二年级语文《第七单元》教案带三维目标.docx

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二年级语文《第七单元》教案带三维目标

25玲玲的画

教学目标：

知识与技能：

认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

情感、态度与价值观：

通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课时安排：

三课时

第97课时

教学目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识8个生字。

教学重难点：

通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

一、谈话导入

1、谈话激趣：

（相机板题）

2、观察揭题：

二、初读课文

1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。

组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，组织学生进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

三、朗读课文

1、组内读文，互相评议。

思考：

课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。

引导学生用自己的话，说出对文章主要

内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

整体上把握课文内容。

起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）

结果：

得了一等奖。

（好事）

四、写字练习

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

课后反思：

第98课时

教学目标：

会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

一、复习

1、猜字游戏：

学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。

回顾课文内容。

二、师生共研

1、出示文中的两幅画，引导学生读书。

思考：

一件坏事是怎么变成好事的？

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。

在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

如：

（1）抓住玲玲的心理变化：

（2）抓人物的语言：

4、讨论：

你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

5、指导学生进行有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

三、感悟课文

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

今天的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

课后反思：

第99课时

复习课

复习内容：

检查复习上节课生词及背诵内容，指导填写配套册。

复习过程：

一、指明学生板书生词，其他学生独自草本听写，教师巡视纠正。

二、集体订正板书生词和词语。

三、指导学生填写配套练习册。

1、教师读题，学生理解题意。

2、学生填空。

3、集体订正。

四、指导学生完成课后作业

26蜜蜂引路

教学目标：

知识与技能：

：

会认6个生字，会写9个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

情感、态度与价值观：

能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重难点：

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

教学时数：

三课时

第100课时

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，会认6个生字。

教学重难点：

能领会列宁善于观察和思考的特点。

一、谈话导入

1、谈话激疑：

今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）

2、谈话激趣：

同学们，你们了解蜜蜂吗？

可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？

教师相机板题。

二、初读课文

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：

课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：

互读、互听、正音。

4、教师引导：

鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：

让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、师生共研

1、引导学生寻找故事发生的起因。

学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。

相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。

）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？

理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。

）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：

列宁能找到养蜂的人吗？

从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。

通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：

蜜蜂是怎样引路的呢？

（为下堂课教学做准备。

）

四、生字练习

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。

如：

谈：

右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：

右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。

优秀作业展示。

课后反思：

第101课时

教学目标：

会写9个字。

有感情地朗读课文。

教学重难点：

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

一、复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。

同桌互相检查评议。

2、指读课文。

回顾上节课学习的内容。

二、讨论问题

1、提出问题，引导读书：

列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：

结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。

读课文第三、四自然段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：

鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

三、感悟课文

1、启发学生思考：

你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。

强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。

如：

“敲”字应左宽右窄。

注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相评议。

课后反思：

第102课时

复习课

复习内容：

检查复习上节课生词及背诵内容，指导填写配套册。

复习过程：

一、指明学生板书生词，其他学生独自草本听写，教师巡视纠正。

二、集体订正板书生词和词语。

三、指导学生填写配套练习册。

1、教师读题，学生理解题意。

2、学生填空。

3、集体订正。

四、指导学生完成课后作业

27寓言两则

教学目标：

知识与技能：

会认10个生字，会写9个字。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

情感、态度与价值观：

能把故事讲给别人听。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

课时安排：

三课时

第103课时

教学目标：

正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

一、导入新课

1、观察谈话：

（引出课题）《揠苗助长》

2、解题引入：

寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“二则”就是二条。

二、初读课文

1.读题思考：

读了课题你们想到了什么？

相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

2.出示录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

3、自读课文。

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。

利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记。

教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。

适时地强调重点字词。

如：

5、游戏巩固识字。

采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

三、朗读课文

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

你为什么这样读？

结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。

在朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？

初步体会寓意。

讨论：

启发学生思考：

读了这则寓言明白了什么道理？

生活中有过类似的事情吗？

今后我们应该怎样做？

引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

四、拓展练习

1、启发学生思考：

如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？

说出自己的理由。

2、你还知道什么寓言?

讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

五、写字练习

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。

引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。

如：

“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议。

写得不好的多写几个。

课后反思：

第104课时

教学目标：

会写9个字，理解寓意。

+

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

一、复习

1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

2、启发交流：

从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？

教师相机过渡到本课的学习。

二、初读课文

1．自读课文。

要求读准字音，把句子读通顺。

利用工具书或联系上下文理解词语。

教师巡视指导。

2．检查学生自学情况。

A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字

方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

B、分段指读课文，了解学生读文情况。

3．启发思考：

通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

三、研读课文

1．启发学生思考：

根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？

教师鼓励学生发表自己的意见。

然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：

如：

种田人为什么要守株待兔？

他是怎么守株待兔的？

结果怎么样？

这个人做得对吗？

你从中得到了什么启示？

2．小组学习。

引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。

教师巡视，适当提示，比如：

要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3．小组汇报交流学习成果。

教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。

如：

抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。

”引导学生体会。

“白”字。

指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？

指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？

指导学生读出惋惜的语气等。

在感情朗读的基础上，启发学生交流：

这个人做得对吗？

4．有感情地朗读全文。

四、拓展练习

1．讨论：

读了这篇寓言，你有什么收获？

2．交流：

在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

3、思考：

种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

五、写字练习

1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

2、教师示范书写。

3、学生练写，师生评议。

课后反思：

第105课时

复习课

复习内容：

检查复习上节课生词及背诵内容，指导填写配套册。

复习过程：

一、指明学生板书生词，其他学生独自草本听写，教师巡视纠正。

二、集体订正板书生词和词语。

三、指导学生填写配套练习册。

1、教师读题，学生理解题意。

2、学生填空。

3、集体订正。

四、指导学生完成课后作业

28丑小鸭

教学目标：

知识与技能：

会认14个生字，会写12个字。

过程与方法：

正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

情感、态度与价值观：

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重难点：

识字、写字、朗读课文。

教学时数：

两课时

第106课时

教学目标：

正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重难点：

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

一、激趣导入

1、情境激趣：

今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话，教师相机引出课题。

二、初读课文

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。

（学生自学、交流识字记字方法。

）

2、游戏巩固识字：

如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

三、指导书写

1、出示“我会写”中的生字和词语。

引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。

强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

如：

"厌"是厂字旁里是"犬"，不能少写一点，注意写好"竖撇"。

鹅：

"我"写得小一些，"鸟"应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

课后反思：

第107课时

一、复习

1、读写生字词语。

同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启发思考：

根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？

教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

二、学习课文

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。

无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

三、拓展练习

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？

用不同的方式表达自己的想法。

可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后阅读安徒生的其他童话作品。

课后反思：

语文园地七

教学目标：

知识与技能：

1、出示三个句子，学生自读。

根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音

过程与方法：

让学生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

情感、态度与价值观：

在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

课时安排：

三课时

第108课时

教学目标：

出示三个句子，学生自读。

根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

教学重难点：

如何判别同一字在不同语境中的意思。

一、我的发现

二、日积月累

这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。

“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。

“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。

教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。

教师应抓住这一特点，组织好教学。

课后反思：

第109课时

教学目标：

出示三个句子，学生自读。

教学重难点：

如何判别同一字在不同语境中的意思。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。

边读边想，每组中的四个成语有什么联系？

在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。

借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式，积累成语。

课后反思：

第110课时

教学目标：

出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音

教学重难点：

在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。

教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

交际准备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、准备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：

两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

2、续编：

如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？

怎样做？

把自己的想法与组内的同学进行交流。

教师要相机引导学生全面考虑问题。

如：

外面来的是熟人？

外面来的是陌生人？

你分别应该采取怎样的做法。

3、续演：

组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

4、感悟：

这个故事，给了你怎样的启示？

教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

5、画写：

学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。

组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。

教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

过程建议

1、出示“填字游戏”。

让学生根据自己的积累，把词语填完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

4、教师小结。

引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜比赛。

7、启发学生课外汇编成“谜语集”。

课后反思：

小学语文第七单元测试题

第111、112课时

一、我会拼也会写。

nǎojīnjīnɡyàfùjìnqiāomén

tǎoyànjiāojíchìbǎnɡdànké

二、比一比，再组词。

（16分）

趴（）谈（）欺（）遭（）

叭（）淡（）期（）糟（）

肥（）鹅（）膀（）压（）

胖（）鸭（）傍（）庄（）

三、照样子，写一写。

（12分）

勾—（沟）（水沟）令--（）（）庄--（）（）

迷—（米）（大米）晃--（）（）鸭--（）（）

柏—（泊）（湖泊）讨--（）（）淡--（）（）

四、我会填。

（10分）

（）（）协力众志（）（）战（）（）胜

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）（）倒置（）（）不倦（）（）大做

五、为下列的句子加上标点。

（4分）

1、啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀（）

2、你读的是什么书呀（）

3、如果我不是丑小鸭，会是一只漂亮的天鹅吗（）

4、夏天到了，荷花开放了（）

六、我会填。

（6分）

1、例：

又肥又大

2、例：

乐滋滋

七、我会连。

（8分）

火红的月光慢慢地说

银色的太阳乐滋滋地哭

粉红色的梨花自言自语地裂开

洁白的桃花哇哇地走

八、学了课文我知道，我会填。

（6分）

1、好多事情并不像我们想象的那么糟，，坏事往往能变成好事。

2、列宁以为向导，找到了的家。

3、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：

。

4、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：

。

九、选词填空。

（8分）

果然当然不然

1、下课时间到了，我们（）应该放松一下了。

2、她看清楚了，北斗七星（）绕着北极星慢慢地转动。

3、你快做作业吧，（）又完不成作业了。

往常常常经常时常平常

1、放学后，他（）到操场打球。

2、班长的学习成绩非常好，她（）得到老师的表扬。

3、我们学校的校车（）都是一个男司机开，但最近却（）由一个女司机开。

4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

十、阅读短文，再回答问题。

（5分）

小蚂蚁搬豆

小蚂蚁找到了一粒豆子，它急急忙忙往家里赶，只见小蚂蚁用它头上的触角碰一碰在它旁边的小蚂蚁，这只小蚂蚁也用触角点了点，表示知道了。

它又用触角碰碰后面的蚂蚁。

这样，一只碰一只，大伙儿都知道了。

蚂蚁马上排队，由发现豆子的小蚂蚁领着，到了放豆子的地方，大家齐心合力把豆子搬回了家。

原来，小蚂蚁是用触角来传递消息的。

1、这篇短文有（）个自然段。

（1分）

2、在文中找出与下列词意思相近的词语。

（3分）

立刻（）明白（）团结一致（

3、读了短文，我知道了小蚂蚁是靠来传递消息。

我还知道蚂蚁是把食物搬回家的。

（2分）