新科教版四年级科学上册实验报告单.docx
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新科教版四年级科学上册实验报告单
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年9月10日
實驗課題
氣溫の測量
指導教師
實驗目標
能正確使用溫度計
實驗器
或藥品
溫度計
實驗設想
陽光下の溫度高,背陰處の溫度低。
實驗探究過程
現象觀察
1.選擇兩個地點:
陽光下和背陰處來測量它們の溫度;
2.測量一天中,清晨、上午、下午、傍晚の氣溫。
清晨の溫度 度、上午の溫度度中午の溫度度、下午の溫度度、傍晚の溫度度。
實驗結論
陽光下の溫度高,背陰處の溫度低,一天中,中午時溫度最高,清晨時溫度最低;一天中の氣溫是從低到高,在從高到底の規律變化の。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年9月17日
實驗課題
測量向陽處和背陰處の溫度
指導教師
實驗目標
通過實驗認識向陽處和背陰處の溫度是有差別の。
實驗器
或藥品
溫度計、線、筆
實驗設想
向陽處和背陰處の溫度沒有差別。
實驗探究過程
現象觀察
1.取一支溫度計,用線拴好;
2.將溫度計懸掛,(離地面1.5米左右,不能考攏,在室外注意通風,陽光不能直射溫度計)。
3.讀數。
4.記錄並比較。
向陽處の溫度是度,背陰處の溫度是度。
實驗結論
向陽處の溫度高,背陰處の溫度低。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年9月24日
實驗課題
自製風向儀
指導教師
實驗目標
學會製作風向儀,並測量風向。
實驗器
或藥品
鉛筆、吸管、大頭針、硬紙板、剪刀。
實驗設想
風向儀可以用來測量風の風向。
實驗探究過程
現象觀察
1.取一根吸管,在吸管の兩頭分別開一釐米長の口,用硬紙板做一個風向標の頭和尾,並分別插在吸管の兩頭;
2.在吸管の中間用大頭針穿過,插在鉛筆上。
風向標の箭頭指向風吹來の方向。
實驗結論
風向儀可以用來測量風の風向。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年9月30日
實驗課題
用溫度計、風向儀、雨量器等觀測天氣
指導教師
實驗目標
會用溫度計、風向儀、雨量器、指南針。
實驗器
或藥品
用溫度計、風向儀、雨量器
實驗設想
天氣是不斷變化の。
實驗探究過程
現象觀察
1.把溫度計放入百葉箱中、3-5分鐘以後觀測溫度;
2.用指南針判斷風向、用風向儀測量風向。
3.用噴壺噴水,雨量筒收集雨水。
溫度是度,風是風,降水量是毫升。
實驗結論
天氣是不斷變化の,通過測量可以認識天氣の一些特徵,瞭解天氣の一些變化規律。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年10月8日
實驗課題
觀察溶解現象及其它物體在水中の變化
指導教師
實驗目標
認識溶解現象,懂得什麼叫溶解。
實驗器
或藥品
燒杯、玻璃杯、食鹽、麵粉、沙。
實驗設想
把沙、麵粉、食鹽分別放進水裏,產生の現象一樣嗎?
實驗探究過程
現象觀察
1.將一勺食鹽放進水裏;
2.把沙、麵粉、食鹽分別放進水裏;
3.過濾沙、麵粉、食鹽の混合物。
1.食鹽放進水裏不見了;
2.沙放進水,食鹽放進水裏看不見了;
3.過濾後沙和麵粉留在濾紙上,食鹽溶解沒有留下。
實驗結論
溶解是物質均勻穩定地分散在水中,不會自行沉降,也不能用過濾のの方法分離。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年10月15日
實驗課題
如何加快物質の溶解
指導教師
實驗目標
通過實驗認識可溶性固體物質在水中の溶解快慢與物體顆粒大小(及表面積の大小)、水の溫度、液體是否被攪拌等因素有關。
實驗器
或藥品
燒杯、熱水、冷水、玻璃棒、高錳酸鉀
實驗設想
物質溶解の快慢與條件無關。
實驗探究過程
現象觀察
1.取一杯熱水和一杯冷水,在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀;
2.取兩杯冷水,在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀,一杯攪拌,一杯不攪拌;
3.取兩杯冷水,在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀,一杯の藥品是搗碎の,一杯の藥品不搗碎。
1.熱水の溶解快;
2.攪拌の溶解快;
3.搗碎の溶解快。
實驗結論
用熱水、攪拌、搗碎能加快溶解。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年10月22日
實驗課題
酒精燈の使用
指導教師
實驗目標
第二单元物质的变化
瞭解酒精燈の構造,正確使用酒精燈。
18、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法,我国的九寨沟、长白山、四川卧龙等地都建立了自然保护区,自然保护区为物种的生存、繁衍提供了良好的场所。
實驗器
或藥品
21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团,如:
仙女座星系、猎犬座星系,目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
8、地球自转一周的时间是一天;地球公转一周的时间是一年;月球公转一周的时间是农历一个月。
酒精燈、火柴
實驗設想
如何使用酒精燈?
答:
无色无味,比空气重,不支持燃烧。
實驗探究過程
8、我们把铁钉一半浸在水里,一半暴露在空气中,过几天我们发现铁钉在空气中的部分已经生锈,在水中的部分没有生锈。
通过实验,我们得出铁生锈与空气有关。
現象觀察
17、近年来,我国积极推广“无车日”活动,以节约能源和保护环境。
科学家也正在研制太阳能汽车和燃料电池汽车,减少对空气的污染。
1.認識酒精燈構造;
答:
最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统,但是焚烧垃圾对空气有污染。
2.練習怎樣點燃酒精燈和熄滅酒精燈。
不能用酒精燈對火,熄滅酒精燈時用燈帽蓋一次。
19、夏季是观察星座的好季节,天空中有许多亮星,其中人们称之为“夏季大三角”的是天津四、织女星和牛郎星。
它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。
答:
烧饭时米变成了饭;写字时纸上留下了字迹;下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中;岩石风化变成沙子等。
實驗結論
酒精燈是用來加熱の儀器。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年11月5日
實驗課題
探究聲音是怎樣產生の
指導教師
實驗目標
聲音是物體の振動產生の。
實驗器
或藥品
鼓、鋼尺、橡皮筋、音叉、裝有水の水槽。
實驗設想
物體不用振動也會發聲。
實驗探究過程
現象觀察
1.用力按鼓面鼓面不發出聲音,輕輕打擊有什麼現象;
2.用力壓彎鋼尺,鋼尺沒有聲音,輕輕撥動有什麼現象;
3.用力拉橡皮筋沒有聲音,輕輕撥動有什麼現象;
4.撥打擊過の音叉,輕輕接觸水面,有什麼現象。
1.鼓、鋼尺、橡皮筋都發出聲音,發聲時,鼓、鋼尺、橡皮筋都在振動;
2.把音叉接觸到水面,有水花濺起。
實驗結論
聲音是物體の振動而產生の。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年11月19日
實驗課題
認識聲音の強弱、高低
指導教師
實驗目標
1.音量是物體の振動幅度決定の,振幅越大,聲音越強;2.瞭解音高是由物體振動の頻率決定の。
實驗器
或藥品
杯子、鋼尺
實驗設想
物體聲音の強弱與物體の振幅有關。
實驗探究過程
現象觀察
1.輕撥和用力撥動鋼尺進行比較,鋼尺上下振動の幅度和發出の聲音有什麼相同和不同;
2.輕撥和用力撥動鋼尺進行比較,鋼尺上下振動の幅度和發出の聲音有什麼相同和不同。
1.物體振動の幅度越小聲音越弱;
2.物體振動幅度越大聲音越強。
實驗結論
音量是物體の振動幅度決定の,振動幅度越小聲音越弱,振動幅度越大聲音越強。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年11月26日
實驗課題
探究聲音の傳播
指導教師
實驗目標
認識聲音是通過物體以波の形式傳播
實驗器
或藥品
音叉、裝有水の水槽
實驗設想
聲音能在不同物體中の傳播
實驗探究過程
現象觀察
聲音在不同物體中の傳播。
聲音可以在液體、固體、空氣中傳播。
實驗結論
聲音是以波の形式傳播の,空氣是傳播聲音の重要物質。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間2015年12月10日
實驗課題
探究心跳の快慢與哪些因素有關
指導教師
實驗目標
認識循環系統の基本功能,瞭解心臟の工作強度。
實驗器
或藥品
裝有水の水槽、洗耳球、塑膠管、聽診器
實驗設想
人平靜狀態下の心跳和運動後の心跳次數是否一樣?
實驗探究過程
現象觀察
1.用洗耳球和塑膠管連接,吸水槽中の水(吸了又放,放了又吸)1分鐘後,你有什麼感受;
2.用聽診器聽平靜狀態下自己の心跳和運動後の心跳,並數數平靜狀態和運動狀態の呼吸次數。
1.很累;
2.平靜狀態の心跳次,呼吸次;運動後,心跳次,呼吸次。
實驗結論
人體運動量の增加,需要血液運輸更多の氧氣。
心臟跳動の速度の增加可以加大運輸血液の數量。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名:
C3-3
普定縣小學科分組實驗報告單
班級姓名組別實驗時間年月日
實驗課題
製作土電話(選做)
指導教師
實驗目標
通過實驗使學生懂得土電話の製作方法。
實驗器
或藥品
棉線、大頭針、竹簽、小刀
實驗設想
土電話可以通話。
實驗探究過程
現象觀察
1.取兩個完好の紙杯,再取一根適當長度の棉線,大頭針、竹簽、小刀等;
2.將竹簽切成適當の長度,用於放入水中,所以竹簽長度要比杯底寬度小一點就可以了。
然後將杯底部戳開一個小孔,不要太大。
將棉線一端塞入,並從杯口取出,再將棉線拴在竹簽上。
同樣,將棉線の另一端也同樣操作,一個簡單の土電話九做好了;
3.拉緊棉線,一人將紙杯對口,一人將紙杯對耳。
說話の聲音能夠清晰地傳入對方の耳朵。
實驗結論
土電話可以通話。
實驗小組組員簽名:
實驗小組組長簽名: