如:
种田人为什么要守株待兔?
他是怎么守株待兔的?
结果怎么样?
这个人做得对吗?
你从中得到了什么启示?
2.小组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视,适当提示,比如:
要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。
3.小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报,适时地引导学生理解语言,进行语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。
如:
抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?
指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?
指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上,启发学生交流:
这个人做得对吗?
4.有感情地朗读全文。
四、拓展练习
1.讨论:
读了这篇寓言,你有什么收获?
2.交流:
在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
3、思考:
种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?
五、写字练习
1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织学生进行观察。
2、教师示范书写。
3、学生练写,师生评议。
课后反思:
第105课时
复习课
复习内容:
检查复习上节课生词及背诵内容,指导填写配套册。
复习过程:
一、指明学生板书生词,其他学生独自草本听写,教师巡视纠正。
二、集体订正板书生词和词语。
三、指导学生填写配套练习册。
1、教师读题,学生理解题意。
2、学生填空。
3、集体订正。
四、指导学生完成课后作业
28丑小鸭
教学目标:
知识与技能:
会认14个生字,会写12个字。
过程与方法:
正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
情感、态度与价值观:
懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文。
教学时数:
两课时
第106课时
教学目标:
正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学重难点:
懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
一、激趣导入
1、情境激趣:
今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话,教师相机引出课题。
二、初读课文
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。
(学生自学、交流识字记字方法。
)
2、游戏巩固识字:
如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文,师生评议,正音。
三、指导书写
1、出示“我会写”中的生字和词语。
引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。
强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如:
"厌"是厂字旁里是"犬",不能少写一点,注意写好"竖撇"。
鹅:
"我"写得小一些,"鸟"应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。
课后反思:
第107课时
一、复习
1、读写生字词语。
同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启发思考:
根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?
教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。
二、学习课文
1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论。
抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。
2、小组讨论,教师巡视,相机点拨。
3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟。
由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。
无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。
三、拓展练习
1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?
用不同的方式表达自己的想法。
可以采取对他们说一几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?
3、课后阅读安徒生的其他童话作品。
课后反思:
语文园地七
教学目标:
知识与技能:
1、出示三个句子,学生自读。
根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。
2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音
过程与方法:
让学生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。
情感、态度与价值观:
在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。
课时安排:
三课时
第108课时
教学目标:
出示三个句子,学生自读。
根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。
教学重难点:
如何判别同一字在不同语境中的意思。
一、我的发现
二、日积月累
这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。
“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。
“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。
教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。
教师应抓住这一特点,组织好教学。
课后反思:
第109课时
教学目标:
出示三个句子,学生自读。
教学重难点:
如何判别同一字在不同语境中的意思。
读读背背
1、分组出示四组成语,引导学生自读。
边读边想,每组中的四个成语有什么联系?
在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读,正音。
借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。
3、比赛读成语,比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式,积累成语。
课后反思:
第110课时
教学目标:
出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音
教学重难点:
在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。
口语交际
这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。
教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演:
两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。
2、续编:
如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?
怎样做?
把自己的想法与组内的同学进行交流。
教师要相机引导学生全面考虑问题。
如:
外面来的是熟人?
外面来的是陌生人?
你分别应该采取怎样的做法。
3、续演:
组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。
4、感悟:
这个故事,给了你怎样的启示?
教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。
5、画写:
学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。
组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。
展示台
本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。
教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示“填字游戏”。
让学生根据自己的积累,把词语填完整。
2、组内合作互读,检查。
3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。
4、教师小结。
引导学生感悟,语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课外汇编成“谜语集”。
课后反思:
小学语文第七单元测试题
第111、112课时
一、我会拼也会写。
nǎojīnjīnɡyàfùjìnqiāomén
tǎoyànjiāojíchìbǎnɡdànké
二、比一比,再组词。
(16分)
趴()谈()欺()遭()
叭()淡()期()糟()
肥()鹅()膀()压()
胖()鸭()傍()庄()
三、照样子,写一写。
(12分)
勾—(沟)(水沟)令--()()庄--()()
迷—(米)(大米)晃--()()鸭--()()
柏—(泊)(湖泊)讨--()()淡--()()
四、我会填。
(10分)
()()协力众志()()战()()胜
人外()()博采()()()()益善
()()倒置()()不倦()()大做
五、为下列的句子加上标点。
(4分)
1、啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀()
2、你读的是什么书呀()
3、如果我不是丑小鸭,会是一只漂亮的天鹅吗()
4、夏天到了,荷花开放了()
六、我会填。
(6分)
1、例:
又肥又大
2、例:
乐滋滋
七、我会连。
(8分)
火红的月光慢慢地说
银色的太阳乐滋滋地哭
粉红色的梨花自言自语地裂开
洁白的桃花哇哇地走
八、学了课文我知道,我会填。
(6分)
1、好多事情并不像我们想象的那么糟,,坏事往往能变成好事。
2、列宁以为向导,找到了的家。
3、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:
。
4、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:
。
九、选词填空。
(8分)
果然当然不然
1、下课时间到了,我们()应该放松一下了。
2、她看清楚了,北斗七星()绕着北极星慢慢地转动。
3、你快做作业吧,()又完不成作业了。
往常常常经常时常平常
1、放学后,他()到操场打球。
2、班长的学习成绩非常好,她()得到老师的表扬。
3、我们学校的校车()都是一个男司机开,但最近却()由一个女司机开。
4、他()就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。
十、阅读短文,再回答问题。
(5分)
小蚂蚁搬豆
小蚂蚁找到了一粒豆子,它急急忙忙往家里赶,只见小蚂蚁用它头上的触角碰一碰在它旁边的小蚂蚁,这只小蚂蚁也用触角点了点,表示知道了。
它又用触角碰碰后面的蚂蚁。
这样,一只碰一只,大伙儿都知道了。
蚂蚁马上排队,由发现豆子的小蚂蚁领着,到了放豆子的地方,大家齐心合力把豆子搬回了家。
原来,小蚂蚁是用触角来传递消息的。
1、这篇短文有()个自然段。
(1分)
2、在文中找出与下列词意思相近的词语。
(3分)
立刻()明白()团结一致(
3、读了短文,我知道了小蚂蚁是靠来传递消息。
我还知道蚂蚁是把食物搬回家的。
(2分)