初中语文 课外现代文周末提高练习26.docx
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初中语文课外现代文周末提高练习26
初中语文课外现代文周末提高练习
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、现代文阅读（本大题共4小题，共120.0分）
1. 朗读者
（1）妈妈叫小米跟她一起去市场卖菜去，小米不去。
小米趴在床边的作业本上，头也不抬地说，作业还没做完呢。
小米一说作业，妈妈就不再说什么了。
把小米从老家转到城里的学校，不就是为了她的学习吗？
（2）（A）妈妈一走，小米就摔了铅笔，推开书本，跑出去找楼上的欢欢姐了。
（3）欢欢姐正好在院子里洗衣服，红红绿绿的衣服泡在脸盆里，像是开了一脸盆的花儿。
小米想叫欢欢姐给她讲个故事。
欢欢姐给小米讲过好多故事，《格林童话》《安徒生童话》，还有《堂吉诃德》和《窗边的小豆豆》。
欢欢姐给小米讲的故事，小米到了学校，就讲给同学们听。
要不是我会讲故事，小如、楠楠怎么会跟我玩呢？
小米常常这样想。
（4）从老家转到城里学校，爸妈的出租屋是陌生的，街道是陌生的，学校教室是陌生的，同学们更不用说了，而说话呢，对小米来说，更是一件陌生又难过的事。
（B）她一张嘴，就会惹得同学们哄笑一阵儿。
尤其是那个张昊，还学她说话，说得阴阳怪调的，惹得同学们拍桌子敲凳子的，像是看到了一个天大的笑话。
她真是又羞又气，趴在课桌上不知哭了多少次。
也不知道什么时候，她说话时，没人笑了，而且下课了，同学们总是围着她要听她讲故事。
这，当然多亏了欢欢姐。
（5）小米喊了声姐，欢欢姐仰脸问小米，星期天？
小米说，嗯。
欢欢姐说，作业做完了？
小米说，没呢。
小米说，姐你给我讲个故事吧，一个世界上最好最好的故事，我要把这个故事送给小如，小如今天过生日。
（6）欢欢姐愣了一下，就笑了，说，真聪明啊美女，给同学送一个故事当礼物，我敢说你的礼物是全世界最好的。
（7）小米开心了，欢欢姐都说好，那肯定是真的好。
（8）欢欢姐甩甩手上的水，叫小米等着，她去拿本书。
小米坐在水池边等着欢欢姐，眼睛呢，一会儿看大门一下。
她是担心妈妈突然回来。
妈妈不让她跟欢欢姐说话。
院子里的人都不跟欢欢姐说话。
他们都说欢欢穿得花里胡哨的，脸抹得跟个妖精一样，一看就不是个正经女孩。
小米却不这样认为。
她喜欢欢欢姐。
欢欢姐说话慢慢的，轻轻的，像她的画画老师，可画画老师从来都不看小米一眼。
而且呢，欢欢姐喜欢跟小米玩，给小米讲故事，给小米梳辫子。
（9）欢欢姐拿来一本叫《小王子》的书，告诉小米，你把这个故事讲给你同学，保准她喜欢。
（10）小米倚在欢欢姐身边，跟欢欢姐一起看《小王子》，欢欢姐翻一页，给她讲一页，刚讲了两页，欢欢姐接了个电话，有事要出去，叫小米自己看。
欢欢姐说，你都上五年级了，这上面的字都认识。
（11）小米只好自己看：
“我费了好长时间才弄清楚他是从哪里来的。
虽然，小王子问了我一大堆问题，可是，对我提出的问题，他好像压根没有听见似的……”
（12）小米看完一遍后，时间也不早了。
她赶紧洗了脸，站在镜子前，使劲地把头发往左脸上梳。
左脸颊上有块伤疤，是她不到一岁时，跌到奶奶家炉子上的油锅里烫伤的。
紫红的伤疤，皱皱巴巴的，像是被谁不小心揉皱了。
然而不管怎么梳，头发都遮不住伤疤。
小米生气地狠狠地抓了一把头发，把《小王子》装到书包里，背上书包，锁了门，就往学校跑。
（13）到了学校门口，小如、楠楠已经在等她了。
小米坐在小如妈妈的车里，心想，《小王子》只看了一遍，一会儿怎么讲呀。
小米有点担心了。
（14）然而小米真是太聪明了。
她要给小如朗读《小王子》。
（15）在一个叔叔给小如唱完一首歌时，小米悄悄对小如说，我给你朗读《小王子》。
小如跟她妈妈说了，小如妈妈盯着小米左脸颊上的伤疤，扯扯嘴角，叫她等等，还有个阿姨跳舞呢。
阿姨的舞跳完了，小米又说给小如朗读《小王子》，小米说，《小王子》的故事可有意思了。
小如妈妈却说，还有节目呢。
小米只好等。
终于等到小如妈妈的朋友表演完了，小米拿着她的《小王子》站起来要给大家朗读时，小如妈妈和她的朋友也都站了起来，他们要去歌厅唱歌去。
（16）小米眼看着人们一个个走了，没人听她朗读，她的眼里倏地涌满了泪水。
小如、楠楠喊她去玩，她没有去。
她站在桌子旁，看着杯盘狼藉的桌子，捧着《小王子》，舒缓不迫、字字分明地朗读了起来：
“第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人……”
全文围绕小米“讲故事”都发生了那些事情？
简要概括。
根据要求品味文中划线句
（A）妈妈一走，小米就摔了铅笔，推开书本，跑出去找楼上的欢欢姐了。
（从词语运用的角度）
（B）她一张嘴，就会惹得同学们哄笑一阵儿。
尤其是那个张昊，还学她说话，说得阴阳怪调的，惹得同学们拍桌子敲凳子的，像是看到了一个天大的笑话。
（从描写方法的角度）
欢欢姐在文中起什么作用？
结合具体内容，从情节和主题两个角度分析
联系全文，简要分析结尾的妙处
2.用头顶球的风险有多大
①足球如其他运动一样，如果不注意科学训练，也有可能对运动员造成伤害。
在我国，由于足球运动普及度不高，所以这个问题还不突出，但是在一些足球大国，人们已经对这个问题进行了一系的研究，甚至据此颁发了相应的法律。
②足球运动最大的风险之一是脑震荡。
其症状表现为记忆减退、眩晕、头痛、迷茫、恶心呕吐、视觉模糊、眼冒金星、耳鸣、注意力不集中，甚或意识丧失。
③以上症状可能只出现一种或几种，持续时间从几分钟到几天不等。
其中绝大多数症状只有患者自己才知道，如果他们不说，家长和教练可能根本就注意不到。
而许多运动员有了相关症状也不自知，他们错误地认为只有丧失意识才是脑震荡呢。
④脑是人体的“司令部”，同时又是一个非常娇嫩的器官。
脑受到坚固的颅骨的保护，脑的外表面还包裹有三层脑膜，其中和脑组织表面紧贴的一层软脑膜和上面的脑膜之间充满了脑脊液，这就使得脑好像是悬浮在蛋清中的蛋黄一样，可以减轻外界的冲击力。
尽管如此，如果头部受到过分冲撞，虽然颅骨并未破裂，然而，脑由于惯性运动会和颅壁冲撞造成损伤，甚至造成脑出血或水肿。
用头顶球一次的风险虽然没有前面讲的可能引发脑震荡的几种情形那么大，但是频繁顶球的后果也不容忽视。
⑤美国纽约爱因斯坦医学院的研究者招募了34名成人志愿者，他们从小就玩足球，并都参加了球队的比赛。
研究者向他们发了调查表，要他们回答过去一年中用头顶了多少次球，是否有过脑震荡的症状。
然后，研究者对球员进行了记忆和其他认知功能测试，并对其进行脑成像扫描以找出脑中是否发生了结构性变化。
⑥结果发现，那些在过去12个月中用头顶球超过1100次的球员，比起那些不常用头顶球的球员，他们脑中和记忆、注意力以及视觉信息处理有关部位的白质（也就是脑中专门传送信号的线路）有明显的损失。
这和严重脑震荡以后的情形很类似。
此外，对他们做记忆测试，例如，将一张词汇表给他们听，要他们回想听过哪些词，那些在一年中用头顶球超过1100次的球员的表现也要比不经常顶球的球员差得多。
从这一研究似乎可以得出结论，经常用头顶球确实有损伤脑的风险。
⑦美国的另一组研究者也对大学里的51名男女足球运动员做了调查研究。
这些运动员多半是在学期中用头顶球，而到学期结束时他们在视觉记忆方面的表现要比学期开始时差。
此外，这些运动员比起其他运动员更多地报告说有过头痛和眩晕。
⑧现在，关于顶球造成脑震荡危险的可能性还有争论。
一些观点认为，顶球不是造成脑震荡的主要原因，运动员头相撞或是头和地相撞更危险。
不过，当运动员用头顶球时往往会不慎和其他运动员的头相撞。
不管怎么说，这些因素都有可能造成脑震荡，或是通过长期作用对球员的认知造成损害，需要严加防范。
体会下面句子中加下划线词语的作用。
其中绝大多数症状只有患者自己才知道，如果他们不说，家长和教练可能根本就注意不到。
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第⑥段运用了哪些说明方法，说说这些说明方法的作用。
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本文的运用了什么说明顺序？
请结合文章具体内容加以说明。
3.窑变
（1）鲁山花瓷是瓷中名品，百闻难得一见，因此，市场上算稀罕物，可是，他的店里，有时也做着鲁山花瓷的生意。
（2）他开一爿（pán）店，在一弯水边，上写铺名：
名瓷之家。
各种瓷器，琳琅满目。
客人来寻，踏过石桥，转过一道竹林，沿一道逼仄的门进去，眼前一亮，面前柜上摆着罐、杯、壶、瓠（hù）等，有的天青色，有的白如银子。
还有一种瓷，胎质厚实朴重，黑色质地上流淌着白斑蓝彩，泛着幽幽蓝光，让人眩晕。
（3）这，就是闻名的鲁山花瓷。
（4）买家只许看，选准了，他才拿出瓷器让对方细看。
在他这买瓷的，尤其是鲁山花瓷的，一般都信任他。
因为，他是鲁山花瓷的权威。
一尊鲁山花瓷拿来，不要放大镜，他用手一摸，鼻子一嗅，嗯，宋代的，绝对宋代的，瞧这质地，这手感。
一查，果然是宋代的。
也因此，他的那家店，人来人往，生意很好。
（5）当然，有时买主一个电话，他也会乐呵呵地送货上门，仅限于本市。
以他的说法，不为挣钱，只为交友，志同道合嘛。
（6）有人出三万元钱，想买他这个罐。
那天，是个细雨天，天青色的烟雨无边无沿地下着。
他用纸盒随手装了个小小的鲁山花瓷罐，提着，走了出去。
（7）由于路近，他没有打车，走过小巷，出了竹林。
这时，一辆三轮车冲了出来，他躲闪不及，手一松，纸盒落地，“哐”的一声全碎了。
（8）三轮司机傻了眼，跳下来道：
“没事吧，大哥？
”他火了：
“没事？
瞧我这罐。
”三轮司机说：
“不就一个罐吗？
多少钱！
”
（9）就在这时，买主打来电话，说三万元已备好，罐怎么还没送来？
他将电话让司机听了。
三轮司机顿时结结巴巴道：
“三——三万元啊？
”他眼一翻：
“现在知道不是你家腌菜罐子了吧？
”三轮司机呆了一会，一咬牙：
“我赔!
”他哼了一声：
“民工吧，你有钱吗？
算了算了，就当我募捐了，做了善事。
”说着，他不想再纠缠下去，转身就走。
（10）回到家，他拿了另一件鲁山花瓷罐，四耳的
，黑底白釉，装入一个纸盒子，去了买主那儿。
三万元钱也就到了手里。
（11））这样的生意，他一天会做几起。
所以，撞碎鲁山花瓷的事，他也就慢慢忘了。
（12）一个冬日的早晨，他刚开门，一个人影戳在眼前。
抬眼一望，不是别人，正是那个民工司机。
司机吸溜着鼻子，显然站了一会儿了。
看见开门，司机连忙把手上紧紧裹着的蛇皮袋层层打开，抖抖缩缩捏出几卷钱，一张张地数，整整三万，放在他手中。
（13）司机交了钱，嘘了口气，好像多大一个心事了了。
他张张嘴，想说什么，可又没说出来。
直看着那民工骑上三轮车，嘟嘟嘟地走了。
一直消失在晨雾中，消失在他视线的尽头。
（14）他拿着钱仍呆呆地站在那儿，心中有股烈焰在燃烧，在蒸腾，在激流澎湃，以至于他虚汗淋漓。
因为，只有他知道自己卖出去的鲁山花瓷里，有个别是赝品，是自己手制的。
（15）那天，民工撞碎的就是一尊赝品。
他当时之所以没让赔，一则赝品不值钱。
再则怕闹开了，被行家发现，看出其中的猫腻。
（16）鲁山花瓷，是高温下的一种美丽的窑变。
（17）他没想到，一个民工司机，竟让自己心中发生了剧烈的窑变，也如鲁山花瓷一样，放射着一片洁净的蓝色。
当天，他找到民工退还了钱。
以后，他的“名瓷之家”中，再也没有赝品了。
“窑变”指瓷器土胚在窑中经过数次高温烧烤后，最终形成美丽魯山花瓷的过程。
本文中具体指的是什么？
第（12）自然段划线句子运用了什么描写方法？
有何作用？
“人无完人，金无足赤”，在现实生活中，相信你也有过“窑变”的经历。
请根据你对课文的理解，简要谈谈你的“窑变”过程。
4.爱，踩着云朵而来
①父亲说，你妈现在不中用了，在家门口都迷路｡母亲小声争辩，是夜里黑，看不见嘛｡
②母亲去亲戚家做客，当夜搭了顺路车回来，车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了｡可她却找不着回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走离家越远，幸好遇到晚归的村里人，把她送回家｡
③母亲老了，这是不争的事实，她再也没有从前的利索和能干了｡我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹｡
④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书｡字里行间满是孤寂，如跋涉在沙漠里的人｡母亲不识字，让父亲念给她听，她竟一刻也坐不住了，决定坐车去学校看我｡
⑤母亲是从未出过远门的，大半辈子只圈在她那一亩三分地里｡可她决心已下，任谁也阻拦不了｡她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临了，母亲又去和邻居张婶借了做客的衣——一件鲜艳的碎花绿外套｡母亲考虑得周到，她不想让在大家里念书的女儿丢脸｡
⑥左挎右掮的，母亲上路了｡那时去我的学校，需要在中途转两次车｡到了终点站还要走十来里路｡我入学报到时，是父亲一路陪着的｡上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路｡
⑦然而我大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到我的学校｡我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏降临了｡风起，校园里的梧桐树，飘下片片金黄的叶｡最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶｡我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑｡我以为是眼花了，揉了揉眼，千真万确是母亲啊!
她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着的方格子三角巾，被风撩起｡黄昏的余辉，在母亲身上镀一层橘粉，她像是踩着云朵而来｡
⑧那日，我们的宿舍，过节一般｡女生们个个都有口福了，她们咬着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了｡而母亲，不大听得懂她们说的话，只是那么拘谨地坐着，拘谨地笑着｡那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼｡
⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的，后来，她又是如何在诺大的校园里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，这成了一个谜｡
⑩我曾问过母亲，她始终笑，不答｡现在我想，这些问题根本无需答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来｡
（一）请简要概括文章④-⑧段的故事情节｡
（二）请说说标题“爱，踩着云朵而来”的妙处｡
（三）结合语境，赏析下面的句子｡（任选一句）
（1）最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶｡
（2）那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼｡
（四）结合文章内容，简要分析母亲的形象｡
（五）文章的前三段采用了倒叙的写法，在文中起到了哪些作用?
请分条概括｡
答案和解析
1.【答案】【小题1】①小米给同学们讲故事，在新学校交到了朋友。
②小米能给同学们讲故事，同学们不再嘲笑她。
③小米为了给小如讲故事，自己开始读《小王子》。
④小米因脸上的伤疤， 讲故事的愿望落空。
面对离去的人们，伤心的小米独自朗读《小王子》。
【小题2】（A）“掉” “推” “跑”一系列动词，生动形象地再现了小米渴望听欢欢姐讲故事的迫切心理，表现了她对听故事的喜爱。
（B）“一张嘴” “哄笑”“拍桌子敲板凳”这些动作和神态描写，生动形象地刻画了同学们对小米的嘲笑,侧面表现了小米在陌生的环境里因为说话而备受嘲笑,内心痛苦。
【小题3】情节：
欢欢给小米讲故事，使小米在新学校很快拉近了与同学们之间的距离，同学们也不再嘲笑小米，推动情节发展，为下文小米给小如送朗读做生日礼物做铺垫。
主题：
欢欢热爱阅读的行为，帮助了小米慢慢找到朋友，表现了阅读、朗读在孩子的成长过程中的重要意义，值得每一个人用心去亲近。
【小题4】①人物形象:
去灯红酒绿的歌厅唱歌的人们，与独自一人伤心地朗读的小米形成鲜明的对比，更突出了小米的执着。
②故事情节:
小米朗读《小王子》，与前文小米要把朗读《小王子》作为礼物送给小如的情节相呼应。
③文章主题:
突出了在当代社会，阅读、朗读尽管比不上唱歌、跳舞受欢迎，但它们能够拉近人与人之间的距离，值得每个人用心亲近的主题。
④艺术效果:
引用《小王子》的话作为结尾，引人深思， 意犹未尽。
【解析】
此题考查学生梳理及概括故事情节的能力。
解答此类试题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章的情节结构，在此基础上，根据题中已给出的提示，锁定答题范围，细读相关语段，找准人物、事件、结果，以简洁的语言概括即可。
通读全文，可以看出全文围绕小米“讲故事”，发生的事有：
①小米给同学们讲故事，在新学校交到了朋友。
②小米能给同学们讲故事，同学们不再嘲笑她。
③小米为了给小如讲故事，自己开始读《小王子》。
④小米因脸上的伤疤， 讲故事的愿望落空。
面对离去的人们，伤心的小米独自朗读《小王子》。
本题考查学生对重点语句的赏析能力。
“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。
要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。
赏析的角度有：
①修辞：
运用了何种修辞。
②词语运用：
运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。
③写作手法：
衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
④句式：
双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。
⑤结构作用：
总领全文，开启下文。
承上启下，引起下文，为下文作铺垫。
总结全文，突出中心，深化主题。
赏析的答题模式：
该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
通读全文，可以看出（A）“掉” “推” “跑”一系列动词，生动形象地再现了小米渴望听欢欢姐讲故事的迫切心理，表现了她对听故事的喜爱。
（B）“一张嘴” “哄笑”“拍桌子敲板凳”这些动作和神态描写，生动形象地刻画了同学们对小米的嘲笑,侧面表现了小米在陌生的环境里因为说话而备受嘲笑,内心痛苦。
此题考查学生对人物作用的理解能力。
人物在故事发展中的作用，根据在文中的地位，有的是主人公，有的则是线索人物。
通读全文可知，情节上：
欢欢给小米讲故事，使小米在新学校很快拉近了与同学们之间的距离，同学们也不再嘲笑小米，推动情节发展，为下文小米给小如送朗读做生日礼物做铺垫。
主题上：
欢欢热爱阅读的行为，帮助了小米慢慢找到朋友，表现了阅读、朗读在孩子的成长过程中的重要意义，值得每一个人用心去亲近。
本题考查学生对文章结尾段作用的分析能力。
文章结尾段的作用：
总结全文；点明中心（深化中心）；首尾呼应，使文章结构严谨；感情的升华，主题的深化。
熟读原文，结合上文分析，本文结尾段的作用是：
①人物形象:
去灯红酒绿的歌厅唱歌的人们，与独自一人伤心地朗读的小米形成鲜明的对比，更突出了小米的执着。
②故事情节:
小米朗读《小王子》，与前文小米要把朗读《小王子》作为礼物送给小如的情节相呼应。
③文章主题:
突出了在当代社会，阅读、朗读尽管比不上唱歌、跳舞受欢迎，但它们能够拉近人与人之间的距离，值得每个人用心亲近的主题。
④艺术效果:
引用《小王子》的话作为结尾，引人深思， 意犹未尽。
2.【答案】【小题1】强调说明，表现了说明文的严谨性。
【小题2】 举例子 列数字 作比较
【小题3】逻辑顺序，本文先由足球运动的风险引出了对脑震荡症状的介绍，接着从大脑结构的角度揭示了脑震荡的形成原因，然后用科学研究证明了顶球的危害，最后总结全文，表明正确的态度。
【解析】
本题考查学生把握文章重要词语作用能力。
分析重要词语作用，要注意词语的词性，要看文章的文体。
本文是说明文，词语是副词，所以是为了语言的严谨。
本题考查学生把握说明文说明方法的能力。
学生要掌握常见的说明方法，举例子、列数字、作比较、下定义、打比方等。
学生要掌握这些说明方法的特点，然后结合文本做出判断。
本题考查学生把握说明顺序的能力。
说明文常见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
学生要掌握这三种顺序的特点，然后结合文本做出判断。
本文采用了逻辑顺序的方法。
3.【答案】【小题1】“他”在民工司机敢于相当、讲诚信美德的影响下得到净化后发生变化的过程。
【小题2】动作描写，表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱，每一张钱都来之不易，同时也表现了民工司机敢于担当、诚信朴实、善良的高贵品质。
【小题3】略。
能联系“自身缺点受到某人、某事物、某种现象的影响，得到启发，受到警醒，发生质的变化”进行回答，语言通顺，意思表达清楚。
【解析】
题考查学生对文章标题含义的理解能力。
解答此类题，需要通读全文，整体感知文本，理清故事情节，把握文章主旨，在此基础上，结合全文内容，联系文章主题或作者情感，由表及里，不仅指出其表面意义，更要指出其深层含义。
本文标题“窑变”表层含义是指瓷器土胚在窑中经过数次高温烧烤后，最终形成美丽魯山花瓷的过程。
在文中，“窑变”的深层含义是指“他”在民工司机敢于担当、讲诚信美德的影响下得到净化后发生变化的过程。
此题考查学生对人物描写方法及其作用的掌握情况。
常见的描写人物的方法有：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写等。
其作用多与表现人物性格、心情，塑造人物形象有关。
该句运用动作描写，表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱，每一张钱都来之不易，同时也表现了民工司机敢于担当、诚信朴实、善良的高贵品质。
本题考查学生的个性化阅读能力。
这种阅读类题型属于开放性试题，不设统一答案。
学生要根据文章内容，理解文章主旨，根据题意答出自己读完本文后的思考理解就可以。
解答本题时，要在整体感知文本、把握小说主题的基础上，结合文本内容，联系实际生活，围绕“自身缺点受到某人、某事物、某种现象的影响，得到启发，受到警醒，发生质的变化”进行回答，语言通顺，意思表达清楚即可。
4.【答案】
（一）上大学时，母亲得知“我”很想家，没出过远门的她带着爱吃的东西不辞辛劳辗转来学校看我｡
（二）运用拟人的修辞，富有诗情画意；概括了文章内容，体现了文章主旨，表现了浓浓的母爱;激发读者的阅读兴趣｡
（三）
（1）运用了拟人的修辞手法，赋予秋末黄昏的菊花以人的情态，似在欢迎不辞辛劳，远道而来的母亲｡同时也是环境描写，营造了一种温馨美好的气氛，为下文母女相见做铺垫｡
（2）运用比喻的修辞，将母亲比作一棵被风吹过的庄稼，即写出了母亲面对同学的夸奖时内心的甜蜜，也表现了母亲的朴实｡
（四）温和、淳朴；考虑问题周到；利索能干；对女儿充满无私的爱｡（要结合内容分析）
（五）
（1）父亲的话和母亲迷路的故事触动了我，引发了我对往事的回忆。
（2）母亲现在的迷路和后文从未出过远门、大字不识的母亲却奇迹般地找到百里外读书的外形成鲜明的对比，突出了母爱的力量，更好的表现文章的中心｡（3）“奇迹”一词，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣｡（4）父亲的诉说，母亲的小声争辩，我的百感交集，表现了一家人和睦体贴的氛围，为全文奠定了深情的感情基调｡
【解析】
（一）此题考查学生对文章内容的概括能力。
概括文章主要内容可以采用如下方法：
“什么人”＋“在什么情况下”＋“做什么事”＋“什么结果”。
仔细阅读文章，④-⑧段主要写了上大学时，母亲得知“我”很想家，没出过远门的她带着爱吃的东西不辞辛劳辗转来学校看我｡
（二）此题考查学生对文章题目的作用的分析能力。
文章题目的作用主要有以下几种：
①概括文章的主要内容；②文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥提示文章中心；⑦吸引读者兴趣。
还要注意一个标题往往同时具备多种作用，答题时要根据文章内容作全面的分析。
结合文章分析，本文题目运用拟人的修辞，富有诗情画意；概括了文章内容，体现了文章主旨，
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