七年级语文上册第五单元总结与提升语文版.docx
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七年级语文上册第五单元总结与提升语文版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第五单元
1．易错字音
愠（yùn） 罔（wǎnɡ） 逾（yú）矩 殆（dài）
隶（lì）耕邑（yì）人环谒（yè）泯（mǐn）然
歆（xīn）辄（zhé）城阙（què）歧（qí）路
淮（huái）
2．通假字
学而不思则罔（罔：
通“惘”，迷惑）
尊君在不（不：
同“否”，表疑问）
温故知新 择善而从
相委而去：
丢下，抛弃。
下车引之：
牵引，拉。
元方入门不顾：
回头看。
王欲舍所携人：
扔掉，抛弃。
既已纳其自托：
接纳，接受。
携拯如初：
救助。
忽啼求之：
索要。
自是指物作诗立就：
完成。
这里是写好的意思。
其文理皆有可观者：
值得看。
不能称前时之闻：
相当，符合。
而
于
之
知
可
闻
可以为师矣（古义：
可以凭借；今义：
表示可能或能够）
陈太丘与友期行（古义：
约定；今义：
日期）
太丘舍去（古义：
离开；今义：
从所在地到别的地方）
相委而去（古义：
丢下，抛弃；今义：
把事交给别人去办）
后贼追至（古义：
这里指作乱的人；今义：
偷东西的人）
稍稍宾客其父（古义：
纷纷；今义：
稍微，表示程度轻）
自是指物作诗立就（古义：
这；今义：
常用作表判断的动词）
或以钱币乞之（古义：
有的人；今义：
或许，也许，或者）
温故而知新（故：
形容词用作名词，学过的知识；新：
形容词用作名词，新的理解和体会）
好之者不如乐之者[形容词的意动用法，这里的意思是“以（它）为乐”]
歆辄难之（形容词的意动用法，对……感到为难）
稍稍宾客其父（名词的意动用法，把……当宾客对待）
父利其然也（名词的意动用法，认为……有利）
日扳仲永环谒于邑人（名词作状语，每天）
有关学习的对联：
1．你的心，在书林中；我的脑，在学海中。
2．学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。
3．悠悠书香情，丝丝沁我心；漫漫学海路，步步催我行。
1．《古诗五首》之《杂诗》，选自《王维集校注》，作者王维，唐代杰出诗人，画家。
字摩诘，河东（今山西永济西）人，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。
苏东坡曾说：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他是唐代山水田园派的代表诗人，与孟浩然合称“王孟”。
有《王右丞集》传世。
《古诗五首》之《夜雨寄北》，选自《玉生诗集笺注》，作者李商隐，唐代诗人。
字义山，号玉生，怀州河内人。
《古诗五首》之《淮上与友人别》，选自《全唐诗》，作者郑谷，唐代诗人。
字守愚，宜春人。
其诗多写景咏物之作，“清婉明白，不俚而切”。
《古诗五首》之《送杜少府之任蜀州》，选自《王子安集注》，作者王勃，唐代诗人。
字子安，绛州龙门人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。
《古诗五首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》，选自《刘宾客文集·外集》，作者刘禹锡，唐代文学家、哲学家。
字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
他与白居易并称“刘白”。
2．《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
据说晚年修订六经。
3．《〈世说新语〉二则》，选自《世说新语》，作者刘义庆，南朝宋文学家。
彭城（今江苏徐州）人。
宋武帝刘裕之侄。
著述除《世说新语》外，还有《幽明录》等。
4．《伤仲永》，选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。
字介甫，抚州临川人，世称临川先生。
官至宰相，封荆国公，又称“王荆公”，谥号“文”，也称“王文公”。
二、单元检测卷
第五单元达标检测卷
（100分，90分钟）
题 号
一
二
三
总 分
得 分
一、基础积累与运用（25分）
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．津口（jīn） 城阙（quē）
拯救（zhěnɡ）泯然（mǐn）
B．歆（xīn）潇湘（xiāo）
绮丽（qí）辄（zhé）
C．携人（xié）烂柯人（kē）
《论语》（lún）逾矩（jǔ）
D．殆（dài）环谒（yè）
宦游（huàn）优劣（lüè）
2．下列各句中的数字用法不同于其他选项的一项是（ ）（2分）
A．三人行，必有我师焉
B．仲永生五年
C．又七年，还自扬州
D．巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身
3．下列加点的词解释有误的一项是（ ）（2分）
A．可以为师矣（做） 不逾矩（超越，超过）
B．四十而不惑（疑惑）
何为不可（肯，同意）
C．与人期行（约定）元方入门不顾（顾虑）
D．风烟望五津（渡口）
学而时习之（时常，常常）
4．下列句子翻译有误的一项是（ ）（3分）
A．尊君在不？
译：
尊贵的君子，你在吗？
B．七十而从心所欲，不逾矩。
译：
七十岁时就能随自己心意，想怎样就怎样，而不超越法度。
C．学而不思则罔，思而不学则殆。
译：
只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑。
D．本所以疑，正为此耳。
译：
起初之所以犹豫不决，正是因为考虑到了这种情况。
5．下面文学常识表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是刘禹锡，他是唐代文学家。
B．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，是“唐宋八大家”之一。
C．孔子是战国末期的思想家、政治家、教育家。
D．《世说新语》是南朝宋刘义庆所著的笔记小说集。
6．填空。
（6分）
（1）__________________，寒梅著花未？
（2）怀旧空吟闻笛赋，__________________。
（3）如果你的一个同学被其他人误解了，但他并不生气，仍像以前一样宽以待人，这时你可以用我们学过的《〈论语〉六则》中的一句话来表扬他。
这句话是：
__________________，________________？
（4）友情流淌在古诗中是一种豁达，比如王勃对朋友的劝慰：
“__________________，__________________。
”友情流淌在古诗中是一种乐观，比如刘禹锡对生活的热情和勇气：
“________________________，______________________。
”友情流淌在古诗中是一
种依依惜别，比如郑谷借杨柳和杨花写离愁：
“____________________，____________________。
”
（5）《夜雨寄北》中通过问答写眼前景象的诗句是：
____________________，______________________________。
7．（2015·南宁改编）（8分）
人生短暂，我们应该倍加珍惜生活的点滴，快乐成长。
为此，班里开展主题为“拒绝烦恼，健康成长”的综合性学习活动，请按要求完成下面的活动。
（1）【观点论辩】5月18日，一个9岁男孩因写了几首“神奇”小诗，一夜之间爆红网络，随后，媒体的过度关注与热捧，给“小诗人”带来了极度的困扰和烦恼，“小诗人”说：
“我再也不写诗了。
”有关“小神童”的成长问题，再次走入人们的视野。
人们对这种“热捧”褒贬不一，你怎么看？
说说理由，要求：
观点明确，言之成理。
（4分）
（2）【故事链接】下图与本单元里的一则文言故事有关，简要复述这个故事。
（3分）
（3）【对联征集】结合两则材料，选择下面的一副对联，续写完整。
（1分）
上联：
少壮不经勤学苦
下联：
_____________________________________________________________________
上联：
贤才何须蝇蝇小利
下联：
_____________________________________________________________________
二、阅读理解（35分）
（一）阅读下面古诗，完成问题。
（8分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
8．颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：
“潮平”，________________________________；“风正”，______________________________。
（4分）
9．请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？
归雁洛阳边”的理解。
（4分）
（二）课内文言文阅读。
（8分）
（一）
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”（《学而》）
（二）
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）
（三）
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）
（四）
子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《雍也》）
（五）
子曰：
“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）
（六）
子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《学政》）
10．给下列句子中的加点字注音。
（2分）
（1）人不知而不愠（ ）
（2）吾十有五而志于学（ ）
11．解释下列句子中加点的词。
（2分）
（1）学而不思则罔（ ）
（2）好之者不如乐之者（ ）
12．翻译下列句子。
（2分）
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）择其善者而从之，其不善者而改之。
13．在本文中，孔子在学习方法和学习态度上有很多主张，就其中一点谈谈你的体会。
（2分）
（三）课外文言文阅读。
（7分）
猿善援亦猿类惟跳躁无他长技。
山之奥①有洞，洞有货物，弗得自致也，谓猿曰：
“尔援上探出之，吾下守之，当共利也。
”猿攀木蔓上，取而致之，悉移至窟中。
猿既下，无有也。
迹之至窟旁，曰：
“货安在？
”据窟啸曰：
“货固吾有者，尔何得有也？
”呼其群相殴躏②猿，猿曳臂去。
（有删改）
【注释】①奥：
深处。
②殴躏：
殴打、践踏。
14．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
（限断三处）（1分）
猿善援亦猿类惟跳躁无他长技
15．解释下面句中加点的词。
（2分）
（1）弗得自致也__________________
（2）悉移至窟中__________________
16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（2分）
货固吾有者，尔何得有也？
17．这篇短文讽刺了一种什么样的丑行？
用自己的话概括。
（2分）
（四）阅读短文，完成问题。
（12分）
独手之爱
徐全庆
外出办事，返回时坐的火车，硬座。
天太热，找到自己的座位时，我的衣服全汗湿了。
这是一个两人座，我的座位靠走道。
里面靠窗户的座位上坐着一个人，大约三十多岁。
他的形貌不佳，甚至可以说有些猥琐，衣服也极不讲究，于是我认定他是一个民工。
他的腿上睡着一个小男孩，双腿放在我的座位上。
看我到来，那民工歉意地笑了笑，小心地挪动着双腿，把男孩的双腿慢慢地从我的座位上挪下去。
他一直没有用手，这让我感到奇怪，于是望向他的手，这才发现，他的右手没有了，只剩下半截残臂。
他的左手一直向右伸着，平放在两排座位中间的桌子下面，这让他的身子略微向右侧，看起来十分别扭。
我在座位上坐下，顺着他的左手望过去，发现他的手背贴在桌子下面，手掌罩着男孩的脸。
我看不到那男孩的脸，只能从体形上猜测他大约六七岁。
我的第一感觉是他怕阳光刺着孩子的眼，影响孩子睡觉。
但我很快就否定了这种想法，因为孩子的脸埋在桌子下面，那儿光线并不强，不会影响孩子睡觉。
我又猜测那男孩的脸一定是非常丑陋，或者脸上有非常难看的伤疤，他不想让人看到男孩丑陋的脸，所以才用手遮住。
我甚至怀疑那民工是个人贩子，男孩是他拐骗来的，他不定给男孩吃了什么药让男孩睡着了，怕男孩被人认出来，才始终遮住男孩的脸。
可又感觉这两种猜测都有问题，如果真是那样，他应该捂住男孩的脸。
可他的手背却贴在桌子下面，只是用手掌罩住男孩的脸。
从他的手掌下面，我能够看到男孩的脸部侧面的一部分，也不像丑陋的样子，似乎还有些清秀。
难道他这样不感到难受？
我又看了看他，他的左手努力地向右伸着，不这样就罩不住孩子。
他的手平贴在桌子下面，没有任何东西可以帮他撑一下，就这样悬在空中，不知已悬了多久。
我看他时，他的手不停地在微微颤抖着，手臂上不停地滴着汗水。
我相信他的手臂一定非常酸痛，可他就是不肯把手放下来。
桌子上放着一些琐碎东西，我往里推了推，那民工又歉意地冲我笑了笑。
我不想理他，没有任何表示，靠在座位上闭目养神，不一会儿就进入了梦乡。
等我醒来，一看时间，居然睡了两个多小时。
再看那民工，依然半侧着身子，左手右伸，罩在孩子的脸上。
只不过他的手不停地颤抖，半个身子都在抖动。
几分钟后，车就要到下一站了，我准备下车了。
那民工也轻轻地唤醒孩子。
孩子坐起来，民工把手从桌子下面抽出来，在半空中不停地抖动着。
他试图去拿桌子上的东西，却没有成功。
他手臂弯不过来了！
我终于忍不住问他道：
“你的手为什么一直罩着孩子的脸？
”
“他的眼刚做过手术，我怕他醒来时，万一猛一抬头时碰着眼睛。
”他平静地说。
我的眼睛突然湿润了，我发现对面的乘客眼中也含着泪花。
我们轻轻地帮他揉臂膀，慢慢地抖动他的手，过了好一会儿，他的手才弯了过来。
18．文中的父亲做了什么事让“我”感到奇怪？
从中表现出这位父亲的哪些精神品质？
（2分）
19．“我”的心理活动贯穿了全文的始终，请用恰当的词语填写出“我”的心理变化过程。
（2分）
好奇→__________→__________→感动。
20．按要求品析句子。
（5分）
（1）我看他时，他的手不停地在微微颤抖着，手臂上不停地滴着汗水。
（揣摩句中加点的内容，体会其表达作用）（2分）
（2）我们轻轻地帮他揉臂膀，慢慢地抖动他的手，过了好一会儿，他的手才弯了过来。
（自选角度赏析句子）（3分）
21．请简要说说你读了这个故事后得到的启示或感受。
（3分）
三、写作（40分）
22．人们对太空有兴趣，才会用望远镜观测太空，去探索宇宙的奥秘；人们对动物有兴趣，才会认真细心地观察动物，去发现动物的天性；人们对生活有兴趣，才会主动乐观地参与生活，去享受生活的快乐。
有了兴趣，枯燥无味的知识将变得趣味盎然；有了兴趣，艰辛劳累的工作将变得轻松舒坦；有了兴趣，难以忍受的痛苦将变得无比甘甜。
一句话：
兴趣是最好的老师。
请你以“兴趣是最好的老师”为题写一篇作文。
要求：
①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。
②文体不限，600字左右。
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案：
第五单元达标检测卷
一、1.C 点拨：
A项“城阙”的“阙”应读“què”；B项“绮丽”的“绮”应读“qǐ”；D项“优劣”的“劣”应读“liè”。
2．A
点拨：
A项中的“三”表示约数，指几个；其他的数字都是确数。
3．C
点拨：
C项中的“顾”是回头看的意思。
4．A 点拨：
A项中句子应译为：
你父亲在不在？
5．C 点拨：
孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家。
6．
（1）来日绮窗前
（2）到乡翻似烂柯人
（3）人不知而不愠 不亦君子乎
（4）海内存知己 天涯若比邻 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 扬子江头杨柳春 杨花愁杀渡江人
（5）君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池
点拨：
这类题要注意不要写错别字，比如将“绮”写作“倚”，“愠”写作“蕴”，“己”写作“已”。
7．示例：
（1）我认为这种热捧会严重影响孩子的正常生活，给其带来烦恼，会毁掉孩子
的前程，是典型的“捧杀”。
（2）江西金溪有一个名叫方仲永的人，他小时候是个神童，指物作诗，非常厉害。
结果他的父亲把他当成赚钱的工具，以娱宾客，不让他学习，最后这个孩子变成了一个普通人。
（3）老来方悔读书迟 君子长存荡荡之风
点拨：
本题运用【对联拟写“四相”法】。
本题中所拟写的下联要与上联意义相关。
二、
（一）8.两岸才显得宽阔（2分） 帆才有悬空的态势（2分）
9．示例一：
诗人想到要借大雁来给他传递家书，表达了浓浓的思乡之情（乡愁）。
（4分）
示例二：
诗人希望大雁捎一封家信到洛阳，表达了浓浓的乡愁（思乡之情）。
（4分）
点拨：
鸿雁传书，一般表达思乡之情。
（二）10.
（1）yùn
（2）yòu（2分）
11．
（1）通“惘”，迷惑
（2）愉快，快乐。
这里的意思是“以（它）为乐”（每小题1分）
12．
（1）温习学过的知识获得新的理解和体会，就可以凭借（这个）做老师了。
（1分）
（2）选取他们好的东西加以采纳，他们（身上）不好的东西（自己身上如果有，）就改正。
（1分）
点拨：
本题运用【文言语句翻译法】。
本题要抓住“故”“新”“善”“从”等关键词来翻译。
13．示例：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
体会：
兴趣是最好的老师，要对知识产生兴趣，只有乐于学习，才会不断进步，取得更大成绩。
（2分）
点拨：
选择学习态度或方法上的一点，阐述其含义，表达自己对它的理解与体会即可。
（三）14.猿善援/亦猿类/惟跳躁/无他长技（1分）
点拨：
本题句子翻译为“猿善于攀援，属于猿类，但除了暴躁以外，没有其他的长处”。
根据意思来划分停顿，注意限断三处。
15．
（1）到达（1分）
（2）都（1分）
16．货物本来就是我的，你怎么能占有呢？
（2分）
点拨：
本题要抓住“固”“吾”“尔”“何”等词来翻译。
17．这篇短文讽刺了为了独占好处而不守信义、欺诈合作者的丑行。
（或：
讽刺了不守信义，
过河拆桥，翻脸不认人的丑行。
）（2分）
参考译文：
猿善于攀援，属于猿类，但除了暴躁以外，没有其他的长处。
山的深处有一个洞，洞里有货物，不能自己到达那个地方，就跟猿说：
“你爬到上面去把货物拿出来，我在下面帮你守着，到时候咱们平分。
”猿攀援树木藤蔓而上，取了货物给，把
所有的货物都移到了自己的洞窟之中。
猿爬下来，却不见了。
猿顺着痕迹找到了的洞窟，问道：
“货在哪儿？
”据守在洞窟里喊道：
“货物本来就是我的，你怎么能占有呢？
”招来其他一起殴打、践踏猿，猿拖着手臂离开了。
（四）18.文中的父亲用仅有的左手保护刚做过手术的孩子的眼睛。
（1分）表现出父亲的奉献精神和对儿子深深的爱。
（1分）
19．疑惑（1分） 怀疑（1分）
20．
（1）“微微颤抖”“滴着汗水”细腻地刻画出了父亲用手罩着孩子的脸时间之久，动作之艰难，（1分）体现了父亲对儿子深深的爱。
（1分）
点拨：
本题中“微微颤抖”“滴着汗水”是细节描写，写出了父亲动作持续时间之长，之艰难，体现了深深的父爱。
（2）“揉”“抖动”等动作描写，（1分）具体地写出了我们
帮助他的情形，（1分）表明我们被他的行为感动了。
（1分） 点拨：
本题运用【赏析句子三步法】。
此题可从描写手法这个角度入手进行分析。
21．示例：
我们在生活中，要多理解父亲，多体会父亲对我们付出的无私关爱，平时要把对父亲的爱付诸实际行动。
（能围绕文本，谈出自己的感受即可，3分）
三、22.思路点拨：
审题时，要特别注意三个关键词：
兴趣、最、老师。
写作时要用化大为小，化虚为实的方法，把“兴趣”的内涵具体化，落实在相关的人、事、物、景上，如：
交友、收藏、读书、下棋等。
理解了这点，我们就可以轻松进行立意，如：
兴趣带给“我”生活的激情，兴趣驱动“我”追逐梦想，兴趣让“我”产生探
究的动力，兴趣让“我”虽败犹荣等。
写作时要注意体现出鲜明的文体特征。
写记叙文，就要抓住“兴趣”这根主线，从自己喜欢什么、特长是什么等角度，写出追逐“兴趣”的具体过程、
心理变化以及从中得到的成长感悟，叙事要具体生动，行文要波澜起伏。
例文：
兴趣是最好的老师
书桌上放着一本厚厚的书，微黄的书页，小小的卷角，表明了它的岁数。
翻开书本的扉页，上面有爸爸的一行寄语
：
送给我亲爱的女儿，希望你早日明白事理，快快长大。
看着那飘逸的字迹，往事不由得汩汩浮现出来……
那天，是我的生日。
按照惯例，爸爸都会送我一个礼物。
那天，爸爸拉着我去逛街，来到一家书店，我一眼就看中了书架上的那本《三字经》。
那时的我还小，认不全书上的那些字，但书中那些漂亮的插图委实吸引了我的眼球。
我随便翻了翻，立刻就爱上它了，嚷嚷着要爸爸给我买下。
爸爸看了一眼后，郑重其事地问我：
“你确定？
买了就不许后悔了？
”看着我犹豫不决的模样，爸爸便拉着我走出了书店。
进入一家精品店，我又看中了一个白色的熊娃娃，正好与我床头的那只棕色熊娃娃配成一对，便又对爸爸说要买下来。
爸爸蹲下来，严肃地问我：
“你确定就买它了？
你只能买一个礼物，要么是这个熊娃娃，要么是那本书。
”
熊娃娃憨厚的模样和《三字经》中漂亮的图画在我的脑中一遍又一遍地闪过，在煎熬中，还是那一幅幅精美的插图征服了我，我下定决心，让爸爸买下了那本有精美插图的《三字经》。
我庆幸自己童年那懵懵懂懂的一次选择，它培养了我浓厚的读书兴趣。
从此，书籍伴随我从童年走到了现在。
读书，成了开启智慧、品味人生的乐事。
走进《海子的诗》，我感受到了“大地之子”内心世界的孤独，它告诉我完美人生需要让自己的内心足够强大；走进《红楼梦》，我看见大观园里五彩缤纷的绝妙世界，体验到人活着的艰辛；走进《西游记》，我看见孙悟空桀骜不驯的个性和一颗永远不屈服的心……
树木说：
“在遇到狂风暴雨时，我选择挺直腰板，迎接风雨的洗礼，因为那是我的兴趣”；海鸥说：
“在波涛汹涌间，我选择展翅飞翔，接受大海的挑战，因为那是我的兴趣”；而我说：
“在人生路上，我选择培养自己的读书兴趣，让兴趣成为自己成长路上的最好的导师”。
点评：
由爸爸的寄语导入对事件的回忆，吸引读者的阅读兴趣。
内心煎熬中的选择，暗示“我”的“兴趣”。
叙事之后的直接点题，既紧扣文题，又使立意提升。
排比句组接起阅读各类书籍的感受和收获，使文章文采斐然。
结尾从树木、海鸥写到“我”，由物到人，再次点题。
总评：
选材新颖，事件真实。
这篇文章生活现场感很强，题材新颖真实，故事完整有趣。
文章以一次买生日礼物为叙事线索，开篇以扉页上有爸爸的一行寄语简明扼要地导入回忆，为下文写培养兴趣作了铺垫。
张弛有度，主次分明。
主体部分，作者通过一件买生日礼物的事，详细叙述了自己读书兴趣培养的经历及所获得的情感体验。
全文详写的部分用墨如泼，略写的部分惜墨如金，主次分明，详略得当，浓淡相宜。
点题巧妙，韵味悠长。
如果文章只是单纯地叙述自己培养读书兴趣的经历，那就很一般了。
作者在叙述了自己培养读书兴趣的事后，用一组排比句极力铺写这一读书兴趣带给自己的阅读体验，使文章主题深刻，韵味悠长。
三、单元考点方法专项练
第五单元文言文专项
一）考点分析
实词的含义）
1．考点解说
解释文言实词，不仅是文言文的重点和难点，也是中考文言文阅读必考的内容。
要想提高推断文言文实词词义的能力，只有把文言知识的积累和翻译方法巧妙地结合在一起，方能奏效。
在中考中常见的考查形式有：
一是填空题，直接解释加点的词；二是选择题，选出词的解释正确或错误的一项。
2．解题方法
解答此类题运用文言实词含义推断八法。
①语境分析法（根据上下文意思推断词义）；②结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）；③语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）；④联想推断法（根据学过的知识推断词义）；⑤邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）；⑥成语对应法（借助熟知的成语
推断词义）；⑦古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）；⑧代入检验法（借助题目所给的义
项推断词义）。
翻译句子）
1．考点解说
文言文翻译，既能考查考生对文言文基础知识的运用能力，又能提高其对文言文的阅读能力和书面表达能力。
中考中的文言句子一般都应直译，就是按照原文的词语和句式逐一对
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