最新人教版学年新课标数学三年级上册《时分秒》教学设计优质教案.docx
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最新人教版学年新课标数学三年级上册《时分秒》教学设计优质教案
第一单元《时、分、秒》
第1课时《时、分、秒》
教学时间：
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
学法指导：
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学重点：
1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．出示主题图：
同学们，你看到了什么？
你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：
计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：
秒的认识。
（设计意图：
从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的学习兴趣，也让学生体验1秒有多长。
）
二、操作体验，探究新知
1．谈话：
你都知道哪些关于秒的知识？
你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：
你看到了些什么？
（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）
②出示钟面（有秒针）：
它与刚才的钟面有什么不同？
（多了一根指针。
）揭示：
钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？
（最细最长走得最快）
④找一找：
找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：
秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？
走一大格呢？
你是怎么想的？
秒针走1圈的时间呢？
为什么？
（3）感受1秒的价值。
（设计意图：
调动学生多种感官的参与，全方位地感受1秒的长短。
）
（4）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：
1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：
秒针走了一圈用了多少秒？
在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？
也就是几分钟？
你发现了什么？
（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？
（1时=60分，1分=60秒）
设计意图：
3.认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。
一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。
你知道这个电子表显示的时刻吗？
（6时55分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
4.体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。
猜一猜，老师用了多长时间？
你是怎么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。
估一估，老师用了多长时间？
你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
通过这节课的学习，你有哪些收获？
还有什么不清楚的吗？
课后反思：
学生有生活经验，学生能准确说出秒针的样子，会区别钟面上的3个针，知道1分=60秒，能感受到1秒的长短，同时也使得学生要珍惜时间，抓紧时间学习，不要浪费宝贵的时间。
第2课时《时间的换算及计算》
教学时间：
2016、8、31
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法指导：
观察法、探究法
教具准备：
时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
（设计意图：
复习旧知，为学习新知做好铺垫。
）
二、自主探究、感悟新知：
1、教学“例1”：
2时=（）分
学生合作、自主探究。
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法：
方法
（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法
（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图。
（2）你知道了什么？
怎么解决，组内交流
（3）学生汇报
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
（4）检查
（设计意图：
联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，组内交流得出算法的多样化。
）
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计：
时间的换算及计算
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，计算从家到学校学生经过的时间。
在讲解重点内容时，我给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。
第3课时《时、分、秒的巩固练习》
教学时间：
2016年9月1日
教学内容：
教材第4、5页及相应的“做一做”及相应练习。
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、
秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成
独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
学法指导：
引导发现、探究学习法。
教具准备：
时钟模型、投影仪、课件。
课前准备：
复习有关时与分的知识。
教学过程：
活动一:
基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同
的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长
时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的
变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、
理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式，说说自己的计算方法。
设计意图：
通过观察、直观演示时间、实践活动，使学生体验到将数学知识
应用与生活的快乐。
活动二:
补充题目。
1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多
长时间？
设计意图：
通过学生自主解决问题，培养学生独立思考、勇于创新、善于
表达的能力。
活动三:
全课总结
你现在会计算经过的时间吗？
计算经过的时间应注意什么？
活动四:
布置作业
“练习一”的第10、11题。
板书设计：
时、分、秒的巩固练习
练习1白板
练习2课件演示
教学反思：
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。
学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
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