完整版六年级下册科学备课.docx
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完整版六年级下册科学备课
课题
1、丹顶鹤生活在哪里
教学目标
1.了解丹顶鹤生沽的环境。
2、了解丹顶鹤适应环境的身体特征
教学重难点
1.了解丹顶鹤生沽的环境。
2、了解丹顶鹤适应环境的身体特征
教学过程
活动一丹顶鹤的家在哪里
1、介绍地球上千差万别的自然环境。
2、重点介绍松树林和沼泽地的环境有什么不同的地方。
3、了解丹顶鹤的生活习性和食物特点,来推测它们生活的环境。
活动二适应环境的身体特征
1、介绍丹顶鹤的身体特征
三长:
颈长、嘴长、腿长
2、小组讨论:
这样的身体特征更适合生活在什么环境?
讨论:
下列各种鸟足中,哪种与丹顶鹤的足相似?
其他的足可能是哪些鸟类的足
观察这些足的外形和结构特点,思考这些特点与鸟类生活的环境之间有什么联系?
课外:
上网了解一下各种鸟类生活的环境,并说说这些环境跟它们的身体特征有什么联系?
课题
2、生物生存的环境
教学目标
1、了解环境提供了什么?
2、了解湿地里藏着哪些生物?
3、动物的栖息地都有哪些特征。
教学重难点
1•了解环境对生物生存的重要性
2、湿地适合哪些生物生存
教学过程
活动一:
环境提供了什么?
1、出示课件:
生物在一定的环境中生存,需要提供什么必备的条件?
2、小组探究:
丹顶鹤适宜在沼泽里生存,分析沼泽环境为丹顶鹤提供了哪些生存条件?
活动2:
湿地里藏着哪些生物?
1、小组合作:
沼泽地的环境特征是什么?
2、到星湖湿地公园了解并描述其环境特点,观察湿地中生存着什么动物和植物?
活动三:
动物的栖息地
1、多媒体出示不同的生活环境:
咼原、极地、沙漠、海洋、森林……了解不冋的环境为动物的生存和繁殖提供了什么条件?
2、搜集资料,认识不同生态环境的特点,了解各种环境中生活着什么生物,分析这些生物的身体特征、生活习性与生活环境之间的联系。
课题
3、动物对环境的适应
教学目标
1、通过观察鼠妇的生活环境,让学生了解动物对环境的适应。
2、了解动物为什么迁徙?
教学重难点
1.了解动物对环境的适应情况。
2、了解动物迁徙这一特征
教学过程
活动一:
鼠妇喜欢阴暗环境吗?
1、引导学生认识鼠妇,并观察它的生活环境。
2、小组探究:
用纸盒做一个简易观察箱,在盒底铺上一层细土,去掉其中半个盖面,邓20只鼠妇放进盒里,放置一段时间,观察鼠妇的停留位置,并分析观察到的现象?
3、小组汇报观察结果。
活动2:
动物的迁徙。
1、引导学生理解什么是迁徙?
动物为什么要迁徙?
2、小组查阅资料,并说说动物为什么要迁徙?
3、我们身边有哪些动物有迁徙的习性?
与冋学们进行交流。
活动三:
动物的栖息地
1、多媒体出示不同的生活环境:
咼原、极地、沙漠、海洋、森林……了解不冋的环境为动物的生存和繁殖提供了什么条件?
2、搜集资料,认识不同生态环境的特点,了解各种环境中生活着什么生物,分析这些生物的身体特征、生活习性与生活环境之间的联
系。
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课题
4、隐藏在环境中
教学目标
1.了解适用蝗虫与环境的关系
2、了解动物的伪装
教学重难点
1•了解蝗虫的身体颜色与环境的关系,了解为什么这样?
2、了解保护色对动物的作用
教学过程
活动一草地上蝗虫
1、多媒体出示蝗虫在绿草地上的身体颜色和在山地蝗虫的身体颜色。
小组讨论:
有什么不同的地方?
2、模拟实验。
卡纸模拟草地和山地,用小纸片剪成蝗虫。
3、在模拟环境中找出蝗虫,看谁找得快?
活动二动物的伪装
1、出示自然界中,具有保护色的动物:
青蛙、变色龙等,想想它们为什么要有保护色?
2、小组讨论:
什么是拟态?
动物为什么要拟态?
小组汇报讨论结果。
3、生物在长期的自然选择中,形成了保护色或拟态现象,观察身边的动物,举出更多的例子。
家庭作业:
找找身边的动物那些具有保护色和拟态,了解动物保
护色和拟态对隐藏自身有什么作用?
课题
5、生物间的食物关系
教学目标
1、了解什么叫做食物链?
2、了解食物链之间的交错关系?
3、学生找出食物网
教学重难点
1•了解什么是食物链。
2、了解食物链之间的关系
教学过程
活动一:
串起来的食物链?
1、教师提出问题:
在动物世界里,一些动物以某些植物为食物,一些动物以其他动物为食物,这些生物之间存在着什么关系?
2、把蝉、螳螂、伯劳等几种动物和它们的食物名称写在纸条上,把纸条粘粘成纸环,然后按它们之间吃与被吃的关系,把不同的纸环串成纸环链。
3、请串起来的纸环顺序与出各种生的名称,并用箭头表示食物的去向。
活动2:
相互交错的食物链
1、教师介绍什么是食物链?
2、在图中所示的这片草原中,能找出多少条食物链?
3、什么是食物网?
小组内相互讨论。
课题
6、相互联系的食物网
教学目标
1、了解食物网中的生物之间的关系,并了解这些生物在食物链中起到的作用。
2、断裂的食物网对生态系统产生什么影响?
教学重难点
1、了解生物在食物链中起到的作用。
2、断裂的食物网对生态系统产生什么影响?
教学过程
活动一:
食物网中的生物
1、出示课件:
各种生物之间有着错综复杂的关系。
说说不冋的生物在食物链中起着什么作用?
2、出示图片讨论
早原上,鹰、蛇、鼠、等动物与青草形成了个整体,如果某种生物大量减少,会对早原生态系统产生什么影响呢?
3、小组汇报讨论结果。
活动2:
断裂的食物链
1、如果某种生物由于人为或自然的因素灭绝了,是否会对生态系统的稳定产生影响?
2、把食物链中的某一个纸环剪断,代表这种生物消失了,观察食物网纸模型的变化情况
3、剪断代表不同生物的纸环,观察的影响是否相同?
课后在网络上了解:
在自然界中,如果一种动物灭绝了,可能会产生怎么样的后果?
如果许多动物逐渐灭绝呢?
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课题
7、专题探究:
生态瓶的秘密
教学目标
1.了解生态瓶中各种生物之间存在怎么样的关系?
2、怎么才能让瓶中的各种生物生活得更好?
教学重难点
1.模拟生态系统。
2、观察生态系统,并作出具体分析
教学过程
活动一模拟一个池塘生态系统。
1、任务:
将适量的水早、小动物和泥沙、清水放入一个瓶子里并密封起来,观察生物的生存情况。
2、材料:
水草、水生小动物、水、沙子、广口瓶和凡士林。
3、制作。
用清水清洗瓶子。
放入1厘米厚的沙子和小石子,加水到瓶口四分之一处。
植入水早放入水生动物,在瓶身贴标签,注明制作日期和作者。
4、观察:
将制好的生态瓶放置于教室或家里朝阳的窗台上。
每天记录瓶子顺的情况。
5、分析:
生态瓶中生种生物之间存在怎么样的关系?
它们的生活环境由哪些部分组成?
怎么样才能让瓶中的生物生存得更好?
拓展:
如果将生态瓶改为开放性的生态盆景,你认为可以模拟什
么环境?
应该怎么搭配植物、动物的类型和数量更合理?
课题
&保护生物共同的家园
教学目标
1、了解生物生存的状况,分析与环境之间的关系
2、怎么保护动物的栖息地?
教学重难点
1.了解生物生存与环境之间的关系
2、如何保护环境
教学过程
活动一:
消失了的鱼虾
1、出示图片:
现在的小溪为什么没有鱼虾?
2、说说鱼虾消失的原因。
由于农药、化肥的大量使用,以及生活和工业污水的随意排放,使土地和水域受到污染。
3、在老师的指导下,调查周边农村的环境状况,了解生物生存的情况,分析它们之间是否存在一些关联。
活动2:
保护动物的栖息地。
1、出示图片:
动物的栖息地都是怎么被破坏的?
学生自习后回答:
冰雪灾害、舌L破乱伐、张网捕鸟等。
2、为了让栖息地不被破坏,人们采取了什么措施?
这此措施对生物的栖息地有什么意义?
3、教师组织学生参加一些有益的活动:
野外观鸟、野外赏蝶、自然环境保护等。
课题
9、设计师怎么样工作
教学目标
1、认真观察拉链的结构,了解拉链如何控制拉链的开闭。
2、了解设计师怎么样工作。
教学重难点
1、认真观察拉链的结构,了解拉链如何控制拉链的开闭。
2、了解设计师怎么样工作。
教学过程
活动一:
巧妙的拉链
1、拉链是一种用途广泛的日常用品,自发明以来,经过100多年的不断改进,拉链的结构更加巧妙,制作材料日新月异,性能越来越
强。
2、认真观察拉链的结构,了解拉链头如何控制拉链的开闭?
3、像拉链样,生活中许多物品都有巧妙的设计。
观察周围的些物品,找一找它们设计的巧妙之处。
活动2:
设计师怎样工作
这些巧妙的设计是怎么来的?
我们通过拉链的设计流程来了解设计师的工作。
1、明确需求
2、初步构思
3、绘制设计图
4、制作样品
5、评价与改进
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课题
10、不一样的饮水瓶
教学目标
1.了解饮水瓶设计要考虑什么?
2、饮水瓶设计要实现哪些功能?
教学重难点
1.了解饮水瓶设计要考虑什么?
2、饮水瓶设计要实现哪些功能?
教学过程
活动一我们的饮水瓶
1、为什么大家选用的饮水瓶都不一样?
2、我们日常生活中的饮水羡慕种类很多,有各种材料制作而成的,还有功能不同的。
3、观察比较自己和同学的饮水瓶有哪些不同?
说说在选用饮水瓶时大家常会考虑什么因素?
活动一满足了什么需求
1、在选择饮水瓶时,人们主要出于实际需要的考虑,如运动时饮水是否便、冬天能否保温、外出携带是否方便等?
2、出示图片,观察下列饮水瓶,说说它们的设计源于人们的哪些需求?
并领会设计师为头现这些需求所做的细节上的设计。
3、调查不同人群使用饮水瓶,并说说它们的设计体现了哪此方面的需求?
设计师米用了怎么样的构思来实现相应的功能。
4、做好调查记录
课题
11、功能的组合
教学目标
1、了解生活中的多功能物品。
2、设计多功能文具。
教学重难点
1、了解生活中的多功能物品。
2、设计多功能文具。
教学过程
活动一:
生活中的多功能物品?
1、出示生活中的物件
讨论:
铅笔头加橡皮,是为了满足既能写字,又能修改的需要。
2、铁锤的设计满足了什么需要?
3、学生之间互相讨论:
我们身边还有什么多功能物品,都满足了人们对物品的什么需要?
活动2:
设计多功能文具
1、为了满足人们对同一物品的多种需求,设计师常会在原物品的基础上添加新的结构,实现新的功能。
2、根据需求,尝试重新设计某种文具,使它具有多功能。
3、设计方案要表达清楚设计目的,制作方法,以及产品的结构尺寸材料等。
4、为了验证设计是否可行,设计师通常会根据设计图制作样品,并进行观察和测试。
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课题
12、材料的选择
教学目标
1、了解材料的选择对产品设计的重要性
2、材料的选择要从多方面考虑。
教学重难点
1、了解材料的选择对产品设计的重要性
2、材料的选择要从多方面考虑。
教学过程
活动一:
不同材料的鸡蛋包装盒
1、鸡蛋是我们的日常食物。
但鸡蛋的壳轻薄易碎,不利于运输,为了让鸡蛋在运输过程中不易破碎,人们设计了各种鸡蛋包装盒。
观察不同的包装盒,了解它们的特点。
2、设计师在设计鸡蛋包装盒时使用了哪些材料?
用不同材料制作
的鸡蛋包装盒各有什么特点?
3、材料的选用对物品的实现起着至关重要的作用,设计师必须熟悉各种材料的特性,从功能、成本、环保等多方面考虑。
4、了解不同的鸡蛋包装方法
活动2:
设计鸡蛋包装盒
1、利用身边的材料制作一个至少可以装6个鸡蛋的包装盒,使鸡蛋在搬运过程中不易破损。
2、分析鸡蛋在搬运的过程中受力情况,选择合适的材料,设计并
制作鸡蛋包装盒。
活动3制作与测试鸡蛋包装盒
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课题
13、雨伞的改进
教学目标
1.了解在使用雨伞的过程中,还遇到什么需要解决的问题
2、改进雨伞的方案与构思
教学重难点
1.收集雨伞需要改进的问题
2、尝试改进雨伞
教学过程
活动一雨伞的问题
1、日常生活中的设计很难做到面面俱到,人们在使用过程中往往会遇到一些问题,有些问题已经解决,举例说明
2、小组讨论并汇报:
在使用雨伞的过程中,你还遇到什么问题需要解决呢?
3、小组长把冋学们的汇报收集并填写表格
活动二雨伞的改进
1、根据同学们收集的改进需求构思,并选择最合理的构思进行构思。
确定设计方案。
2、制定设计方案。
3、在使用其他物品过程中,你还遇到哪些问题?
针对这些问题尝试进行改进设计
小组讨论,小组长收集同学的意见,并提出改进的措施
如粉笔在使用过程中会产生很多灰,可以怎么改进呢?
说说自己
的想法。
课题
14、大自然的启示
教学目标
1、让学生明白发明创造和大自然有关。
2、模仿大自然的生物,自己发明设计些实用的物品
教学重难点
1、让学生明白发明创造和大自然有关。
2、模仿大自然的生物,自己发明设计些实用的物品
教学过程
活动:
神可的倒钩
1、大自然界,苍耳能够牢牢地粘附在动物的皮毛上,把果实传播远处,它靠什么牢牢地粘住动物的皮毛呢?
2、尼龙搭扣是我们生活中常见的物品,它就是模仿苍耳这些果室的倒钩结构。
活动2:
猪笼草的启示
1、观察猪笼草,它是怎么捕虫的?
2、猪笼草捕虫的原理是什么?
你能模仿它设计个捕蝇瓶吗?
3、画出设计图。
活动三:
模仿生物的设计
1、多媒体出示生活中的一些物品,说说它们都是模仿哪些生物而发明出来的?
2、搜集资料,我们生活中的哪些物品是模仿生物的设计。
3、听故事:
锯是怎么发明的?
课题
15、巧改废弃物
教学目标
1、把废弃物变废为宝。
2、培养学生的动手能力。
教学重难点
1.动手把废弃物改造
2、动手能力的培养
教学过程
活动一:
废旧纸盒的妙用?
1、出示主题图:
这些物品都是废旧物品改造的吗?
2、教师引导:
许多废弃物失去了原有的功能,我们可以变废为宝,通过巧妙的设计,把它们改造成有使用价值的新物品。
3、小组讨论:
根据自己的需求高质量出各种设计思图,将废旧的纸盒改造成各种实用的物品。
活动2:
评价我们的作品
1、展示改造后的旧纸盒样品,向冋学介绍制作方法、用途、成本及测试情况。
2、与同学互相评价纸盒的改造样品,并针对评价进行改进。
3、应该从哪些方面来评价这些样品呢?
实用性、使用方便、耐用、成本低、外形美观、创新
4、尝试对身边更多的废旧物品进行设计,将它们改造成实用的物品。
课题
16、技术进步与设计创新
教学目标
1.了解移动电话的变化过程。
2、了解改变生活的设计
教学重难点
1.了解移动电话的变化进程。
2、了解改变生活的设计
教学过程
活动一移动电话的变化
查阅资料,结合生活实际,谈谈手机的功能发生了哪些变化?
1973年:
无线语音通话
1992年:
无线语音通话,收发文本信息
2005年:
除具语音通话、收发信息外,还具有游戏、摄影、音乐等娱乐功能体。
2007年:
触屏操作,集通讯、娱乐、理财、购物、导航于一体
活动二:
设计改变生活
选择身边的一种物品进行调查,了解它的发展变化及其对人们生活的影响。
火车的发展简史
第一代:
以煤为燃料,蒸汽机为动力,时速每小时60千米。
第一代:
内燃机技术,以柴油为有燃料、柴油机为动力,时速150千米。
第二代:
高架接触网供电系统,以电动机为动力,时速200千米。
第四代:
磁悬浮技术,时速350千米。
小结:
设计在技术的推动下,不断创新,改变着我们的生活。
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课题
17、各种各样的能量
教学目标
1.能量能使物体动起来;能量有很多种形式,声、光、电、热都是能量的形式;能量还储存在食物、燃料中。
2.能根据生活经验、资料和实验来认识能量,了解周围存在的
能量和形式。
教学重难点
认识各种各样的能量。
教学过程
(一)认识哪里有能量
1.谈话:
你所了解的能量。
2.讨论:
热、光和声音是能量吗?
学生小组交流自己的想法。
教师提供演示实验,并强调操作要领。
帮助学生理解能量的定义。
3.食物中储存着能量吗?
(1)让学生先作出判断:
食物中储存着能量吗?
(2)再让他们说出各种理由及事例。
(3)人和动物都是从食物中摄取能量的,吃了食物才能维持体温和从事各种活动,所以食物中存储着能量。
4.教师小结:
能量能使物体动起来,光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量,能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。
(二)找找我们身边的能量
1、提供插图或课件,说说图中有哪些能量?
2、说说自己知道的能量。
3、说说哪些地方储存着能量?
三、总结
(一)引导学生进行小结:
能量能使物体动起来;能量有很多种形式,
声、光、电、热都是能量的形式;能量还储存在食物、燃料中。
(二)课后调查
我们身边存在的能源种类。
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课题
18、来自太阳的能量
教学目标
1、认识什么是太阳能。
2、太阳能对人们生活带来哪些便利。
教学重难点
太阳能的用途
教学过程
活动一:
水升温了吗?
1、出示情境图,水为什么变热了?
小组内互相讨论,并说说自己的看法。
2、除了水会变热,你还在生活中遇到什么会变热的情况?
教师引导学生回答:
阳光下的柏油路、铁栏杆、铁水管等。
3、实验
把装有水的试管放在阳光下,测量水的初始温度,5分钟后再次
测试水的温度,观察水温是否发生了变化。
活动2:
会聚太阳光
1、教师:
太阳能是一种清洁、可再生能源,人们常常利用太阳的热能烧水,煮饭。
例如,太阳能热水器就是利用太阳的热能将水加热的一种装置。
2、在生活中,还有哪些是利用了太阳能的?
学生举例:
奥运会的圣火就是利用太阳能点燃的。
3、实验:
利用放大镜把太阳光聚在黑色纸上,观察现象。
小结:
说说人们是如何利用太阳能的
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课题
19、简易太阳灶
教学目标
1.利用太阳能设计个简易太阳灶,让学生进步了解太阳能转化成热能的知识。
2、培养学生的动手制作能力。
教学重难点
动手制作一个简易太阳灶
教学过程
教师组织学生用合适的材料制作一个太阳灶
1、设计:
用什么方法可以让太阳灶把阳光会聚起来?
在设计时,要考虑太阳灶的形状,以及可以用什么材料来制作。
2、制作
按照设计,选择合适的材料和工具,制作一个简易太阳灶。
先将铝箔铺在锅盖上,整理平整,再将粗铁丝末端绕成一个环,制成载物台
3、测试
先将鹌鹑蛋打开,装在小铝罐里,再放在太阳灶的载物台上,一段时间后,观察鹌鹑蛋发生的变化。
4、改进
思考:
要怎么样改进,才能让太阳灶更充分地利用太阳的能量?
怎么使鹌鹑蛋更快烤熟,你的太阳灶能冋时烤熟多少个?
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课题
20、声音的能量
教学目标
1、了解声音的能量
2、怎么应用声音的能量
教学重难点
声音的能量和如何应用声音的能量
教学过程
活动一:
小球为什么能跳起来
1、了解声音的能量
在生活中,我们常常遇到什么情况,有声音的能量产生的?
学生例举:
声音能使耳朵的鼓膜振动。
雷声使房子震动。
2、教师引导学生做实验
将橡皮膜罩在塑料圆筒上,在橡皮膜上放入泡沫料粒,用透明杯罩住,扩音器对着塑料圆筒播放声音,观祭并扌田述现象。
3、教师质疑,是什么引起了橡皮膜的振动
活动2:
声音炮
1、引导学生研究声能不仅能使物体振动,还能使空气振动?
2、引导学生在一个大纸箱的中间剪一个小口,做成一个声音炮,点燃一根蜡烛,并把蜡烛放到离声音炮稍远的位置。
将声音炮的开口
对准蜡烛火焰的方向。
3、用力拍打声音炮,看蜡烛是否会熄火。
4、介绍超声波的工作原理。
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课题
21、风的能量
教学目标
1、了解风能的产生。
2、了解风能在生活生产中的利用。
教学重难点
利用风能制作风能小吊车
教学过程
活动一:
风能的利用
1、出示生活情境
树枝被风吹弯了?
我们能把风的能量应用起来吗?
2、说说自古以来,人们是怎么应用风能的?
风车驱动石磨,可以磨面。
驱动发电机转动,可以发电。
3、出示书本51页的图片,说说这两幅图哪些地方利用了风能?
活动二:
风能小吊车
1、教师提出制作要求:
把风能转移到机械装置上,转换成机械能,让机械动起来。
2、学生动手制作风能小吊车。
3、教师引导学生理解:
风的能理有强度大小的区别。
风速趣大,风能就越大。
4、改变风扇的风速,观察风能小吊车的工作情况,了解风速的大
小会怎么影响小吊车的工作。
并做好观察记录。
教师出示图片:
风能虽然能被人利用,但有时也会给人们的生活带来危害。
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课题
22、神奇的电磁铁
教学目标
1•了解电磁铁的作用和工作原'理?
2、了解电磁铁与磁铁的区别?
3、了解电磁铁在生活中的应用
教学重难点
电磁铁的工作原理和怎么应用电磁铁
教学过程
活动一吸盘里的秘密
1、出示情境图,思考起重机的大铁吸盘为什么能吸起这么多的
铁?
2、教师揭示吸盘的秘密
电磁起重机是搬运钢铁品的机器。
当接通电流时,电磁起重机的大吸盘就能把钢铁物品牢牢吸住,吊运到指定的地方,当切断电流时,钢铁物品就会从吸盘上脱离。
3、了解吸盘的结构。
引导学生做模拟实验。
活动二电磁铁与磁铁
1、提出问题:
电磁铁是否具有南北两个磁极?
2、实验:
将磁铁与电磁铁的一端分别靠近指南针,观察指南针的偏转情况
活动三:
生活中的电磁铁
1、在玩具中找电磁铁。
2、电铃、磁悬浮列车
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课题
23、探究技能:
控制变量
教学目标
1、了解电磁铁吸力的大小与什么用关
2、培养学生动手实践的能力
教学重难点
培养控制变量的技能
教学过程
激趣引入:
什么是变量,在确定实验步骤前,我们必须清楚控制哪些条件,要观察哪些变量,以及对实验结果可能造成的影响。
1、确定变量
如果要探究电池个数对电磁铁力大小是否有影响,应该选择什么作为变量?
2、控制条件
在进行变量控制实验时,除要研变量外,其他条件应加以控制,使其保持不变。
要检验电磁力大小与电池个数关系的假设,应如何改变变量?
哪些条件应保持不变?
3、获取数据
当电池个数不变时,实验数据会发生变化吗?
观察现像,并记录
数据。
4、得出结论
分析数据,判断电磁铁磁力大小与电池个数的关系,并得出结论。
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